Короткий опис

1 ГЛОБАЛЬНИЙ БІЗНЕС-РІВІСТ Том 4 Номер ЗМІСТ Університетська соціальна відповідальність у Коауїлі, M&E.

номер

Опис

Інститут досліджень бізнесу та фінансів

Головний редактор журналу "Глобальний бізнес" Мерседес Джалберт

Головний редактор Терранс Ялберт

Редакційна колегія Ma. Zóchitl Araiza Garza Autonomous University of Coahuila-Monclova Ruben Araujo University of Zulia Luis Alfredo Argüelles Ma Autonomous University of Campeche Marisa Daniela Goytia National University of Rosario Liliana Guerrero Autonomous University of Coahuila-Torreon Carmen Elisa Lerma Cruz Elisa Lerma Соня Елізабет Мальдонадо-Раділло Автономний університет Нижньої Каліфорнії

Херман Aníbal Narváez Васкес Instituto Tecnológico у де Estudios Superiores де Монтеррей Хосе Мануель Осоріо Atondo державний університет Сонора Кармен Ріос Фігероа Universidad-дель-Есте Вісенте Safon Університет Валенсії Мігель Анхель Варгас дель Анхель Автономного університету Чапінго Джанфранко А. Vento Риджентс Коледж Graciela де лас Мерседес Vidal Університет Карвахаль Республіка

Всі права захищені. Інститут досліджень бізнесу та фінансів, ТОВ

ISSN 2328-4641 (друк) та ISSN 2328-4668 (Інтернет)

Журнал глобального бізнесу, том 4, No 1, 2016, с. 1-19 ISSN: 2328-4641 (друк) ISSN: 2328-4668 (онлайн)

УНІВЕРСИТЕТСЬКА СОЦІАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ КОАХУЙЛА, МЕКСИКА: РЕЗЮМЕ ДОСЛІДЖЕННЯ АНОТАЦІЯ Університетська соціальна відповідальність досягла великого значення в цьому столітті як частина всебічного відображення його місії в освіті, дослідженнях та участі в економічному, соціальному та екологічному розвитку суспільства. Для цього потрібні організаційні зміни, стратегії та дії для створення синергізму між різними зацікавленими сторонами в установі та агентами у навколишньому середовищі. У цій роботі показано сприйняття соціальної відповідальності з точки зору викладачів та студентів Автономного університету Коауїла (UAdeC). Використовувана методологія - це інструменти, розроблені Латиноамериканськими університетами МБР щодо діагностичної ефективності взаємовідносин між університетом та суспільством. Ми застосували опитувальники у двох суміжних областях: організаційній та освітній у Сальтільйо Блок FCA, як перший етап загального дослідницького проекту. Отримані дані обробляли з використанням описових статистичних методів. З кількісної точки зору результати показують сприйняття вчителів, студентів 1

J. A. Montalvo Morales та співавт

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

та адміністративний персонал розглядає обидва аспекти ТПВ у місії, стратегії та діях організації та в галузі підготовки студентів. Результати служать вкладом для встановлення інституційної прихильності, визначення дій у коротко- та середньострокових стратегічних цілях та розробки показників для оцінки ефективності соціально відповідальних дій коледжу. JEL: I23 КЛЮЧОВІ СЛОВА: Університетська соціальна відповідальність, організаційний рівень, рівень освіти ВСТУП

ГЛОБАЛЬНИЙ БІЗНЕС-ЖУРНАЛ ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

J. A. Montalvo Morales та співавт

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

ГЛОБАЛЬНИЙ БІЗНЕС-ЖУРНАЛ ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

J. A. Montalvo Morales та співавт

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

ГЛОБАЛЬНИЙ БІЗНЕС-ЖУРНАЛ ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

організаційні схеми за комплексного підходу. Вищезазначене, базуючись на огляді літератури, відображає, що дослідницькі та емпіричні дослідження USR інтегрують теоретичні підходи, засновані на основних процесах управління, викладання, дослідження та розширення, але багато з них залишаються в концептуальних уявленнях або поняттях вчених та студентів. Ця робота буде орієнтована більше на практичні дії ЄДР у кожній із згаданих вище галузей, їх інтеграція зі стратегії організації та врахування як внутрішніх, так і зовнішніх суб'єктів, хоча останні відповідають пізнішому етапу розслідування. МЕТОДОЛОГІЯ Дослідницьке та описове дослідження проводить емпіричне дослідження з використанням методології, запропонованої в Посібнику RSU від Vallaey, F. et al. (2009) щодо діагностики ефективності взаємовідносин університету із суспільством, що включає чотири етапи, показані на рисунку 1. Рисунок 1: Чотири кроки соціальної відповідальності університету

Крок 1 Зобов'язання

Переконання зацікавлених сторін Залучення установи Організація відповідальної команди

Крок 2 Самодіагностика за участю

Вибір областей для вдосконалення Виконання проектів Крок 3 Відповідність

Проаналізуйте: управління, навчання, знання та соціальна участь

Повідомте зацікавленим сторонам Почніть спочатку

Крок 4 Підзвітність

Джерело: Університетська соціальна відповідальність. Валлей, Ф. та ін (2009):

