Резюме

Автор Біо

Віктор Аруфе - професор педагогічного факультету Університету Ла-Коруньї. Головний редактор наукового журналу Sportis. Директор дослідницького підрозділу ЮНІДЕФ. Член Комітету експертів з оцінки дослідницького проекту Державного агентства з досліджень Міністерства економіки, промисловості та конкурентоспроможності уряду Іспанії. Автор понад 30 наукових статей та численних книг, виданих різними видавцями. Автор блогу «Освіта, інновації та підприємництво», щодня відвідує понад 2000 відвідувань. Він брав участь у численних дослідницьких проектах та брав участь у якості запрошеного спікера у понад 50 національних та міжнародних конференціях. Визнання досконалості викладання та досліджень від ACSUG.

інформаційно-комунікаційних

Доктор Хав'єр Кашон - професор та науковий співробітник факультету гуманітарних та освітніх наук УЖА. Він координує спеціальність фізичної культури в магістратурі з викладання, в якій викладає класи, а також в ступіні початкової освіти. Він є частиною докторської програми з викладання інновацій та підготовки вчителів, керуючи 9 докторськими роботами. Він є автором книг та пов’язаних з ними розділів бази SPI гуманітарних наук та CCSS, а також статей у журналах JCR та Scopus. Він брав участь в якості лектора та запрошеного спікера на національних та міжнародних конференціях. Координувати різні програми Еразмусу та брати участь у освітніх наукових та інноваційних проектах, координуючи деякі з них.

Марія Луїза - професор у галузі викладання виразів тіла. Він представляє тривалу академічну та наукову кар'єру з важливим виробництвом. Запрошений доповідач на десятках національних та міжнародних конференцій та автор майже сотні наукових статей із понад 3000 цитат, зареєстрованих у Google Scholar.

Альберто Санмігель-Родрігес - професор і дослідник в Університеті Антоніо де Небрія та Університеті Каміло. Стаціонарний штат праці на посаді професора. Він брав участь у кількох національних та міжнародних конференціях та конгресах, зокрема, 9-му Національному конгресі фізичної активності та спортивних наук, 15-му Міжнародному IARTEM, що відбувся в університетському коледжі UCL в Оденсе (Данія). Він брав участь в якості організаційного та наукового комітету у II та III EDUCA World Education Congress 2019 та 2020 відповідно та в 15-му Міжнародному конгресі наук про спорт та здоров'я 2019. Автор численних наукових статей.

Габріель Гонсалес Валеро, професор факультету гуманітарних та освітніх наук (Університет Хаена). Він належить до дослідницької групи HUM-238 Університету Гранади. Автор численних наукових статей в галузі освіти та ІКТ.

Цитати

Американська психологічна асоціація (2020). Публікаційний посібник Американської психологічної асоціації (7-е видання). США: Американська психологічна асоціація. https://doi.org/10.1037/0000165-000

Асоціація досліджень ЗМІ (2018). Звіт про дослідження AIMC у дітей. Мадрид: AIMC.

Barja-Fernández, S., Pino-Juste, M. R., Portela-Pino, I., & Leis-Trabazo, M. R. (2020). Оцінка харчових звичок та фізичної активності у галицьких школярів. Лікарняне харчування: Офіційний орган Іспанського товариства парентерального та ентерального харчування, 37 (1), 93-100. https://doi.org/10.20960/nh.02668

Баркер, Дж. Е., Семенов, А. Д., Майклсон, Л., Прован, Л. С., Снайдер, Х. Р., і Мунаката, Ю. (2014). Менш структурований час у повсякденному житті дітей передбачає самонаправлене виконавче функціонування. Межі в психології, 5 (593), 1-16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00593

Boente-Antela, B., Leirós-Rodríguez, R., & García-Soidán, J. L. (2020). Чи іспанські неповнолітні у вільний час віддають перевагу електронним пристроям чи фізичним навантаженням? Sportis: Технічно-науковий журнал шкільного спорту, фізичного виховання та психомотричності, 6 (2), 347-364. https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6160

Буя, А., Грот, Г., Брокаделло, Ф., Сперотто, М., і Бальдо, В. (2020). Діти молодшого шкільного віку та харчування: спосіб життя та особливості поведінки, пов’язані з поганою та помірною дотриманням середземноморської дієти. Дослідження поперечного перерізу. Європейський журнал педіатрії, 5 (179), 827-834. https://doi.org/10.1007/s00431-020-03577-9

Capistrán-Gracia, R. W. (2020). Музичне виховання та психологічне благополуччя у дітей та підлітків на ранній стадії “Ciudad de los Niños de Aguascalientes”. ArtsEduca, 25, с. 123-148 https://doi.org/10.6035/artseduca.2020.25.9

Шакон-Куберос, Р. (2018). Характеристика спортивних, психосоціальних та цифрових показників дозвілля в освітній спільноті Гранади: Побудова всебічної фізично-здорової освіти через активні відеоігри (докторська дисертація). Університет Гранади., Гранада. https://doi.org/10.7203/relieve.24.1.12614

Chamarro-Lusar, A., Carbonell, X., Manresa, J. M., Muñoz-Miralles, R., Ortega-González, R., López-Morrón, M. R., Batalla-Martínez, C.; Торан-Монтсеррат, П. (2014). Опитувальник щодо досвіду, пов’язаного з відеоіграми (CERV): Інструмент для виявлення проблемного використання відеоігор у іспанських підлітків. Залежності: Revista de Socidrogalcohol, 26 (4), 303-311. https://doi.org/10.20882/adicciones.31

Крістіансен, Н. Б. (2018). LEGO play well report 2018. США: The LEGO Foundation.

