Міністерство освіти, науки, досліджень та спорту Словацької Республіки інтенсивно спілкується з Європейською комісією щодо ліквідації сегрегації та дискримінації ромських дітей, за що Словацькій Республіці загрожує позов.

мета

Міністерство освіти усвідомлює, що це довготривала проблема, пов’язана з недостатньою якістю та невідповідними умовами для навчання дітей із маргіналізованих ромських громад Словаччини. "І з цієї причини ми також доповнюємо відповіді для Єврокомісії, наголошуючи на готовності відкритого спілкування при встановленні розкладу окремих заходів. Наша мета - поступово ліквідувати існуючу сегрегацію ромських дітей та запобігти подальшому виникненню сегрегованих класів та шкіл ", - пояснила вона Державний секретар Міністерства освіти Моніка Філіпова.

Дані, доступні міністерству, насторожують. Діти із соціально незахищених верств населення (СОП) мають майже половину участі у дошкільній освіті (41 відсоток) порівняно з іншими дітьми (75 відсотків). У порівнянні з іншими студентами, студенти з АСП мають більше ніж в чотири рази вища частота повторень (13 відсотків проти 3 відсотків), і майже удвічі більше з них не продовжують навчання після закінчення обов’язкового шкільного навчання (11 відсотків проти 6 відсотків).

"Ще однією проблемою, з якою ми стикаємось, є обов'язкове відвідування дошкільних закладів, яке допомогло б дітям із соціально незахищених верств населення почати навчання. Це дозволить уникнути вище середньої класифікації ромських дітей, у яких діагностовано легкі психічні вади. Також заплановані зміни в методологіях діагностичних засобів та процедур. У зв'язку з якістю освіти ромських дітей ми також зосередимося на виділених робочих місцях середніх шкіл, багато з яких не забезпечують відповідної освіти ", - пояснила Філіпова.

Міністерство освіти планує переглянути існуючу систему спеціальних шкіл та дорадчих установ. "Мета полягає в тому, щоб спеціальні школи з їх професійним потенціалом виступали як ресурсні центри та допомагали в інтеграції учнів з особливими вадами. У наших інтересах, щоб більше учнів отримували освіту у звичайній команді однолітків, і в той же час, щоб школи за допомогою спеціальних педагогів могли створити належні умови для їх навчання ", - підсумував державний секретар Міністерства освіти з питань Національна освіта та інклюзивна освіта.