Методологія, як процес постійного вдосконалення, заснований на виявлених впливах USR, структурована за чотирма напрямками для самодіагностики, згідно з Vallaey, F. et al (2009): Організаційна сфера: як установа, яка працює навколо університетський проект зі структурою, яка його розробляє, і конкретною політикою, яка його сприяє. Освітня сфера: як заклад, який відповідає за підготовку своїх студентів, з професійним та громадянським покликанням. Галузь знань: як установа, яка досліджує, виробляє та передає знання. Соціальна сфера: як інституція, яка є частиною суспільства та взаємодіє з іншими агентами, групами та спільнотами як на місцевому, так і на глобальному рівні. 7

J. A. Montalvo Morales та співавт

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

Студенти, викладачі та адміністративний персонал Факультет адміністративних наук, адміністративної кар'єри, державного обліку та управління людськими ресурсами. Структуровано таким розміром: 308 опитувань розподілено таким чином: студенти, викладачі, робітники та менеджери. Випадкові, пропорційні чисельності популяції та навмисні. 95% рівень довіри з максимальною помилкою 5%. Вересень - жовтень 2014 року

Вибір вибірки вибірки: вибірка: дата польового дослідження

Техніка відбору зразків була визначена Кокраном (1971), який рекомендує використовувати набір рівнянь, наведений нижче, для отримання репрезентативної вибірки пропорцій. У цьому випадку N = 1556 осіб, з рівнем довіри 95%, значення n = 308 (див. Таблицю №2), що відображається у наступних рівняннях: n0 = (Z2pq)/e2 = (1,96) 2 ( 0,5) (0,5)/(0,05) 2 = 384 n = n/(1 + (n0/N) = 384/1 + (384/1556) = 308 Таблиця 2: Структура загальної підсумкової вибірки Викладачі Працівники Студенти Всього

120 44 1392 1556

20,8 27,3 25,1 24,8

Інструменти адаптовані з довідкового посібника Vallaey, F. et al (2009) Vallaeys (2009), затвердженого при його створенні групою експертів та його застосуванні в різних університетах

ГЛОБАЛЬНИЙ БІЗНЕС-ЖУРНАЛ ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

Латиноамериканець. Він містить позитивні твердження та формат відповіді типу Лікерта з п’ятьма висхідними варіантами. Таблиця № 3 містить змінні та елементи для кожного виміру. Таблиця 3: Операціоналізація змінних організаційного середовища

Відповідальний вимір в університетському містечку

Змінні Права людини, гендерна рівність та недискримінація.

Шкала Лікерта 1-5 Вимірювання

Шкала Лікерта 1-5

Особистий та професійний розвиток, гарне робоче середовище та застосування трудових прав. Навколишнє середовище (стійкий кампус). Прозорість та демократія (належний уряд). Відповідальне спілкування та маркетинг. Освітній

Професійна та громадянська підготовка

Наявність у навчальній програмі тем громадянської та соціальної відповідальності (Розвиток людини, Сталий розвиток, Професійна та громадянська етика, Управління СР. Артикуляція між професіоналізацією та волонтерством солідарності. Професійне навчання на основі соціальних проектів. Інтеграція зовнішніх соціальних суб'єктів у розробку навчальних програм сітки.

J. A. Montalvo Morales та співавт

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

Рисунок 2: Організаційний обсяг. Область впливу: відповідальний кампус 5 4.5

Права Особистий розвиток Навколишнє середовище Прозорість та дискримінація з боку людини, справедливості та професіоналізму, клімату (стійкий кампус), демократії (доброї статі, а не роботи та уряду) СТУДЕНТИ трудові права

Відповідальне спілкування та маркетинг

На рисунку показано результати опитування, проведеного серед студентів, де середнє значення становить 3,7, де відповідальне спілкування та маркетинг найкраще оцінюються, а навколишнє середовище - найменш визнаним. В опитуванні викладачів-дослідників, де середнє значення становить 4,2, найкраще оцінюються права людини, гендерна рівність та недискримінація, а навколишнє середовище - найменш визнаним. В ході опитування непедагогічного персоналу було отримано в середньому 3,9, причому відповідальне спілкування та маркетинг є найкращим оцінюваним показником та найменш визнаним, особистий та професійний розвиток, гарне робоче середовище та застосування трудових прав.

ГЛОБАЛЬНИЙ БІЗНЕС-ЖУРНАЛ ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

відмінності в дев'яти змінних, де вони виділяються: всебічне навчання, мотивація реагувати на несправедливість, стурбованість соціальними проблемами, організація форумів з екологічних та соціальних проблем, формування соціальних та екологічних мереж та можливості взаємодії з різними соціальними секторами ( лише одна в тому, що існують відмінності у трьох групах студентів). Семестрові відмінності, можливо, відображають більшу підготовку та інформацію студентів у міру їх просування в кар’єрі, тоді як різниці за типом курсу відображають інтереси, мотивацію, вищий рівень інформації про потреби та власні вимоги професії в групі. студентських робітників. Таблиця 4: Відмінності у сприйнятті студентами організаційного середовища відповідно до кар’єри, семестру та типу змінних курсу

Тип курсу Sig.

Забезпечується етична та громадянська підготовка, яка допомагає мені бути соціально відповідальною людиною

Моє навчання справді всебічне, людське та професійне, а не лише спеціалізоване

Вони мотивують мене реагувати на соціальну та економічну несправедливість у моєму соціальному контексті