Вступ до першого класу - це завжди велика зміна для дитини і ставить перед нею не лише підвищені фізичні, але й розумові та емоційні вимоги. Що можна вважати найбільшим викликом?

Маленькому першокурснику важко зробити перший великий крок у світ, де на нього чекають виступи та вимоги. Почавши школу, ви безпосередньо відчуєте, що це вже не просто зусилля, а вони хочуть від вас успіху. Це означає завершення та результат. Ми хвалимо дошкільника за його зусилля, але в школі він уже зробив свою справу. І це так правильно. Тож найважче для першокурсника - це те, що він має лавину незалежності, відповідальності та результативності. І що коли їй потрібна допомога і вона дивиться позаду, її мами вже немає, щоб заспокоїти його. Це зміна, як грім.

Чи правильно прагнути до такої продуктивності? Часто кажуть, що працьовита дитина, яка не досягає чудових результатів, може бути розчарованою.

Я радий, що ви запитуєте. Ви маєте рацію, школа - це не "дробарка каменю". Хороший учитель може чуйно знайти місце, коли він працює і все закінчується, але знову ж таки він не наполягає на успішності будь-якою ціною. Нам потрібен баланс. Хороший вчитель також навчить дітей працювати з помилками, щоб вони зрозуміли, що це природна частина доброї чесної праці.

І ще одне мені спадає на думку - ми, вчителі та батьки, іноді майже одержимі знаками та сертифікатами. Ми віримо, що якщо дитина має хороші оцінки, вона одного дня буде добре робити. Але немає зв'язку між гарними оцінками в школі та успіхом у житті. Це просто не так. Тож оцінки я сприймаю як інструмент, не більше того. Мені швидше цікаво, що це за дитина. Що цікавого? Майже у кожного є "дачо". Мозок, який буде рухати вас до життя. Мене цікавить кістковий мозок.

отримати

Чи може батько якимось чином полегшити перехід цієї дитини від дошкільного до шкільного?

Коли дитина зазнає серйозних змін, вона автоматично і несвідомо шукає батька. Йому потрібно «висмоктати» з нього сили та почерк. Чоловічі формули. Оскільки батько зміцнює і зміцнює дитину, він допомагає їй впоратися з вимогами. Вона вчить його протистояти життю. І не потрібно шукати в ній науку, досить, якщо дитина відчує, що в повітрі є такий здоровий хлопчачий підхід: вирішувати речі, битися з ними, терпіти, закінчувати.

Найкраще, якщо батько і першокурсник щось роблять разом. Однак іноді дитині досить побачити, що батько щось робить або освоює. Або коли вони ввечері за вечерею розмовляють про те, що було в школі, а батько хвалить його за щось конкретне щодо того, що він зробив. Отже, цим інструментом підтримки маленького школяра насправді є батько та його любляча грубість. І якщо моїй матері вдалося притиснути першокурсницю безпосередньо перед сном, то ми маємо «ідеальний» бренд.

Для більшості першокурсників вчитель стає новим зразком для наслідування. Деякі батьки сприймають це як конкуренцію. Що б ви їм порадили робити?

Прийняти це як факт і змиритися з цим. Бо для дітей до четвертого класу справді вірно, що вчитель для них є «маленьким богом». Як батько цього вчителя, я лише дуже ретельно вибирав, щоб знати, кому довірити свою дитину.

Деякі діти є природним магнітом для своїх однолітків. Інші важче знаходять друзів, переживаючи покинутість і нездійснені бажання. З цим можна працювати?

Я думаю, це частина життя. Усім часом буває сумно, інколи кожен почувається самотнім. І ніде не написано, що той, хто є магнітом для інших, має це краще, ніж той, хто має одного друга чи, скоріше, одиночку. Я би намагався дати зрозуміти своїй дитині, що все має свої плюси і мінуси. І він змусив його зрозуміти себе якомога більше. Щоб скласти карту ваших плюсів і мінусів.

Я знаю, що мова йде про маленьких дітей, картографування їх плюсів і мінусів також є проблемою для дорослого, але нам все одно потрібно направляти дітей на правильні рейки з раннього дитинства. Але найголовніше - це пустити коріння у своїй родині. Бо якщо вони у них є, то я можу робити що завгодно у зовнішньому світі. Вони впораються з цим більш-менш самостійно.

ВЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН БУТИ ПРОСТОЮ ДОБРОЮ ЛЮДИНОЮ

У вересні не тільки першокурсники, а й учні п’ятих класів зазнають серйозних змін - перехід на другу ступінь початкової школи приносить із собою нових класних керівників, низку нових предметів, а також вчителів. Вчителів почнуть ділити на "фаворитів" та "нелюбців". Якими якостями володіє хороший вчитель?

Перш за все, ми шукаємо безпеку. Тож хороший вчитель повинен знати, як встановлювати правила, і бути справедливим. Це перший ключ, фундамент, про який багато вчителів, на жаль, не мають уявлення. І тоді діє простий принцип: усьому, що ви знаєте, вас навчив той, хто любив те, що він робив. Це другий ключ. А хто вас любив - третій ключ - це стосунки. Ми всі шукаємо стосунків у житті. Хороший викладач може вам це запропонувати. Ми вчимось через стосунки. Коротше, і добре, коли дитина повірить, що я дбаю про нього, вона навчиться набагато краще. І неважливо, це біологія чи математика.

Тож секрет хорошого вчителя в тому, що він може створити атмосферу для хороших стосунків - за допомогою правил?

