Індивідуальне логопедичне втручання

логопедичного втручання

Наша початкова школа орієнтована на мовлення, її відвідують учні з обмеженими комунікативними навичками (далі - НКС) з більш серйозними логопедичними діагнозами. В šk. У 2017/18 році в школі працювало 13 логопедів, в 11 логопедичних кабінетах.

Логопедичне втручання - це цілий комплекс різноманітних видів діяльності, який є специфічним для роботи логопеда у всіх сферах. Це втручання, діяльність, дія для зміни. Логопедичне втручання - це специфічна діяльність, яку виконує логопед з метою:

1. визначити НКЦ,

2. ліквідувати, пом'якшити або принаймні подолати НКС,

3. запобігти цьому порушенню (вдосконалити навички спілкування).

Ми розуміємо логопедичне втручання як складний багатофакторний процес, який реалізується на трьох рівнях:

Методи логопедичної роботи можна розділити на:

- стимулюючі методи - недорозвинені та відсталі мовні функції,

- корекційні методи - помилкові мовленнєві функції,

- редукційні методи - втрачені, дезінтегровані мовні функції (Lechta et al., 2002).

Конкретний предмет Індивідуальне логопедичне втручання (далі ІЛІ) призначений для студентів, які мають порушення комунікативних навичок, або в рамках НКЦ також специфічні порушення розвитку навчання.

Метою курсу ІЛІ є підтримка розвитку мовленнєвих та мовних навичок наскільки це можливо, як передумова для реалізації певного комунікативного наміру та як предиктор для успішних навичок читання та письма.

Метою логопедичного втручання є усунення або принаймні пом'якшення порушення комунікативних навичок та усунення освітніх недоліків, які в результаті цього виникають. У важких випадках НКС порушення неможливо повністю усунути і воно буде тривати. Метою терапії в цьому випадку є подолання НКС - подолання комунікативного бар'єру та вдосконалення комунікативних навичок дитини з НКС (Lechta et al., 2002).

Другорядною метою ІЛІ є запобігання поведінковим розладам внаслідок невдач у спілкуванні та грамотності. У більш широкому масштабі ILI підтримує соціальну та освітню адаптацію та інтеграцію дітей та учнів з НКС у суспільство.

Частота терапії з певним предметом індивідуального логопедичного втручання зі студентами випливає з рамкової навчальної програми та розкладу.

Таблиця 1: Кількість уроків ІЛІ в окремі роки початкової школи для учнів з НКС

Кількість годин ILI

Тривалість логопедичної терапії залежить від віку та можливостей студента, логопедичного діагнозу та, можливо, інших особливостей домінантної чи іншої інвалідності чи порушення студента.

Зміст логопедичних втручань має відповідати розвиткові, розумовим та комунікативним навичкам учня, незалежно від фізичного віку.

У вищих класах рекомендується розділити клас на невеликі групи, максимум до 4 учнів (наприклад, під час роботи з текстом, стратегій навчання, стратегій бесіди тощо).

Викладач предметного ІЛІ - логопед на початку навчального року, за результатами іспиту зі шкільного закладу освітнього консультування та профілактики, власної початкової логопедичної діагностики або редіагностики, розробляє індивідуальний план (процедуру) логопедичного втручання для кожного студента протягом певного періоду t. j. один навчальний рік.

Уроки індивідуального логопедичного втручання проводяться двома педагогічними працівниками, тоді як принаймні один із них відповідає кваліфікаційним вимогам для викладання цього предмету відповідно до відповідних загальнообов’язкових правових норм. Конкретний предмет ILI викладає випускник 2-го рівня університетського навчання з державним підсумковим іспитом з логопедії. Логопед працює зі студентами індивідуально. На той час інший учитель працював з іншими учнями класу відповідно до вказівок логопеда.

Конкретний предмет ILI не класифікується. У сертифікаті вказано "закінчив".

Розвиток навичок, які порушуються в результаті діагностованого НКС, переплітається з усім навчальним процесом, тобто конкретні процедури використовуються при викладанні всіх предметів, і вони діють цілеспрямовано і всебічно на всі комунікативні здібності студента.

Важливою частиною логопедичного втручання є співпраця із законним представником, викладачами та іншими експертами у всьому процесі втручання. Логопед методично направляє законних представників у сфері доступу до спілкування зі студентом та при виконанні логопедичних вправ відповідно до інструкцій. Дуже важливо залучити законних представників учня таким чином, щоб вони брали участь у всіх етапах втручання та розподіляли відповідальність за результати спільних зусиль.

ЛЕХТА, V. Діагностика порушених комунікативних здібностей. 1-е видання Мартін: Освета, 1995. ISBN 80-88824-18-4.

ЛЕХТА, V. Терапія порушених комунікативних здібностей. 1-е видання Мартін: Освета, 2002. ISBN 80-8063-092-5.

Освітня програма для учнів з обмеженими комунікативними навичками для початкової та нижчої середньої освіти.

Конкретний предмет Індивідуальне логопедичне втручання для учнів з порушеннями комунікативних навичок та учнів із вадами розвитку у навчанні для підготовчого до 9 класу.

Створіть власний веб-сайт безкоштовно за допомогою системи управління вмістом WebJET Cloud.