Розвиток технологій гостріший, ніж очікувалося. Протягом останнього десятиліття розвивався штучний інтелект та програмне забезпечення, Розробка починається там, де хочеться полегшити роботу. Люди винайшли штучні речовини, щоб збільшити врожайність та завдати шкоди здоров’ю. Вони побудували транспортні засоби, щоб в одну мить подолати величезні відстані та знищити навколишнє середовище. Це ціна прогресу.
Спробуємо подумати, що ми втратимо, підключивши мозок людини до Інтернету, але по порядку.
Хто б не хотів мати вдома генія? Але у нього є дитина, якою вона може стати. Інтелігентних дітей, що перевищують середній рівень, не так багато. Програмісти отримали уявлення про те, як їх створити. Вони запропонували батькам маленьких дітей програму, яка буде адресована їм і навчить їх читати. Залучення для батьків. Йому не тільки не доведеться піклуватися про дитину, але він також знатиме щось більше, ніж його однолітки. У т.зв. розвинені країни, я маю на увазі США, батьки з 4 років віддають своїх дітей на ПК. На мій погляд, досить щасливо, що не так багато батьків, котрі можуть дозволити собі таке навчання з фінансової точки зору. Потім психологія виявляє, що дитина дошкільного віку повинна грати, рухатись і не вчитися, і зовсім не перед комп’ютером.
МОТИВАЦІЯ
Деякі педагоги часто виправдовують своєчасне використання комп’ютера дітьми своїм мотиваційним ефектом. Факт - прямо протилежний. Дослідження показує, що комп’ютери призводять до зменшення здатності мотивувати себе. Те, що може зацікавити дорослих або підлітків, часто не підходить для дітей.
ФАНТАЗІЯ
Вплив підготовлених комп'ютерних зображень в Інтернеті, на відео, на телебаченні та в запрограмованих іграшках викликає повне в'янення дитячої фантазії та уяви. Як результат, дітям важко зосередитися на чому-небудь. Вони розробляють однобічний спосіб самовираження, і, як наслідок, менш здатні висловлюватися усно. Дослідження програмного забезпечення для найменших показали, що воно не служить розвитку та навчанню дітей.
ЧИТАННЯ
Американський експерт із читання Боб Мак Кеннон сказав: "Читання вимагає концентрації уваги, радості до деталей та певного натхнення, але досі ми не стикалися з програмним забезпеченням, яке б це підтримувало, натомість ми стикаємося з великою кількістю програмного забезпечення, яке від часу платника. "
Комп’ютер і телевізор можуть видатися няням чудовими. Однак дослідження показує, що лише безпосередні бесіди з багатим словниковим запасом є постійним фактором, що робить дітей хорошими у спілкуванні, читанні та письмі.
ІЛЮСТРАТИВНЕ ВЧЕННЯ
Діти молодшого шкільного віку потребують наочного навчання, за допомогою якого вони можуть користуватися руками, усім своїм тілом та своїм інтелектом, а також відсутність комп’ютерного моделювання. Навіть на другому етапі, коли переваги комп’ютера можуть бути більш очевидними, це створює багато проблем при використанні цієї технології в класі.
СТАРИЙ ДОБРИЙ ВЧИТЕЛЬ
Тим, хто захоплюється технологіями, слід більш ретельно звертатися до потреб дітей. Реформа освіти вимагає уваги хороших та активних вчителів, підтримки суспільства. Організація вимагає від компетентних людей переосмислення, чи оснащувати дитячі садки, дошкільні та початкові школи комп’ютерами. Гроші можна витратити краще, наприклад, щоб зменшити кількість учнів у класі.
ДОДАТКОВІ ВИВЧЕННЯ
Згідно з новими дослідженнями США та Англії, діти вчаться гірше за допомогою комп’ютера, ніж за допомогою текстів, надрукованих на папері. Про це повідомляє Welt 3 листопада 2000 року. Одне дослідження університету штату Огайо досліджувало відмінності в зрозумілості текстів, прочитаних з паперу чи комп’ютера. 131 старшокласник був розділений на три групи. Всім трьом групам доводилося читати однакові тексти та відповідати на запитання, щоб показати, чи розуміють вони тексти. Перша група читала тексти з паперу і відповідала на папері, друга група читала з екрану і відповідала на папері, третя група читала з екрану і відповідала за допомогою комп’ютера. Ті, хто читає тексти на папері, вважають їх цікавішими, ніж ті, хто читає їх із комп’ютера. Тексти на папері досягли рівня розуміння читачів 7,76/за шкалою 1-10 /, дві інші групи досягли лише рівня 6,85 та 6,55. Співавтор дослідження Карен Мерфі сумнівається, що комп’ютери у середніх школах та університетах можна ефективно використовувати, коли читачі все одно не розуміють матеріал.
НОВЕ НАВЧАЛЬНЕ ПРОГРАМНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Професійне систематичне навчання вже не в моді. За даними німецької та швейцарської преси, американські учні та студенти, школа чи університет яких використовує нові інтерактивні програмні курси Dr. Роджер С. Шенк, вони будуть вчитися зовсім по-іншому. Це приблизно в 2010 році. Наприклад, студенти повинні вивчати біологічні факти не з «нудних» підручників, а намагаючись запобігти зараженню вірусом смертельного вірусу за допомогою комп’ютера. Вони отримують фізичні знання, будуючи ракету в комп’ютерній відеоігрі та приземляючись на Місяць. Чим закінчується історія, вирішувати студенту. Він активний актор історії, йому потрібно тягнутися до книг, він повинен переглядати навчальний відеоматеріал. Якщо він не вчиться правильно і вибере погану практику, у нього може бути ракета в космосі, або люди загинуть в результаті епідемії. Учень або студент повинен повернутися туди, де він/вона допустили помилку, і повторити завдання.
