школи

Автор - шкільний психолог та фахівець з позитивної освіти.

Менші діти, швидше за все, зможуть повернутися до школи в червні. Інших школа не дочекається до вересня. Однак з обома датами повернення до школи буде нелегким. Це буде складним завданням як для дітей, так і для вчителів. Це буде повернення в зовсім іншому контексті, ніж ми відчували раніше. Тому нам слід знати багато контекстів, встановлювати пріоритети та з’ясовувати, як розпочати.

Психологічний контекст повернення до школи

Крім епідеміологічної точки зору, необхідно також сприймати психологічний контекст повернення до шкіл. Останній період був дуже виснажливим для всіх. Школа також пережила три місяці, наповнені стресом, страхом, змінами, новими стимулами, новими вимогами та тиском на навички. Діти вибули зі звичного режиму, втратили або суттєво змінили свої звички, порушились контакти з друзями та вчителями, вони вибули зі шкільного режиму. Багато дітей за одну ніч втратили безпеку та безпеку, які для них означала школа. Безшкільний період був для них набагато складнішим, ніж зазвичай. Під час ізоляції вони були свідками частих сімейних конфліктів або домашнього насильства. Інші діти, в свою чергу, відчували і відчувають страх батьків за роботу. Інші чутливі до дискусій батьків щодо "небезпечного вірусу, який вбиває". У багатьох сім’ях атмосфера змінилася. Запанували страх, невпевненість і тривога. Соціальна ізоляція та багато обмежень у пересуванні означали, що діти не могли зустрічатися з коханими, друзями, не могли грати на дитячих майданчиках, займатися спортом, пересуватися. Багато людей пережили емоційно вимогливий період горя і втрат. До всього цього слід додати повну зміну способу навчання та навчання. Сплеском цих змін керували деякі краще, інші гірше.

Психічне здоров’я має бути пріоритетом для повернення до школи

Виходячи з вищесказаного, ми повинні усвідомити, наскільки важливим є психологічний контекст повернення до школи та наскільки це вплине на перші дні та тижні навчання. Тому, окрім епідеміологічних дискусій, нам слід також поговорити про те, що робити, щоб повернення до школи стало можливим, а діти та вчителі якнайшвидше почали добре вчитися. Отже, пріоритет повернення до шкіл (і неважливо, коли це буде) має бути психічне здоров’я та психічна стабілізація людини. Головною метою має бути відновлення соціальних контактів, відновлення режиму дня, створення середовища безпеки та безпеки, використання досвіду всього періоду та розміщення його в контексті психічної стійкості та розширення можливостей.

Підтримуючи психічне здоров’я, ми також підтримуємо здатність вчитися

Останні кілька тижнів чітко показали нам усім, що школа - це система двох взаємопов’язаних потреб дітей.

  1. Академічні потреби (знання, когнітивні навички)
  2. Соціально-емоційні потреби (емоційний та соціальний розвиток дитини)

Словаччина давно приділяла особливу увагу розвитку пізнавальних здібностей дітей, однак, вимірювання PISA показують, що ми давно зазнали невдач у цій галузі. Можливо, нам пора нарешті усвідомити і прийняти відомий факт підтримки психічного здоров'я, ми також підтримуємо здатність вчитися і те, що це безпосередньо пов'язано.

Ось чому перед тим, як ми почнемо вчитися в школах, нам слід також обговорити, як допомогти вчителям підготуватися до повернення до школи в контексті всього, що відбулося і відбувається. Школа - це не лише знання, навчальна програма та оцінювання. Це комплексна система, куди повертаються діти та вчителі, втомлені, виснажені, сповнені невизначеності та непередбачуваності. І навіть незважаючи на те, що багато хто вже чекає з нетерпінням, необхідно усвідомити, що це буде інше повернення, ніж після свят або коротких перерв.

Ми повинні встановити транзитний період

Ось чому б ми повинен передбачати транзитний період під час якого метою буде налагодити шкільне середовище, клас, щоб діти (але також вчителі) мали можливість задовольнити свої соціально-емоційні потреби, щоб кожен мав час вступити в звичайний режим, він міг сказати з ряду почуттів, переживань та дати простір для їх обробки. Спочатку ми повинні створити умови для психологічної стабілізації середовища та людей (дітей та вчителів), і лише тоді всі будуть готові переорієнтуватися на навчання. Експерти зрозуміють, якщо я скажу, що "Маслоу сьогодні повинен мати перевагу над Блумом".

Психічне здоров’я на першому місці

Австралійський професор Джон Хатті, відомий як гуру освіти, підтримує цей факт. Водночас він додає, що діти наздоганяють знання і панікувати з цього приводу не потрібно. Важлива якість викладача та його майстерність у ремеслі, він називає це «досвід вчителя».

