Виборний мутизм є розладом спілкування, в якому дитина він не має пошкодженої центральної нервової системи або органів мовлення, ні він не в змозі спілкуватися з оточенням.
Це "втрата мови", умовна психічно, особливо у дітей, які здаються такими стурбований, або дуже сором'язливий.
Ми говоримо про виборний мутизм (ЕМ), коли панує безперервна тиша триває довше одного місяця після адаптації до нового середовища. Порушення потрібно вчасно вловити, оскільки робота з дитиною-мутистом вимагає великого терпіння і є довгостроковою.
Це не часто при лікуванні факультативного мутизму наркотики. Навпаки, фахівцям у лікуванні ЕМ необхідний чутливий терапевтичний підхід. Це може бути приблизно психолог або спецпедагог, в школі або на спеціалізованих робочих місцях.
Мутизм належить Росії невротичні розлади мовлення (може також виникати при психотичних проблемах). Це порушення комунікації, при якому спостерігається втрата артикульованого мовлення. Мутизм, як правило, означає відсутність або втрату мови.
Виборний (вибірковий) мутизм є перехідний стан, коли дитина не говорить і не відповідає на запитання, але може відповісти рухом або жестом. Це дивна проблема, в якій мовлення повністю розвинене проявляється у присутності певних осіб, і воно є пригнічується в присутності інших.
Шукаючи причини мутизму, майже завжди придумують кілька обставин, які були спусковий механізм. Чим нестійкіша дитина, тим м’якшої травми достатньо, щоб спровокувати сильну реакцію стресу в організмі, що блокує мовлення.
Коли справа доходить до визначення можливих причин ЕМ, вони часто виходять на перший план сімейні фактори, тісно пов’язана із сімейною атмосферою, стратегіями спілкування (використовуються батьками), а також загальним виховним стилем.
Це багато разів характерно для сімей з електрично мутистою дитиною страх дитини перед розлукою з матір’ю. Матерів судять як занадто захисний або домінантний. Навпаки, батьки описуються як пасивний, байдужий.
Проблема з мутизмом зазвичай з’являється у дитини вперше в дитячому садку. Звичайно, це може з’явитися і пізніше, наприклад при виході в школу, або в статевому дозріванні.
Якщо батьки або вихователі помічають у дитини, що вони припинили (або навіть не розпочали) спілкування в певних ситуаціях або з певними людьми, їм слід звернути увагу на цю ситуацію. Звичайно, це можуть бути прояви сором’язливості через деякий час вони відпадають (дитина адаптується до колективу). Однак у разі повторюваних мутистичних проявів доцільно звертатися до фахівців.
Проблема дитини-мутиста полягає в школі часто серйозніше, ніж у дитячому садку. Діти страждають від браку впевненості в собі, вони не в змозі самовиразитися (відповідь перед класом). Тому важливо, щоб їх проблема була вирішена вчасно і щоб проблеми не були упаковані.
Також читайте:
Виборний мутизм - діагностика та терапія
Дітьми, у яких виникає проблема мутизму, опікуються різні експерти: дитячий психолог, психіатр, логопед, я також фоніатер. Виборний мутизм впливає приблизно 0,1% дитячого населення, вони страждають від цього трохи частіше дівчата, ніж хлопчики, але різниця не суттєва.
Фахівці стверджують, що спостерігають мутизм у дітей, нервова система яких зріла не відповідає їх біологічному віку, у дітей з проявами СДУГ, а також у дітей, які переживають тривалий стрес, або пережили якийсь травматичний досвід. Важливою частиною успішної терапії є також залучення найближчих сімей.
Одним з найбільш часто використовуваних методів лікування є малювання. Супроводжують:
- терапія канісом,
- іпотерапія,
- кінезіотерапія,
- арт-терапія,
- ігрова терапія.
Ігрова терапія дає хороший простір для втручання у боротьбу з виборним мутизмом, оскільки створює безпечні та прийнятні стосунки між дитиною та партнером по грі, де приймається його мовчання.
Неодноразові дзвінки матері до дитини, щоб щось сказати, підвищують схильність дитини, ніяк не реагувати. Прийняття таємниці дитини матір'ю (або іншою близькою людиною) створює простір для більш спонтанна реакція дитини, спочатку також у формі невербальних засобів спілкування.
Фахівці рекомендують батькам
- Прийміть мовчання дитини, і не змушуйте його, що-небудь сказати.
- Підтримуйте зв’язок зі своєю дитиною словесно активний, спробуйте відобразити поведінку та емоції дитини («мені здається, що ти злишся - сумний - щасливий»).
- Будьте "Неуважний" проти будь-яких позитивних зрушень у висловлюваннях дитини (перші слова, спонтанна активність), розгляньте їх "Як належне". Зайве говорити: «Чудово! Чудово! Ви нарешті щось сказали ... ".
