Сім'я як окрема, цілісна клітина з певними пріоритетами та вимогами є творцем середовища, в якому на дитину впливають конкретні стосунки та звички. З цієї причини наша освітня діяльність повинна мати комплексний характер. Це означає, що окремі підцілі освіти доповнюють одна одну, перетинаються і таким чином формують особистість дитини. Через різні внутрішні передумови та різні умови сімейного середовища кожна дитина розвивається в різному, індивідуальному темпі. У дошкільному віці, але також у межах окремих вікових категорій, діти досягають різних рівнів психічного та фізичного розвитку, і між ними існують індивідуальні відмінності. Як батьки, ми, безумовно, усвідомлюємо, що виховання дитини надзвичайно важливо для її подальшого життя, і ми повинні підходити до цього з максимальною відповідальністю. Тим не менше, трапляється, що ми не приділяємо дітям стільки часу, скільки вимагає справжня освіта. Ми ставимо дітей перед телевізором або комп’ютером, бо час, проведений у спільних іграх, марно витрачається. Ми дивуємось, де вони беруть агресію, звички споживання, небажання ділитися та співпрацювати з іншими. Ми звинувачуємо себе в тому, що лінуємось, не читаємо, не граємо, незалежні і не прогресуємо, як ми собі уявляли. У цьому є що змінити?
У цій статті ми звертаємо увагу на найбільші труднощі у навчанні дітей у віці 2-3 років. На чому орієнтуватися, а чого уникати, виховуючи таку маленьку дитину.
Розвиток мовлення
Навчання
Гігієна
Діти від двох до трьох років - це переважно студенти різних дошкільних закладів. У колективі їм доводиться стикатися з конкуренцією з боку однолітків не лише з точки зору розуму, а й з точки зору гігієнічних звичок та діяльності самообслуговування. Багато дітей приходять до ясел і садочків як «без маркованих дощок» і вчаться всьому «на ходу». Процес адаптації для них набагато простіший, якщо вони засвоїли основні гігієнічні звички, самостійне користування туалетом та здатність підтримувати потребу.
Якщо ми вимагаємо незалежності від дитини, необхідно створити для неї відповідні умови. Рекомендуємо взяти з собою дитячу сходинку у ванній і повісити поруч з раковиною невеликий рушник як мотивацію. Якщо потрібно, прикріпіть зменшення до унітазу і нехай дитина сама зробить це, одночасно контролюючи використання туалетного паперу. Ми тримаємо гігієнічні хустки в межах досяжності, щоб дитина могла витирати ніс або руки, навіть коли ви не поруч. Ми можемо урізноманітнити миття зубів та рук тематично адаптованою піснею, казкою чи навчальним відео, про яке ми потім проводимо співбесіду з дитиною.
Діяльність самообслуговування
Навчання самообслуговування дитини вимагає великого терпіння. Якщо ми вправляємось у цих навичках із часом, ми можемо знеохотити дитину. Тож ми починаємо повільно, адже дворічні діти не мають грубих рухових навичок на рівні три- та багаторічних. На початку ми вчимо їх класти речі на потрібне місце, взуття справа наліво, «щоб вони не злилися один на одного». Ми вішаємо одяг разом або кладемо в шафу. Ми навчаємо їх знати свої речі («дивись, ця смугаста футболка твоя» або «ти отримав цю футболку від бабусі»). Ми можемо вільно розкласти одяг на ліжку в тому порядку, в якому ми його зазвичай носимо, і терпляче заохочувати дитину зробити правильний вибір та процедуру одягання.
Дітям бажано носити вільний одяг. Светри на великих гудзиках або блискавках, взуття на липучках або «нюхалки». Зайве говорити, що дитині легше носити спортивні штани, ніж «вузькі джинси» на ґудзик. Існують різні навчальні посібники для розвитку дрібної та грубої моторики, але ми можемо допомогти і з предметами побуту (нанизування бісеру на рибальське волосся тощо). Ми більше не виконуємо види діяльності, які дитина приймає за нього. Якщо він може одягатися і одягатися самостійно, ми залишаємо це йому.
Ігри, іграшки та творчість
Харчування та вечеря
Діти зацікавлені в самостійному харчуванні приблизно протягом одного року життя. Багато батьків досі годують своїх дітей і дають їм пити з дитячих пляшечок. Дитину потрібно влаштувати і дати їсти їй самостійно, незалежно від безладу навколо. Якщо він не дуже добре справляється, ми можемо допомогти і нагодувати його, але наступного разу ми намагатимемося давати їсти самому. Ми намагаємося підвести його до правильного захоплення ложки, який згодом він буде використовувати як основу для захоплення олівця. Ми обміняємо дитячу пляшечку на класичну чашку.
Під час їжі та вечері найважливішим прикладом є батько. Дитина повинна їсти за столом не менше трьох разів на день, принаймні один раз всією родиною. На той час телебачення та електроніка повинні залишатися табу. Якщо дитина сита і відмовляється прийти, ми не будемо змушувати її і пропонуватимемо другу страву пізніше, напр. після ланчу. Їжу, яку дитина відмовляється їсти з іншої причини, потрібно подавати ще раз через деякий час. Можливо, готовий до іншого шляху. Не годиться вибирати інші страви, якщо ви ще не з’їли того, що є на тарілці, відповідно. принаймні його частину. Ми ні в якому разі не пом’якшуємо голод солодощами. У період з другого по третій рік анорексія може бути частиною природного непокори.
Період непокори та вирішення конфліктів
Звичайний режим
Регулярний режим дуже важливий для дитини. Він складається з відносно стабільних та ритмічно чергуються видів діяльності, які з урахуванням оптимального біоритму та здорового способу життя задовольняють потреби та інтереси дитини, її прагнення до знань та діяльності. Регулярні заходи усувають стрес, втому, нудьгу, голод, відсутність концентрації уваги та напади плачу. Це позитивно впливає на загальну атмосферу в сім’ї, створюючи добробут та взаємну довіру. Якщо розпорядок дня є досить гнучким, це дозволяє реагувати на потреби та інтереси кожної дитини окремо і створює час для ігор, навчання та дозвілля поза домом. Встановлення твердих правил та регулярних занять забезпечують дитині відчуття захищеності та безпеки. Невдоволення, роздратування та конфлікти з батьками часто виникають внаслідок напруги, стресу, втоми або голоду. Це також може бути пов’язано з тим, що дитина вперше потрапила в ситуацію, почувається невпевнено або в групі ризику. Вперше він їде на машині на більшу відстань, вперше перебуває у відпустці з батьками, вперше у супермаркеті. Якщо ми хочемо їздити з дітьми у поїздки, відвідування, покупки та подорожі, ми повинні включити ці заходи до звичайних постійних заходів.
Незалежність
Батьки забезпечують задоволення основних потреб дитини, але дитина також задовольняє батьків: це забезпечує їх стимулюванням, сенсом життя, емоційною безпекою, батьківським статусом та відкритим майбутнім, поза їх фізичною смертю, коли діти продовжують свою творче виховання.