Австралія також повільно відкриває школи для своїх учнів. Як і в Новій Зеландії, вони вважають психічне здоров'я пріоритетом. Це було для них важливо давно, тоді як вони розробили концепцію психічного здоров’я в школах і приділяють їй постійну увагу. Австралія організовує величезну кількість програм підготовки вчителів на теми, близькі до добробуту та психічної стійкості. Вони постійно роблять повністю розроблені матеріали доступними для вчителів та батьків через організації охорони психічного здоров’я. Австралія є одним із світових лідерів у галузі психічної стійкості, психічного здоров’я та їх інтеграції у шкільне середовище.

Ці країни також цитуються ОЕСР, яка розробила рекомендацію "Назад до школи". Вона також каже, що велику увагу потрібно приділяти психічному здоров’ю дітей та вчителів.

Допомога вчителя - Анкета повернення до школи

Якщо ми приймемо ідею, що після повернення до школи ми присвятимо певний перехідний період стабілізації психіки дітей та вчителів, налаштуванню шкільного середовища, щоб відновити стосунки, переробити емоції, регулярні режими, робочі звички, шкільний режим та все щоб повернутися до шкільного та класного середовища, нам знадобляться вказівки та інструкції.

Першим кроком має стати глибше ознайомлення з тим, як діти провели весь час без школи. Важливо отримати інформацію про виживання безпосередньо від дітей, а також від батьків щодо дітей молодшого віку. Ми створили анкету для вчителів, яка адресована дітям молодшого шкільного віку та їх батькам. Це інструмент, який вчителі можуть використовувати для всебічнішої орієнтації на досвід, потреби та очікування дітей та батьків. Мета полягає в тому, щоб відповідально підготуватися до повернення дітей та допомогти їм створити середовище, яке прискорить їх адаптацію до шкільного середовища після тривалої розлуки.

Якщо ви вирішили скористатися опитувальником, надішліть його за кілька днів до початку навчання, щоб ви могли його оцінити, підготувати або, можливо, дізнатись більше інформації.

Ми додаємо анкету у форматі PDF та Word, щоб ви могли налаштувати вступний текст свою мову та стиль спілкування, який ви маєте з батьками чи дітьми. Будь ласка, не редагуйте питання.

Анкета для дітей перед поверненням до школи - інструкція

Анкета для дітей є призначений для дітей молодшого шкільного віку, але його також можна використовувати в дещо вищих класах. Якщо вчитель вважає, що це йому підходить, він може легко вступити до нього в п’ятницю.

Для маленьких дітей, які ще не вміють добре читати, попросіть батьків допомогти вам у цьому та заповніть це разом з дітьми. У нижчих класах рекомендую вводити анкети як для дітей, так і для батьків. Погляд дитини не повинен бути таким, як погляд батьків, і навпаки. Вчителю вигідно знати обидва погляди.

Питання 2 і 3 можуть здатися однаковими в анкеті, але вони не є. Наприклад, діти можуть не пропустити навчання, але, можливо, вже з нетерпінням чекають цього. Відповіді можуть, а можуть і не відрізнятися. Кожна відповідь є правильною і в порядку. Це погляд дитини, і він такий, як є. Анкета дає дітям можливість висловитись, і ви, як вчителі, можете краще підготуватися до їхнього приходу до школи.

Нарешті, хоча це зазначено безпосередньо в анкеті, для питань 2,3,4 діти можуть вибрати більше варіантів.

Анкета для батьків перед поверненням до школи - інструкція

Анкета для батьків така призначений для батьків дітей молодшого шкільного віку. Знову ж таки, якщо, як викладач, ви вважаєте, що це підходить для п’ятниці, наприклад, ви можете в нього вступити. Я рекомендую ввести анкету для батьків разом із анкетою для дитини. Однак якщо ви хочете використовувати анкету лише для батьків, ви можете. Однак для маленьких дітей я не рекомендую вводити анкету лише для дітей, а опускати анкету для батьків. Погляд батьків все ще дуже важливий для вас як для вчителя.

Анкета для батьків розроблена таким чином, що ви можете створити більш повну картину досвіду дитини в той період, коли у вас не було з ним особистого контакту. Питання також спрямовані на з’ясування, наприклад, чи турбує дитину вірус та розуміння його реакції в школі, а також на те, що допомогло їй впоратися з важким часом вдома. Завдяки цьому ви зможете втручатися ефективніше, якщо це необхідно.

Запитання 7 та 8 спрямовані на те, щоб ми всі усвідомлювали та сприймали сильні сторони дітей.

Важливо також знати занепокоєння батьків щодо повернення до школи, якщо такі є. Це мета запитання №. 9.

Я вірю, що анкети допоможуть вам краще зрозуміти досвід та очікування дітей та батьків у зв'язку з їх поверненням до школи та допоможуть вам краще керувати транзитним періодом, який настане.

У той же час, я думаю, настав час надіслати чіткий сигнал батькам та дітям, що психічне благополуччя та психічне здоров’я так само важливі, як і знання.