Дочка дивиться у вікно, спостерігаючи, як рухаються хмари. Як можливо, що одні рухаються так швидко, інші повільно. Чи може він потягнутися до них? Навіть якщо він бере сходи? А як же такі риб’ячі луски? У нього можна подути носом.

дитячі

Ну так, діти насправді можуть підкорити нас своїми питаннями. Але це також те, що стосується домашньої освіти. Якщо ми чогось не знаємо і направляємо дитину до школи (в іншому місці), це те саме, що якби ви сказали - запитуйте в іншому місці, мені байдуже, де ви знайдете відповідь.

Максимально використовуйте питання!

Зараз я вже не кажу про класичну домашню освіту, коли дитина не відвідує школу, а вчиться вдома. Але про домашнє навчання, яке відбувається незалежно від того, відвідує дитина школу чи ні. Бо перша школа життя - це сім’я. Це стосунки в ньому, аналіз та вирішення проблем, пошук альтернатив та різних перспектив.

А ми не хочемо - це також наші відповіді на повсякденні дитячі запитання. Просто починайте з найпростіших: мамо, коли тато приходить додому? І він іде? Вже?

Як би ви відповіли, якби почули її п’ятдесят разів на день? Маленькі діти не мають уявлення про час, частоту допитів, що нас уже дратує. Кожна монета має дві сторони, і, хоча моя дитина цікава і жахлива, мені вигідно (а також корисно для мого психічного здоров'я) позитивно дивитись на питання дочки:

1. Вона цікавиться своїм батьком, вона відчуває, що він працює, а тому він далеко від дому, це необхідно, і він з нетерпінням чекає свого повернення. 2. Я можу викладати їй уроки. Тож давайте намалюємо, як вони працюють і в якому положенні будуть руки, коли тато повинен повернутися додому. 3. Я нетерпляча людина. Я практикую терпіння, щоб терпляче відповідати на питання дочки. 4. Якщо чашка терпіння переповнюється, я маю можливість домовитись з дочкою, що робити, щоб вона не повторювала питання. Відповідь ми напишемо на аркуші паперу, тому, коли питання прийде в голову, я віднесу його на аркуш паперу. 5. Я навчусь творчості, намагаючись відвернути увагу доньки від прибуття мого батька на іншу діяльність.

Якщо ви подаєте у відставку, вашій дитині легше піти у відставку

Але коли дитина росте, зростають і вимоги до такого глухого кута. І це стосується таких питань, як - чому буря? Чи можна його видути в риб’ячу луску? Небо захищає нас від сонця? Чи можу я дістатись до хмар? Чи можу я стрибнути на них? Тому що, якщо я хочу запропонувати своїй доньці інформаційно насичену відповідь, я повинен навчитися чи поглибити власні знання.

Тому що недостатньо сказати: Ні. Так. Залиш мене. я не знаю. Дітям цікаво, і ця допитливість є першою ознакою того, що вони готові до пошуку, дослідження, пошуку, дослідження. І ми, батьки, є першими людьми на шляху до знань та цієї домашньої освіти. І навіть якщо ми чогось не знаємо, це не означає, що ми закінчили. Ви є прикладом для наслідування для своїх дітей.

Якщо ви покажете, що закінчили, ви навіть не починали, чому б і не спробувати взагалі, ви навчитеся надалі легше подавати у відставку, махати рукою і не намагатися зламати бар’єри та подолати себе.

1. Будь відкритим. Якщо я чогось не знаю, я скажу це відкрито. На цьому я не закінчу. Те, що я чогось не знаю, це означає.

2. Познайомити дитину з джерелами знань. Я назву свою дочку там, де ми можемо це дізнатись. Школа, дитячий садок, вихователь, дідусь (який займається небом). Важливо дати зрозуміти дітям, що джерела знань різні і що вони можуть активно брати участь у їх виборі. Книга, журнал, газета, бібліотека, сусід, друг, Інтернет (Google, YouTube), документи на телебаченні, музеї, галереї, астрономічному інституті. Зошити з нашої початкової/середньої школи (у мене вони все ще є), брат чи сестра, які ходять до школи.

3. Відповідайте на запитання відповідно до віку. Я найкраще знаю свою дитину і знаю, де вона перебуває у здатності сприймати. Але це не означає, що я залишу речі, які, на мою думку, йому не потрібно розуміти. Ми не лише рухаємось у межах словникового запасу наших дітей, але, використовуючи нові іноземні слова, ми підтримуватимемо їх у навчанні. Навіть якщо вони не розуміють їх вперше, вони повторюють себе в розширеному словниковому запасі. Тому я коротко пояснитиму і додам нові слова.

4. Заохочуйте до відкриття нових речей, наприклад, малюючи. Нові слова приємні, але їх найкраще прищеплювати дитячим головам, якщо ми підтримуємо їх малюванням, вирізанням, вигадуванням казки, історії, головоломки, каміння. Я просто відроджу неживі явища.

5. Вставте явище як окрему точку в систему. Якщо я розмовляю зі своєю донькою про хмару, то згадую небо, шторми, дощ, погоду. Я буду створювати логічну послідовність, систему ідей та форм, в яких з’явиться хмара. Також згадайте кольори - хмарний білий, блакитний, червоний захід сонця. Або система почуттів (холодний дощ, озеро з краплями холодне, сонце жарке). Пізнання саме таке, як про це співали Ласіка та Сатинський у пісні Біноклі:. Друзі, ви не уявляєте, як легко пізнати одне одного. Все, що вам потрібно зробити, це дістати бінокль з футляра.

6. Найкращим прикладом є. Тепер, коли ми вже біля хмар, я підберу свою маленьку драбинку для своєї доньки і дозволю їй спробувати це зробити. Ми спостерігаємо за бурею з вікна і слухаємо її. Ми виявляємо, що град болить. Або ми беремо в руки бінокль. Що у вас його немає? Просто позич у сусіда.