- Навчіться з дитиною якомога більше безпечно провітрювати негативне виживання. Ці діти часто відчувають тривалу напругу адекватного самовираження. Тоді вони можуть з’явитися сердитий вибух - у невідповідний час та місце. Тому їм потрібно знайти свій шлях, який не злякає їх і буде прийнятним для навколишнього середовища (я буду бити боксерську грушу, а не батьків…).
- Це завжди добре, зверніться до фахівця, працювати разом у команді. Кожна п’ята дитина у Словаччині має невротичні та емоційні розлади. Ми навіть не замислюємось про дітей з неврозами, депресією, тривогою та страхом. Висип, ущільнення, алергія, кашель, лихоманка - ми сприймаємо це смертельно серйозно. Нам не спадає на думку, щоб дитина страждала душевно. Чому душа дитини для багатьох дорослих досі є далекою космічною таємницею?
Також читайте:
Живий поранений птах
Коли Наталка вона вступила до дитячого садка, була веселою, впевненою та темпераментною. Трохи фіксується на мамі, як і більшість дітей її віку.
Спочатку вона розмовляла тихіше, але вона спілкувалася (це була двомовна ясла). Вчитель фізично покарав її тричі поспіль, дитина закрилася і перестала розмовляти з учителем.
Народився брат або сестра, сім'я виїхала за кордон працювати. Дівчина пішла до школи за кордон, вона була схвильована, іноземці вийшли їй назустріч.
Згодом сім’я повернулася до Словаччини. Наталка перейшла в державну школу, і почалися проблеми. Потім відбулася карусель іспитів - фоніатрія (для виключення глухоти), психологічний, спеціальна педагогічна, психіатричні експертизи. Однак Наталка пройшла їх без зв'язку з результатами вище середнього. Вона пройшла тести за стандартом.
Вона мала інтелектуальний потенціал у групі більший діаметр. Діагноз був: виборний мутизм. Експерти рекомендували інтеграцію дитини до звичайної школи, з особливими освітніми потребами.
У школі з дівчинкою не проявляється, він мовчить, він вдома голосно a дії - як ураган. Перший вчитель - відмінник, вона поважає особистість дитини. Наталка не читає, вона лише висловлюється письмово, моя мама щотижня записує обов'язкові тексти для читання на диктофон, вчителька слухає записи у вільний час.
На другому курсі дівчина - однокласниця вони знущаються, два класи зливаються в один. Наталка тримає її над водою в класі єдиний друг. Втретє зміна вчителя, і дитина знову звикає, починає спокійно спілкуватися з класом. Клас ненавмисно відкриває таємницю, втрачаючи її довіру. Наталка знову закривається.
Незважаючи на зусилля вчителів, шкільна система створена для навчання «Безпроблемні» діти. Наталка потрапляє на догляд дитячі психіатри. Ліки, призначені лікарем, покращать їхній настрій, але вони не вирішують основної проблеми.
Люблячі батьки ходять з нею експертами, вчителями. Вони постійно пояснюють, що у них немає будинку чужий, але лише поранений птах, якому потрібні любов і час ...
Другий етап складніший, для кожного предмета свій учитель. Зайняті вчителі не мають стільки часу для індивідуального підходу до дитини, вони просять батьків змінити школу в інтересах Наталки. Мама і дочка відвідують іншу школу, пропускаємо вона розмовляє без проблем, без помилок розмовляє з логопедом та психологом.
Фахівці рекомендують ставитися до дитини чуйно і доброзичливо в школі, часто хвалять a оцінюйте навіть невеликі досягнення, допомогти розширити коло інтересів.
За кордоном батьки Наталки з перших вуст пережили, як прийняли її в школі, розвиваючи її мистецькі таланти. На жаль, у нас це спотворює.
Як ви думаєте, ми не повинні підтримувати кожну дитину так?
Зафіксовані проблеми дітей з елективним мутизмом
- Емоційні: нездатність виражати емоції, нетипова для дитини серйозність, тривожність - кусання в губах, нерухома поза, згорблене сидіння, схилена голова; відмова їсти поза домом; соматизація - головний біль, загальні захворювання, покусування нігтів, сечовипускання, страх перед новою діяльністю.
- Невідповідні виступи в грі: фізична шкода партнеру по грі, викидання іграшок, екстремальні реакції на власну невдачу в грі.
- Проблеми в соціальному спілкуванні та взаємодії: ігнорування спроб встановити контакт у грі, мало друзів, страх перед розмовою з владою або групою, негативізм, провокаційна поведінка.
- Труднощі в самозастосуванні: відсутність безпосередності у реагуванні, нерішучість у грі та у виборі, чим буде грати дитина; вагання щодо того, що робити; перебільшена обережність у русі.
Ця стаття була опублікована в цьогорічному журналі Neuro № 3-4. Якщо вас цікавить весь журнал, ви можете замовити його, натиснувши на зображення.
Залишити відповідь Скасувати відповідь
Вибачте, ви повинні увійти, щоб залишити коментар.