Закриття шкіл під час пандемії, спричиненої COVID-19, викликає ряд додаткових проблем. Одним з них може бути голод або недоїдання дітей, для яких шкільне харчування було єдиним прийомом їжі на день. Але пандемія принесла з собою багато інноваційних форм навчання.

Моєю першою місією була вулична школа для дітей у Кенії. Як розпещеній європейці, мені ніколи не спадало на думку, як діти могли їсти одне і те ж щодня. На обід завжди була кукурудза та квасоля. Майже не приправлений. Тим не менше, вони їли його із задоволенням щодня. Для багатьох це був єдиний прийом їжі протягом дня.

головки

Хлопчики, які були в інтернаті, також отримували інше харчування. Він також був не дуже різноманітним, і вечеря переважно складалася з кукурудзяного борошна та свого роду листяного овочевого соусу. Раз на тиждень вони їли рис. Ну, вони найбільше з нетерпінням чекали суботи. На обід у них було м’ясо - курячі голови та ноги.

Раніше ми разом жартували над укладанням такої бартерної угоди. Вони експортуватимуть нам курячі грудки в Європу, а ми будемо імпортувати їх голови.

І тепер, замість того, щоб торгувати разом, ми разом вирішуємо наслідки пандемії COVID-19. Це торкнулося всіх країн та дітей у світі.

Цілих 166 країн закрили школи та університети. Понад 1,52 мільярда дітей та молоді зараз не ходять до школи. Понад 60, 2 мільйони вчителів вирішують дилему, як навчати на відстані.

Закриття шкіл також може посилити голод та недоїдання у дітей. За оцінками Всесвітньої продовольчої програми (МПП), понад 320 мільйонів учнів початкових класів у 120 країнах зараз не мають їжі. Цей дефіцит продовольства також є несподіваним тягарем для бюджетів бідних домогосподарств, які живуть день у день. Вони мають менший потенціал для заробітку, і кілька дітей чекають обіду вдома. Вони залежать від допомоги.

Дистанційне навчання також ускладнене. ЮНІСЕФ прагне допомогти в освіті різними способами в країнах, де потрібна допомога. Книги, комп’ютери, радіо, телебачення, телефони. Ви можете знайти все це як навчальний засіб.

Україна, Тимор та Косово почали використовувати "освітній паспорт". Це глобальна навчальна платформа, заснована ЮНІСЕФ у співпраці з Microsoft.

У Руанді використано понад 100 радіозаписів з усього світу, адаптованих до місцевої навчальної програми, щоб діти могли набути базової грамотності. У співпраці з мовником було зроблено місцеві записи, і ці курси транслюються по всій країні.

Багато дітей у Сирії перервали своє навчання ще до початку епідемії. Тому діти можуть використовувати підготовлені раніше книги для самостійного вивчення таких предметів, як арабська, англійська, математика чи природничі науки. Але вчителі також записують уроки на добровільних засадах і надсилають їх студентам через соціальні мережі.

На півночі Македонії освіту перенесли з навчальних класів у вітальні. Ключовою ініціативою став телевізійний клас, який залучав вчителів як волонтерів та викладав цілий ряд заходів на телебаченні 5 державними мовами.

У Кот-д'Івуарі ЮНІСЕФ співпрацює з Міністерством освіти з ініціативи "школа вдома", яка включає записи, що транслюються по телебаченню.

У Латинській Америці та Карибському басейні ЮНІСЕФ розпочав батьківську ініціативу під назвою #LearningAtHome. Він забезпечує веселі заходи на кожен день, які батьки можуть налаштувати та поділитися з іншими. Від головоломок, пошуків скарбів до творчих павутинних мереж.

Кожен метод навчання має свої переваги та недоліки. І це може вимагати додаткової підтримки. Такі як сонячні зарядні пристрої, кредитні гроші або домашнє освітлення. Оскільки в багатьох країнах нічого з цього не є само собою зрозумілим. Ось чому допомога таких організацій, як ЮНІСЕФ, як і раніше необхідна.