Так, ви точно це говорите. Але є одна умова: ти повинен бути хорошою людиною. Це найголовніше. Дітям байдуже, як ти вчитель. Їм взагалі все одно, їм все одно. Ви просто повинні бути хорошою людиною і любити те, що робите. Потім воно починає працювати, і ви, діти, буквально заливаєте інформацію. Але вони повинні бути корисними! Тоді вони буквально зжеруть їх, всмоктують через усі пори. Весь цей шлях, складений разом, створить чарівність хорошого вчителя.

А як же непопулярні вчителі? Що робить їх непопулярними? Ці якості завжди явно негативні?

Я часто виявляю, що діти не люблять вимогливого і суворого вчителя, який вимагає від них напруженої роботи. Вдома їх навчали, що життя в основному веселе. І тому вони хочуть максимально спростити своє життя, насолодитися. Не мати жодних зобов’язань. І вони відчувають, що все пройде само собою. Але це не працює само по собі. Це навіть не може піти, а улюбленці тоді дивуються і дивуються. Бо вони також хотіли б диплом за восьме місце. Але ніяких дипломів за восьме місце не дають. Справи потрібно робити чесно. Не шукайте там жодних ярликів. Немає. Крапка.

Ви пам’ятаєте свого улюбленого вчителя? Що тобі дісталося?

У школі я зустрів трьох чудових викладачів - пані Ондрову, пані Мразікову та пані Віммерову. Три чудеса. Їх об’єднувало одне: у класі мені було добре. Вони просто прийшли, і це було інакше. Таке природне благополуччя. Для них все це мало сенс, і у мене було таке заспокійливе відчуття, що навіть якщо щось піде не так, це можна буде вирішити. І в той же час ці години були повністю відпрацьовані! Це мене зачарувало, і я їх дуже згадую. Вони завжди були моїми островами, завдяки яким я пережив повінь дурниць і дурниць, які вони нам готували в школі. Щоб відповісти на ваше запитання, мій учитель може створити добробут, який добре працює. Він людина.

ДОЩИКИ БАТЬКІВ У ШКОЛІ НІКОЛИ НЕ ПРИНЯЛИ ДОБРОГО

Сьогодні, як ніколи, батьки вступають у шкільне життя зі своїми коментарями та критикою. Коли виправдана скарга батьків?

Рідко. Сьогодні ми переживаємо період гіперпротекторних батьків, які підмітають шлях свого улюбленця і з тривогою охороняють, щоб хтось випадково на нього не подивився. Я був свідком того, як 16-річний хлопчик привів матір на тренування, щоб сказати тренеру, що він не хоче грати з товаришем по команді в обороні, бо він йому не подобається. Вона розмовляла з тренером, а він стояв біля нього, як "кишка". Ви це розумієте?

Метою освіти є незалежність. Тому я б рекомендував батькам вести своїх дітей самостійно вирішувати їх проблеми. Я ретельно вибрав би хорошу школу, а потім більше довіряв би вчителям. Я б захищав менше. Авіаційні нальоти на батьків та вчителів ніколи не робили нічого хорошого. Це такий рейс сьогодні.

У цій розмові я можу звучати суворо, але це лише реакція на те, що, на жаль, відбувається сьогодні в школах. Дітям комфортно, вони не хочуть працювати, їм нудно, вони просто хочуть розважитися. Мені доводиться примушувати себе до цього енергійного і суворого становища, бо в дитинстві я страждав як тварина в школі. Я був таким "бобоком": чуйний, боязкий, я багато чого не розумів, я був таким маленьким марсіанцем і вчителі нас так розчавили, що наприкінці початкової школи я вважав себе дурним і не знав нічого. Я все ще летів у якійсь біді. Тож я буквально втік з початкової школи.

Це не обернулось до останніх двох років навчання в коледжі, коли я виявив свій "кістковий мозок", подарунки - те, що я знаю, що мені подобається, що робить мене щасливим. Тому я почав викладати - захищати малих і слабких. Щоб їх це не зламало. Але те, що відбувається сьогодні, - це майже апокаліпсис. Розпещені батьки та їх розпещені діти, яким нічого не вистачає і не знають, що ще вони хотіли б. Шануйте винятки.

Що б ви порадили людям, які мають погані чи навіть травматичні спогади про шкільні часи? Можна «зцілити» ці власні рани завдяки позитивному досвіду дитини?

Я провів семінар для пенсіонерів у Кромержижі, де 72-річна жінка тричі перед усією групою сказала мені, що не описувала на другому курсі на той час. Але не дуже. І що це було несправедливо. І що вчитель за це покарав її перед усім класом. Вона говорила дуже терміново, ти слухаєш її і усвідомлюєш просту істину: Те, що ми пережили, те носимо з собою все життя. Тоді це було дуже сильно.

Тим не менше, я буду трохи жорстким у цьому плані. Неважливо, що хтось з тобою зробив. Важливо те, що ви тоді з цим робите. У що ви згодом перетворитесь. Як ви це опрацьовуєте і зцілюєте. Зрештою, світ не є ідеальним місцем. І тому зрозуміло, що кожен із нас щось зробив. І чим ми менші, тим більше все впливає на нас. І я ще повинен знати, як зіткнутися з життям. І школа також є невеликою лабораторією в цьому плані.

Примітка: Марек Герман також є автором книги "Знайди свого марсіанця", яка набула величезної популярності серед чеських батьків та вчителів, і на даний момент її можна знайти в третьому виданні. Написаний він професійно, і в той же час дуже зрозуміло і з великою любов’ю та напруженістю стосується міжособистісних стосунків та світу маленьких дітей.