Проблема полягає головним чином у тому, що весь курс програмного забезпечення несе штамп американського військового та владно-політичного мислення. На думку творця, цей метод навчання повинен замінити класичне викладання в класі. З цього продукту, розробленого доктором Когнітивне мистецтво, компанія, заснована Шенком у 1995 р. Шенк очікує не менше, ніж "революції у навчанні". "Комп'ютер - це наша троянська миша. Це дозволяє нам поставити ногу у двері, щоб зробити щось радикальне і складніше ». Розробка такого курсу з підтримкою відео може коштувати до мільйона доларів. Для Колумбійського університету розробляється 80 таких курсів.
Чи приєднається європейська шкільна реформа до мілітаризованої політики США щодо наддержав? Радикальні прихильники системних змін завжди любили тягнутися до вчень реформатора Дьюї на початку 20 століття: "Навчатися на льоту". Шенк каже: "Люди не вчаться, кажучи їм щось, а намагаючись щось зробити. зазнати невдачі. Навчання настає тоді, коли вони намагаються зрозуміти, чому їм не вдалося ".
КОНТРОЛЬНЕ НАВЧАННЯ СТУДЕНТАМИ
Перевагою нового навчання є індивідуальний темп навчання, який може вибрати кожен студент. Спільне семестрове викладання застаріле і застаріле. Завдяки тестам та процедурам з інтерактивним відео студент забезпечить власний дефіцит та прогрес. Навчанням повинен керуватися сам учень.
ВЧИТЕЛІ НЕ ПОВІДОМЛЯЮТЬСЯ ПРО НОВІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ
Гасла реформи були лише підготовкою до цього комп'ютерного навчального світу. Пов’язане з цим полягає в тому, що ідеї реформування - навчання у вимірах, кваліфікація «під ключ», знання за межами навчання комп’ютерних мереж тощо Вчителі здаються безмежно віддаленими від реальності. «Що шукають глобальні гравці Рейнхард Мон (Бертельсманн) та Хільмар Коппер (Deutsche Bank) у Комісії з питань освіти?» - запитує Енн-Катрін Кріст, вчителька. Традиційні класи та низка вчителів незабаром стануть зайвими. "Ідея одного вчителя в одному класі - це досвід. Нова технологія надає кожному студенту доступ до найкращих учителів у світі! ", - каже доктор. Шенк. Кажуть, що цілокласне навчання є тоталітарним, самодержавним, застарілим, ...
"Але що насправді дізнаються студенти в таких інтерактивних відео-комп'ютерних іграх? Чи дізнаються вони щось нове? Не випадково це опосередковується цим технічно досконалим способом - на додаток до знання фактів, які, як і раніше, передаються підручниками та навчальними фільмами - і це просто пропаганда: американський імперіалізм і тоталітаризм. Односторонні політичні погляди, ідеології та установки стають доступнішими, привабливішими та активізують розум. Ми обернемо навчальний матеріал у цільові сценарії, що збудить дітей ", - пише Крістова.
НАПАДИ НА ОСОБИСТОСТЬ УЧНЯ
Що такий спосіб навчання привносить у думки, погляди, перспективи, упередження, почуття, способи погляду, впливу, мотивів та спонукань? Молоді люди, освічені таким чином, більше не зможуть скласти власне уявлення про світ та його контекст. Вони не вивчають фактів з різних наукових дисциплін, які потім, при правильному зв’язку, дозволяють власні судження та висновки. В них вливається образ світу з відповідними ефектами та імпульсами дії. Зрештою, таким викладанням не керує сам студент. Це дистанційно керована маніпуляція, явна ознака впливу імперіалістичної експансії на освіту.
Дослідження геному людини та картографування мозку дали чітку картину молекулярно-біологічних та електрофізіологічних функціональних взаємозв’язків мозку. Тісний взаємозв’язок між вуглецем і кремнієм - у системі Менделєєва елементи елементів знаходяться один на одному і мають однакову валентність - дає надію вченим, що вони зможуть поєднати дві системи, в яких ці елементи відіграють найважливішу роль. Вуглець - основа життя, кремній утворює мікрочіп і, отже, комп’ютерний світ. Їх хімічна спорідненість дозволяє передавати імпульси між клітинами мозку та мікрочіпом. Мікросхеми в мозку людини як перетину між комп’ютером і мозку можуть бути «надійними» шляхом розширення можливостей мозку. Нарешті, мозок може бути перетворений у своєрідну пам’ять, яку можна довільно забезпечувати інформацією та за потреби розширювати чи стимулювати.
Такі зусилля досі не привели до бажаного успіху. Людина, очевидно, більше, ніж те, що "кращі" люди вважають "звичайними": люди - це більше, ніж просто біологічні організми, життєві процеси яких можна контролювати за допомогою відповідного молекулярного обладнання. Залишається сподіватися, що в майбутньому можна буде залишити щось більше.
Звичайно, не всі некритично сприймають ці методи. Є рідкісні т. Зв "Активісти", які виконують всю роботу самостійно. Вони хочуть чомусь навчитися. Але бути "активістом" не носиться.
Так само і з паперами. Просто введіть тему, і Інтернет запропонує кілька. Насправді там допомагають учні різних шкіл.
У нашій школі є розумний доступ до комп’ютерів. Спочатку ми повинні вивчити принципи різних розрахунків, і тоді комп’ютер полегшить нам роботу. Але теоретично ми могли б обійтися без цього.
Добре, що калькулятор не можна використовувати в початковій школі, хоча нам він не подобався в шкірі учнів.