Невеликі меблі, пристосовані для дітей, пересування по класу або робота на землі. Сприйняття дітей як людей, які заслуговують на рівний доступ як будь-який дорослий. Спільні для нас речі в минулому були великою революцією у зміні ставлення до цих маленьких істот. Його принесла у світ італійський лікар, тричі висунутий на Нобелівську премію, Марія Монтессорі. "Дитинство - невичерпне джерело надії", - сказала вона.

монтемама

Яке життя було в цієї чудової жінки?

Марія Монтессорі народилася в 1870 році в приморському містечку К'яравалле поблизу Сан-Марино. Її батько працював державним службовцем, мати - освіченою ліберальною жінкою. Марія вже виявляла велику старанність у середній школі, і було очевидно, що вона не стане матір’ю в домашньому господарстві, що займається домашніми справами. На той час вона вивчала досить незвично середню школу з техніко-науковим спрямуванням.

Перш ніж закінчити медицину, вона здобула університетський ступінь з математики, фізики та природничих наук. Нарешті, в 1896 році, як перша жінка в Італії, вона закінчила Римський університет з доктором психіатрії. Спеціалізувалась на дитячих нервових захворюваннях. Вже тоді це було відомо по всій країні.

Природно, що вона також присвятила себе правам жінок. На рубежі 19-20 століть жінки не могли голосувати, не кажучи вже про те, щоб вивчати щось інше, крім педагогіки. Марія Монтессорі важко здобула та працювала в медичних колах удвічі більше, ніж її колеги-чоловіки. Хто ще, як одна з перших лікарів, ця молода жінка представляла Італію на Міжнародному конгресі з прав жінок у Берліні та сприяла рівним зарплатам жінок, як і чоловікам. Про Марію Монтессорі тоді говорили по всій Європі.

Закінчивши школу, вона влаштувалась хірургічним помічником у місцевій університетській лікарні. У той же час вона мала медичну практику, допомагала в дитячій та жіночій лікарнях, опікувалася переважно бідними і проводила дослідження в психіатричній клініці. Саме ця робота стимулювала її глибокий інтерес до потреб дітей із специфічними вадами навчання. Вона також відвідувала заклади для розумово відсталих та часто спостерігала за дітьми з різним ступенем інвалідності, які зголодніли до стимулів. Монтессорі почав вивчати процедури, які підтримують їх психічний розвиток. Деяких із цих дітей вона відвезла в психіатричну клініку, спостерігала за ними і виявила, що всі схильні до розвитку, а діти з обмеженими можливостями також мають освіту.

Диво-діти

Тому він досліджував різні методи, зокрема двох французьких лікарів, Жана - Марка Ітара та Едуара Сегіна. Вони розробили інструменти для розвитку сенсорного сприйняття та рухових навичок, які згодом Монтессорі вдосконалив та адаптував до потреб дітей. Вона спостерігала за дітьми на роботі, і змінений таким чином матеріал став основою всієї педагогіки Монтессорі.

Вона вдосконалювала допоміжні засоби відповідно до потреб дітей.

У 1900 р. Т. Зв Ортофенічна школа, в якій навчалося 22 учні, Монтессорі був її співдиректором. Завдяки її підходу хворі діти навчились читати та писати. Марія Монтессорі вела їх на державні іспити, а її студенти-інваліди керували ними так само, як звичайними дітьми. Це було захоплююче для публіки. Якщо діти з обмеженими можливостями досягли таких дивовижних результатів, чого можуть досягти здорові люди за допомогою нової педагогіки та революційного підходу до навчання?

1907 рік став переломним. На той час Марія Монтессорі заснувала перший дитячий садок або, як вона його називала, «Будинок дітей» (Casa dei bambini). Це було в бідній частині Риму, і садочок відвідували неосвічені нехтувані діти, які без її вини, швидше за все, виросли б злочинцями без майбутнього. Діти працювали з матеріалом Монтессорі, який вона вже впроваджувала в школі з інвалідами. Окрім класичних іграшок, кольорових олівців та паперу для малювання, вони могли вибирати серед практичних занять та занять із сенсорними матеріалами. Результати були приголомшливі. Діти самі вибирали собі допоміжні засоби, робота з ними наповнювала їх, їх поведінка починала змінюватися, вони були спокійнішими, зосередженими, доброзичливими. Поступово вони адаптували своє середовище, щоб вони могли бути незалежними та не залежати від допомоги вчителів. Діти до п’яти років вміли читати та писати. Їх ніхто не навчав впорядкованості та терпінню, вони змінювались самостійно. Вони набули природної самодисципліни. Це викликало неабиякий ажіотаж, відвідувачі з Італії та з усього світу їздили до дитячої на екскурсії. У поглядах суспільства того часу на виховання та навчання дітей був переломний момент. Як наголосила Марія Монтессорі, навчання дітей є запобіганням злочинності.