Кожен сучасний вчитель повинен використовувати якомога більше ефективних методів навчання під час своєї практики. Однак насправді багато вчителів викладають лише класичним способом, який використовується десятки років. Чеський вчитель Роберт Чапек пропонує викладачам видання, де вони можуть знайти натхнення для кращого викладання.
Роберт Капек описує у своїй книзі Сучасна дидактика погане вчення як таке, яке ми пережили самі. "Студенти повинні сидіти тихо, слухати і писати. Зрештою, ми самі сиділи в класі і писали, писали, писали і були тихими, лише той момент, коли нас перевірили, був винятком. Уроки нудні як за допомогою копіювальної машини. »Автор - викладач із практики, і на початку він не може уникнути власного спостереження за сучасною освітою в чеських школах. Він розвивався від помічника вихователя, через вчителя в початковій та середній школі до наукового співробітника в університеті. Він також працює викладачем, який зосереджується на оцінці та самооцінці студентів.
Багато спостережень, зроблених у книзі, ідентичні ситуації у словацькій освіті. Однією з багатьох тем, пов’язаних з освітою, є підготовка дітей до життя та практики. Вже на початку книги Р. Чапек звертає увагу на проблему спалаху низької підготовки майбутніх викладачів в університетах. Як результат, студенти університету не готові до цієї професії, тому ми не можемо очікувати, що вони зможуть підготувати до цього учнів початкової та середньої школи. Саме профспілкова дидактика як предмет є хвостом інтересу педагогічних шкіл.
Хорошого вчителя не роблять його знання в цій галузі
Наявні монографії та підручники дидактики не орієнтовані на практику. У кожному ми знаходимо безліч визначень, класифікацій та поділів, настільки абстрактних, що їх не можна використовувати на практиці чи в роботі. Сучасна дидактика різна, антидефініція, антинорматив, антиканал. Р. Чапек добровільно відмовився від будь-якої класифікації, хоча ми все ще можемо знайти таку в книзі. Він розділяє методи навчання на ті, які вчитель контролює і використовує, та ті, які він не знає або не знає і не використовує.
Книга Сучасна дидактика є своєрідним лексиконом окремих методів, які розташовані за алфавітом. До методів включені практичні приклади та демонстрації. Ключовим і найбільш обширним є розділ "Методи навчання", який надає читачеві уявлення про окремі методи, які відібрані та описані, щоб їх можна було використовувати для універсального використання, відповідно доповнені прикладами та ілюстраціями. Це відомі методи, які вчителі використовують або знають - мозковий штурм, метод Дельфі, навчання Далтона, але також менш відомі - метод 635, метод HOBO, Diamond.
Чому діти не люблять ходити до школи?
Ми прагнемо до сучасної освіти, насправді очевидні речі не працюють. Діти не люблять ходити до школи, їм бракує творчого мислення, іспити часто є фарсом. Учителів не вистачає енергії та бажання змінити себе. Хороший учитель - це той, хто навчає їх якомога більше інформації. Але що вони з цього отримують, якщо не можуть ними скористатися? І досі переважає образ учнів, які сидять за партами, пишуть у зошити, і вчитель навчає їх навчальній програмі. Ви коли-небудь замислювались, чи не освічені учні чи студенти, які не поважають авторитет, - це не просто діти, яким нудно і потрібно, щоб ми викликали до них інтерес? Р. Чапек також відповідає: «Правильно підібрані та впроваджені методи навчання є прекрасною профілактикою проти недисциплінованості, апатії та іншої неадекватної поведінки учнів. Хороша дидактика створює повідомлення - працювати в нашому класі нормально, а не звично - у нашому класі працюють лише буйволи ».
Одна з рекомендацій Р. Чапека - не викладати класично, а використовувати якомога більше сучасних і неспостережуваних методів, щоб учні не втомлювались. Однак кожен клас відрізняється, і методи повинні бути адаптовані до дітей. Методологічно та дидактично вони також дуже добре описані методи оцінки в розділі оцінки. Спочатку автор займається оцінкою учнів викладачами, потім самооцінкою учнів, а потім оцінкою учнів один з одним.
Рівень громадської думки в чеських педагогічних водах міг би бути підвищений за допомогою розділу "Дидактична література", в якому він оцінює різні підручники та публікації для вивчення дидактики. Багато хто не рекомендує їх використовувати або прямо позначати як незадовільні.
На сьогоднішній день такої публікації не написано. Якщо так, то, мабуть, це зарубіжна література, яка не перекладена словацькою чи чеською мовами. Вчителі можуть негайно використовувати методи, описані таким чином, намагатися навчати по-іншому та інноваційно. Це незамінний посібник для всіх, а не лише для вчителя-початківця.
Як приклад Чапек у своїй книзі наводить напр. метод викладання Світ у моїй голові. Завдання дозволяє учням використовувати свою уяву під час читання чи іншої роботи з текстом. За допомогою своїх суб’єктивних переживань вони прикріплюють до кожної концепції своє особливе уявлення про згадану ситуацію або до автора тощо. Учні починають читати текст, через кілька абзаців їх учитель зупиняється і запитує, які образи вони створили у своїх думках. Вони також говорять про ідеї, які допомогли їм скласти образ. Студенти описують, як ця картинка допомогла їм зрозуміти ситуацію чи історію, яку вони читали. Вчитель також запитує учнів, які слова допомогли їм сформувати своє уявлення. Він задає питання чому? Кожна ідея різна, і доречно обговорювати наші різні ідеї.
Роберт Чапек, Сучасна дидактика. Лексикон методів навчання та оцінювання. Видавництво: Града, 2015.