Як можна використовувати педагогіку Монтессорі у фізичних навантаженнях? Які найпоширеніші помилки роблять мами, поводячись зі своїми дітьми? Андреа Мураньова, яка керує Академією руху та танцю в Малацькому, розповіла нам про свій досвід із курсів та вправ з дітьми.

муранйова

У перші роки дитина засвоює все, що бачить навколо - засвоює зразки поведінки. Можна сказати, що дитина також засвоїть зразки рухів, які «шепочуть» їй у зрілому віці, як підходити до свого тіла.?

Дитина - це одна велика губка, яка поглинає моделі поведінки, плюс все позитивне та негативне з оточення, відповідно. найближча родина, громада чи середовище, в якому він або вона переїжджає. З народження важливо, як мати маніпулює цим, як його носять, піднімають або кладуть. Це стає основою для подальшого розвитку його рухових навичок, росту м’язів, зміцнення півкуль або того, як він буде відмотувати ногу від підлоги і утримувати тіло.

Все це також призводить до того, як дитина буде продовжувати добре вчитися в школі (коли писатиме, читатиме, рахуватиме), а також чи буде вона із задоволенням займатися іншими фізичними навантаженнями, крім школи, чи виробить у неї звичку до регулярних занять спортом .

Ви робите кілька курсів фізичних вправ, ви навіть тренуєтесь з 4- або 5-місячними дітьми. З якими інструментами ви працюєте?

Кожного триместру я пишу нові комплексні курси для дітей від 4 місяців до 3 років, в яких матері дізнаються, як правильно поводитися з дитиною, вони вивчають стимулювання для подальшого розвитку. Я працюю на основі власної розробленої методології, заснованої на розвитку психомоторних навичок, яка включає всі атрибути, важливі для розвитку особистості дитини. Немовлята використовують прості основні засоби для розвитку зорового сприйняття або маніпуляції (подвійний диск, дзвіночок на ручці, сенсорний м'яч, але також овербол, фітлопта, шарф та інші).

Ви включаєте принципи педагогіки Монтессорі у багато курсових заходів. Спробуйте описати кілька з них.

Усі мої курси спеціально розроблені для дітей відповідно до віку. Як я вже згадував, у мене є своя розроблена методологія розвитку дитячих психомоторних навичок. Я також викладав педагогіку Монтессорі (як і інші педагогічні напрямки) в університетах, тому це є необхідною частиною моєї практики на курсах. Під час розробки схеми тіла в гру вступають також груба моторика, рівновага, ритміка, дрібна моторика, тобто робота рук як знаряддя духу. На практиці це означає, що мова йде про вставлення, одягання, сортування різних підготовлених посібників, з якими діти часто стикаються у практичному житті, бачать їх у природі, а також у своєму оточенні. Окрім поводження, вони також можуть сприймати свою форму, колір, розмір, вагу або матеріал.

Марія Монтессорі стверджувала, що ми найкраще вчимося, коли залучаємо якомога більше почуттів. Ось як ви це пов’язуєте?

Це буквально мій домен. Я мотивую та навчаю дітей одночасно пов’язувати, наприклад, рух та маніпуляції за допомогою допоміжних засобів. Діти дуже весело проводять час і крім того, що вони веселяться, вони ще багато чого дізнаються. У кожному русі чи танцювальній діяльності, крім руху та співу, я також використовую різні допоміжні засоби (щоденні речі), елементарні музичні інструменти та спортивний інвентар. Я можу використати навіть один інструмент у сотні способів, який надихає дітей і неодноразово працює з ним із радістю та ентузіазмом.

Прикладом приємного заняття є те, що діти створюють свій власний ритм, стукаючи пляшками, наповненими рисом. Можливо, діти з таким досвідом полюблять музику і матимуть кращий музичний слух?

Ідеально, якщо мати розповідає дитині вірші, вірші та співає йому від народження. Дослідження показали, що дитина швидше засвоює розмовну мову і розвиває достатній музичний слух. Це не повинні бути лише пляшки, наповнені рисом, звичайними паличками, двома горіхами або галькою, достатньо скляної чашки і чайної ложки.

З якими помилками ви часто стикаєтесь, коли йдеться про поводження з дітьми чи розвиток моторики?

Треба сказати, що в плані маніпуляцій я щодня стикаюся з низкою помилок, які матері «роблять» на своїх гілках. Її багато - найпоширеніші та найсерйозніші:

  • погане та швидке поводження з дитиною від народження, підняття та розміщення на килимку,
  • тривалий час проведення в регульованих шезлонгах,
  • передчасне сидіння, коли м’язи ще не готові,
  • надягання ходунків,
  • вести вручну, за умови, що дитина вже хоче ходити (навіть якщо вона сама не вжила жодних дій),
  • потягування рукою при подоланні вищих перешкод тощо.

Що ви радите мамам, яким цікаво використовувати Монтессорі вдома?

Монтессорі сьогодні переживає бум. Але не все, що має марка Монтессорі, ґрунтується на оригінальній ідеї її засновника. Сьогодні виходить низка професійних видань, в яких легко зорієнтуватися. Моя порада - це, перш за все, якщо я ще нічого не знаю про педагогіку Монтессорі та принцип, потрібно хоча б ознайомитися з принципами педагогіки Монтессорі, а потім вибрати відповідний курс "Монтессорі", який веде ерудований викладач із власною практикою. Потім на цій основі створіть для дитини готове середовище, щодня залучайте її до практичного життя, розмовляйте з нею та співпрацюйте в різних повсякденних заходах. Необхідно спостерігати за дитиною і фіксувати її чутливі періоди для включення різних видів діяльності.

Дякую за співбесіду.:-)

PaedDr. Андреа Мураньова, к.т.н.

Проводить низку курсів із власною методологією вправ та заходів, спрямованих на малюків, починаючи з 4 місяців щодо правильних маніпуляцій, позиціонування, стимулювання розвитку. Слідом за ходячими дітьми до 3 років він проводить курси координації, спритності, спритності, навичок, ритмів. У віці від 3 до 10 років це інші спеціалізовані курси навчання та навчання музично-танцювальної музики в Академії руху та танцю Saltatrix в Малацькому. Вона також є випускницею різних сертифікованих курсів за кордоном і працює з різними техніками.