Кондеза, Р., Геррада-Ідальго, Н., та Баррос-Фріз, К. (2019). Нові батьківські посередницькі ролі: Подання батьків про стосунки своїх дітей з різними екранами. Інформаційний фахівець, 28 (4). https://doi.org/10.3145/epi.2019.jul.02

Куеста-Камбра, У., Куеста-Діас, В., Мартінес, Л., та Ніньо-Гонсалес, Дж. І. (2020). Смартфон: у спілкуванні щось більше, ніж наркоманія. Латинський журнал соціальних комунікацій, 75, с. 367-381 https://doi.org/10.4185/rlcs-2020-1431

Фіз-Поведа, М. Р., Олеа-Айза, М. Дж., Гойкочеа-Табар, М. Дж., І Ібіріку-Діаз, О. (2000). Звички читання та їх взаємозв’язок з іншими змінними. Уарте де Сан-Хуан. Філологія та дидактика мови, 5, 7-31. https://hdl.handle.net/2454/29007

Fumero, A., Marrero, R. J., Bethencourt, J. M., & Peñate, W. (2020). Фактори ризику розвитку ігрових розладів в Інтернеті у іспанських підлітків. Комп’ютери в поведінці людини, 111. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106416

Фонд з харчових досліджень (2016). Звіт за 2016 рік: Фізична активність у дітей та підлітків в Іспанії. Мадрид: Фонд досліджень харчування. https://doi.org/10.13184/eidon.39.2013.86-88

Фонд Telefónica. (2020). Оператори радять раціонально та відповідально використовувати телекомунікаційні мережі для боротьби зі збільшенням трафіку (прес-реліз).

Гарсія, С. (2017). Гендерне ставлення до обов’язків по догляду за дітьми та домашніх справ чоловіків та жінок у подружжя з подвійним доходом з неповнолітніми дітьми в Нуево-Леон. Соціальні перспективи, 19 (1), 89-113. https://doi.org/10.22201/crim.unam000001c.2017.c32

Gil-Quintana, J., & Cano-Alfaro, A. (2020). Цифрова інклюзія: виклик шкільній організації, плануванню та навчанню. Середземноморський журнал комунікацій, 11 (1), 51-60. https://doi.org/10.14198/medcom2020.11.1.6

Гінзбург, К.Р., Комітет з питань зв'язку та Комітет з психосоціальних аспектів здоров'я дітей та сім'ї. (2007). Важливість гри у сприянні здоровому розвитку дитини та підтримці міцних зв’язків батьків та дітей. Педіатрія, 119 (1), 182-191. https://doi.org/10.1542/peds.2006-2697

Уряд Іспанії (2020). Королівський указ 463/2020 від 14 березня, яким оголошується стан тривоги для управління кризисною ситуацією в галузі охорони здоров'я, спричиненою COVID-19 Мадрид: BOE. https://doi.org/10.2307/j.ctt22nmcxk.10

Greve, W., Thomsen, T., & Dehio, C. (2014). Чи платить гра? фітнес-ефект вільної гри в дитинстві. Еволюційна психологія: Міжнародний журнал еволюційних підходів до психології та поведінки, 12 (2), 434-447. https://doi.org/10.1177/147470491401200210

Guhn, M., Emerson, S. D., & Gouzouasis, P. (2020). Аналіз на популяційному рівні асоціацій між участю музики в школі та навчальними досягненнями. Журнал педагогічної психології, 112 (2), 308-328. https://doi.org/10.1037/edu0000376

Guthold, R., Stevens, G. A., Riley, L. M., & Bull, F. C. (2018). Світові тенденції недостатньої фізичної активності з 2001 по 2016 рік: зведений аналіз 358 опитувань на населення, в яких взяли участь 9 мільйонів учасників. The Lancet Global Health, 6 (10), e1077-e1086. https://doi.org/10.1016/s2214-109x(18)30357-7

Геразо-Белтран, Ю., Кампо-Тернера, Л., Гарсія-Пуелло, Ф., Мендес, О., Суарес-Вілла, М., Васкес-де-ла-Хоз, Ф., і Нуньєс-Браво, Н. ( 2019). Взаємозв'язок фізичної активності та емоційного інтелекту та знущань серед дітей шкільного віку. Журнал спортивної психології, 28 (1), 97-103. https://doi.org/10.14482/sun.33.3.10931

Ернандес Перес, Ф. (2019). Ризики інформаційно-комунікаційних технологій. Журнал CONAMED, с. 24, п. 4, стор. 184-189. https://www.medigraphic.com/pdfs/conamed/con-2019/con194d.pdf

Hernández-Prados, M. Á., López-Vicent, P., & Sánchez-Esteban, S. (2014). Спілкування в сім’ї за допомогою ІКТ: Сприйняття підлітків. Пульс: Освітній журнал, 37, 35-58. Відновлено з https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4954346

Національний інститут статистики (2019). Опитування щодо обладнання та використання інформаційно-комунікаційних технологій у будинках. Мадрид: INE.