Або що рішення не віддавати дітей у школу приносить відчайдушні дні, божевільні дні, мирні дні, структуровані дні, дні відкриттів, щасливі дні, втомлені дні, нескінченні дні, корисні дні, хаотичні дні, несподівані дні, нудні дні і навіть більше будь-який інший. І хоча ми іноді дуже стараємось, нам ніколи не вдається мати одне і те ж два дні поспіль.
День, як і багато інших. Довгий час було яскраво. Нарешті, нам не потрібно запалювати лампу. Ластівки літають за вікном, лелеки стукають дзьобами. Заходжу в дитячу. Зойка складає висушені на спинках стільників рушники. Бені невидимий. Я знаю, що він схований за дверима, у вузькому просторі між ліжком та шафою, його голова заколота у велику полицю для ніг і, ймовірно, ремонтує гвинт у літаку або випробовує покращувач гаража для своєї машини-лего.
Я сідаю на ліжко з рештою білого чаю в білій чашці і нагадую Зойці, що вона забула розпакувати речі після тренування вчора ввечері. Зойка зітхає і за мить виносить із коридору рюкзак. Він дістає куртки і засовує їх у шафу. Потім він відбирає майже порожні пляшки. «Я покладу їх на твою кухню, щоб ти міг водою наливати трави, добре?» - каже він, беручи пляшки. Її брат досі корчиться біля дверей. «Самко, давай, підемо писати», - кажу йому. Зойка вибирає блокнот, сідає за стіл, запалює лампу ..., а потім виявляє, що її більше не потрібно запалювати, і вона знову згасає. Самко встає з лего і прямує до нашої кімнати. Я йду відразу за ним, щоб він не встиг щось розпочати, або він не думав, що збирається порівнювати книги в цілій бібліотеці, або не почав вирізати вкладення від Шиковничека - всі заходи йому довелося б закінчити, а нам довелось би почекати. Моя порада була правильною: я поверну її з книг і надішлю, щоб підготувати зошит.
Сьогодні ми пишемо диктант. Я вигадую для них диктанти, як правило, на ходу. Цей диктант призначений для вибраних слів після R і B, а також для твердих і м’яких приголосних:
Рись вийшла з лісу. Він швидко дихав. Він застиг вуха. Де кобила, що наступила на ноги? Він повинен її зловити! Раптом він натрапив на волосся і вткнувся носом у землю. Кобила хихикнула з куща і зникла серед трав.
Самко відмовляється писати останнє речення. Бо зовсім не приємно, що кобила з нього сміялася. Вона повинна була йому допомогти, коли вона вже встала на ноги! І не смійся з нього! Я повинен визнати, що він правий, і я кажу йому не писати речення. Хлопчик сидить, руки спираються на спинку стільця, підтримуючи підборіддя. "Ну, придумайте ще одне речення. Ось як він недобудований! »- каже він мені невдоволено. У мене в голові кілька варіантів, кожен з яких непотрібно подовжує диктант ще на два-три речення. Нарешті я кажу йому: «Кобила пішла на ферму. «Це може бути?» Самко киває, трохи розчарований тим, що це не було цікавіше закінчення, але задоволений тим, що ми не порушили жодних інших морально-етичних принципів. Він обертається до столу і пише сьогоднішній диктант.
Надворі сонячно. Ми не хочемо бути вдома. Я кидаю щось у горщик, щоб приготувати обід. Беремо м’ячі та міни (діти хочуть смугу перешкод) і йдемо до парку. Повітря все ще свіже, дрозди заманюють день. Спочатку розігріємось. Відступаємо, відкладаємо руки в сторони і кланяємося в сторони. Бенджамін нахиляється вперед. Я спробую пояснити йому, як це правильно робити.
З: Бен, ти повинен нахилятися в бік, а не вперед.
Бені намагається, але все ж нахиляється вперед.
V: Не так. Уявіть, що каміння падає перед вами. І ви не хочете, щоб хтось вдарив вас по голові. Вони повинні впасти перед вами. Коли ти так нахилишся вперед, камінь вибухне - бач!
Я руками показую шлях уявних каменів, які приземляються на шию та спину Бенджаміна. Бені стріляє і дивиться вгору, серед гілок.
Б: І як ті камені туди потрапили? Це не випадково не дурно?
V: Бенджамін, але я не кажу, що камені там є. Я просто хочу, щоб ви уявили, що вони там і летять перед вами ... Ви знаєте - що ви можете стежити, як правильно нахилятися.
Бені все ще дивиться вгору, а потім намагається нахилитися вбік. Він стежить за гілками над собою.
Б: І вони справді не падають на мене?
V: Ні Не зовсім. Бо таких немає.
Бенджамін виглядає розгубленим, але вона нахиляється як слід.
Після розминки ми біжимо і стрибаємо деякий час, потім йдемо кидати м’яч. Сонце мало не висохло ранкової роси з газону навколо двох великих берез. Зойка не розуміє, чому у неї повинна бути ліва нога при киданні попереду, коли вона ще кидає правою рукою. Я пам’ятаю себе: мені це теж здавалося нелогічним. Тож давайте проведемо експеримент: Кидки спочатку правою ногою спереду, а потім лівою ногою спереду. Я нагадаю їй, як вона може допомогти всьому тілу, коли у неї передня ліва нога, і як вона гальмує, коли має праву ногу. На мій подив, ви можете сказати. Це працює для неї, ми відразу додаємо стрибок зі стрибком (кроками галопу).
Її брат мить спостерігає, швидко розуміє і приєднується. У нас 4 кульки. Діти кидають у мій бік, я їх назад. Зойка піднімає і кидає один м’яч за іншим, Самко чекає. «Візьми будь-який м’яч, Самко!» - кричу я йому через газон. "Але я хочу кинути лише одну кульку. Мені це подобається найбільше, розумієш? "Хлопчик уважно дивиться на мене і додає:" Але я не проти чекати. Я почекаю. ”Я кидаю йому його м’яч. На мою думку, всі вони абсолютно однакові: старі, жовто-зелені, брудні, тенісні. За словами Самка, вони не однакові. Тому я переконуюсь, що завжди кидаю на нього цю особливу.
Зараз 9:03 ранку. Настала весна! І літо настане за мить. Як добре, що більшу частину ранку нам більше не доводиться ховатися від холоду та дощу!