Той, хто хоча б трохи цікавиться педагогікою Монтессорі, неодмінно знатиме деякі посібники Монтессорі. Він навіть з першого погляду міг зрозуміти, які саме допоміжні засоби ми могли б назвати Монтессорі, а які - ні. У свідомість людей увійшло, що допоміжні засоби Монтессорі виготовляються повністю з дерева, виглядають просто і не фарбують.
Вона зробила великий акцент на допоміжні засоби для чуттєвого сприйняття - сенсорні засоби. Можливо, вам цікаво, чому саме такі? "Практика та вдосконалення органів чуття, очевидно, поглиблює сенсорне сприйняття і закладає міцну основу для інтелектуального зростання. Інтелект формується на основі конкретних ідей, через контакт з навколишнім середовищем і детальне вивчення цього середовища. Без абстрактного мислення не було б натхнення та точність ".
Кожен сенсорний засіб має свою специфічну властивість. Це, наприклад, набір дзвонів, що представляють звукові або кольорові пластини, орієнтовані на колір. Наприклад, усі дзвони в наборі абсолютно однакові, відрізняються лише однією особливістю - тоном. Якщо ми хочемо підготувати інструменти для розрізнення кольорів, вони повинні бути з одного матеріалу, мати однакові розміри та розміри, але вони повинні мати помітно інший колір. Психологічні дослідження показали, що якщо ми хочемо підкреслити одну особливість, ми повинні виділити ту, на якій робимо акцент. Це придушить сприйняття оточуючих на задній план.
Це одна з особливостей сенсорних приладів Монтессорі. До нього можна додати багато інших, але вони стосуються не лише сенсорних
допоміжних засобів, а також загального оточення дитини. Ці особливості:
1. ПЕРЕВІРКА ПОМИЛКИ
Кожен пристрій повинен мати вбудований механізм перевірки помилок. Це механізм, який дитина ремонтує сама, відповідно. це покаже йому, що він зробив щось не так. Що полегшує роботу наших батьків. Дитина повинна подумати, де сталася помилка, а також навчитися виправляти свої помилки. Це важлива школа критичного мислення для дитини.
2. ЕСТЕТИКА
Середовище та предмети повинні бути приємними для очей, привабливими. Подібно до того, як квіти на лузі заманюють метеликів, так повинні бути предмети та середовища для дітей. «Поводься зі мною обережно, - каже блискуча поверхня столу, - не залишай нас без діла, - віночки з квітковим візерунком на ручці кажуть, - занури сюди руки», - кажуть чисті раковини з невеликим милом і рукою щітки.
3. ДІЯЛЬНІСТЬ
Ще однією типовою особливістю сенсорних засобів є те, що вони стимулюють дію. Мало того, що вони кидаються в очі, але вони викликають справжній інтерес і підходять для рухових навичок дитини. Барвисті іграшки, що видають звуки, захоплять дитину, але інтерес дитини до такої іграшки триватиме недовго. Головне - залишатися з нею і повертатися до неї знову і знову.
4. ОБМЕЖЕННЯ, МЕЖИ
Батьки часто помилково думають, що чим більше іграшок ми даруємо дітям, тим швидше вони знайдуть інтерес і знатимуть більше. Насправді надлишок іграшок може спричинити прямо протилежне. Дитина не зможе вибрати з такої кількості, і це спричинить ще більший хаос у його свідомості. Навпаки, засоби навчання повинні вносити порядок, ясність і порядок в розум дитини в хаос у його свідомості, який просто спричиняє надлишок подразників у його оточенні. Тому кількість іграшок має бути обмежена.
Зараз ви точно розглянете питання придбання іграшок більш ретельно. Коли ви це знаєте, які іграшки ви оберете для своєї дитини? Ми рекомендуємо тих, хто від Монтемами:)
Джерело: М. Монтессорі - Відкриття дитини с.66-70