Опубліковано 8 грудня 2017 |

24 травня 2016 року Регламент Європейського Парламенту та Ради ЄС № 2016/679 від 27 квітня 2016 року про захист фізичних осіб при обробці персональних даних та про вільний рух таких даних, що скасовує Директиву 95/46/ЄС (Загальний регламент про захист даних). Він набуде чинності 25 травня 2018 року, коли стане частиною законодавства кожної держави-члена ЄС.

пересуватися

Загальний регламент GDPR про захист даних має на меті посилити заходи щодо захисту персональних даних і включає, наприклад, забезпечення прозорості та справедливості поводження з персональними даними, "право на забуття", причому суб'єкт даних має право отримати стирання персональних даних від контролера., які стосуються цього, та багатьох інших положень, що дозволяють краще контролювати персональні дані. Однак це положення також застосовуватиметься посилення захисту даних для дітей. Зокрема, стаття 8 Регламенту визначає, що обробка персональних даних дитини буде законною лише у випадку, якщо дитині виповнилося 16 років, а для дітей молодшого віку вона буде законною лише за згодою, висловленою власником батьківських прав та обов’язків . Відповідно до Положення, Держави-члени мають можливість законодавчо визначити цю вікову межу між 13 і 16 роками.

Проводиться тематична дискусія щодо процесу встановлення вікової межі, яку супроводжує міжнародне керівництво на чолі з експертним керівництвом Джаніс Річардсон, радник Ради Європи з питань безпечного використання Інтернету для дітей, захисту їх прав та Медіаграмотність. Багато країн пропонують обмеження нижче 16 років при визначенні їх законодавства. Ірландія, Англія, Чехія, Польща, Швеція, Данія та Іспанія обрали 13 років, Фінляндія розглядає вік між 13-15, Австрія 14 років. У Словаччині парламент, в значній мірі закритий процес професійного обговорення та коментування законопроекту, затвердив новий закон про захист персональних даних на 23-й сесії Національної ради Словацької Республіки 29 листопада 2017 року, в якій §15 передбачає що обробка персональних даних буде законним лише якщо дитині 16 років. Едіта Пфундтнер, член Національної ради Словацької Республіки від партії MOST-HÍD, прокоментувала: "Я вірю, що цей закон також сприятиме дискусіям між дітьми та їх батьками щодо безпеки в Інтернет-середовищі".

Залишається питання, який вплив матиме встановлена ​​вікова межа на дітей та підлітків, на їх психосоціальний розвиток, стосунки та можливості кар’єрного росту. Діти до 16 років потребуватимуть законної згоди на безкоштовний доступ до Інтернету та соціальних мереж. Батьки матимуть право не дозволяти своїм дітям доступ до певного вмісту, який вони вважають недоречним, але вони можуть помилятися, позбавляючи тим самим свою дитину необхідної інформації.

Що важливо усвідомити

1. Поодинці Конвенція про права дитини Генеральна Асамблея 1990 р., Затверджена Генеральною Асамблеєю ООН, гарантує дітям право вільно висловлювати свої думки, отримувати та публікувати інформацію та поважати права на свободу совісті, думок та релігії. Застосування цього Регламенту може поставити під загрозу основні права дитини.

2. Потреба в автономії
З точки зору розвитку, дитина у віці 12 або 13 років проходить період від опушення до підліткового віку, коли недостатнє задоволення зростаючої потреби в самостійності та незалежності робить дітей опором своїм батькам. У віці 13 років важливо, щоб дитина могла покластися на себе і мати певний рівень впевненості в собі та самостійності у прийнятті рішень, оскільки це є одним із важливих предикторів здатності до самостійності, утвердження і підтримувати стосунки на пізніх етапах життя. Позбавлення цієї самостійності у прийнятті рішень у майбутньому може відображатися у відсутності впевненості у собі та у труднощах побудови соціальних відносин.

3. Етапи розвитку мислення та моральних міркувань
На думку психолога з розвитку та теоретика Жана Піаже (1999), мислення дітей з 12 років у т.зв. етап розвитку формальних операцій, що означає, що діти можуть логічно мислити абстрактні поняття та систематично перевіряти гіпотези, мати справу з абстрактними речами, майбутнім та ідеологічними проблемами. У віці 13 років дітей вже можна вважати здатними розумно мислити, вони також накопичили достатньо знань. На думку Піаже, діти у віці від 11 до 12 років переходять на останній етап морального розвитку (ідеологічний), коли вони вже мають справу із більш широкими соціальними проблемами; вони створюють правила, щоб вони могли зорієнтуватися в нових ситуаціях.

Американський психолог Лоуренс Колберг слідував Піаже і розробляв етапи морального розвитку до повноліття. За його словами, всі люди проходять три рівні розвитку в правовій послідовності від народження, тоді як зміни в способі мислення щодо моральних проблем безпосередньо залежать від зрілості мислення (зрілості когнітивних структур). Приблизно до 10-го року діти переходять до іншого, так званого загальноприйнятий етап моральних міркувань, заснований на відповідності та бажанні бачити себе добрим в очах важливих діячів чи громад. Однак, оскільки діти здатні до складного абстрактного мислення, як це описав Піаже на етапі формальних операцій (приблизно з 12 років), вони можуть переходити до т.зв. постконвенційні моральні міркування дорослих, орієнтовані на соціальний договір, проникнення індивідуальних прав та консенсус суспільства і поступово до рівня загальнолюдських етичних принципів, який, згідно з дослідженнями Кольберга, сягає лише близько 10% дорослих (Colby et al., 1983). Таким чином, з 12 до 13 років молоді люди набувають рівня моральних міркувань, при якому деякі дорослі рухаються все своє життя. Тому неможливість зайняти морально зрілі позиції навряд чи стане аргументом для заборони доступу до молодіжних заходів в Інтернеті.

Можливо, їм все ще бракує життєвого досвіду дорослих під час прийняття рішень у цьому віці, але залишається дискусійним питання, чи обмежимо ми, обмежуючи доступ молодих людей до послуг інформаційного суспільства, батьків, передаючи свій життєвий досвід дітям у шанобливому діалозі.

4. Молодіжний заклад в Інтернет-просторі та його вміння

Мільйони підлітків вже користуються Інтернетом і щодня користуються послугами Інтернету. У той же час більшість дітей пересуваються в цифровому просторі з восьми років, до 13 років вони вивчать основні правила та досвід користування Інтернетом, і вони часто знаходять дорогу в Інтернеті краще, ніж їх батьки до підліткового віку. У звіті британського бюро зв’язку Ofcom (2016) йдеться, що 89% батьків довіряють своїм 12-15-річним дітям безпечне користування Інтернетом, а 69% вважають своїх дітей більш досвідченими у користуванні Інтернетом, ніж вони самі.

З 13-16-річних підлітків у Європейському Союзі до 77% респондентів мають обліковий запис у соціальних мережах (Livingstone et al., 2011). У Словаччині 76% словацьких дітей віком 11-13 років у 2012 році створили профіль у Facebook (Tomková et al., 2015), і більше половини дітей віком до 13 років можуть самостійно встановити конфіденційність власного профілю, 57 % дітей використовували опцію блокування небажаної особи у Facebook, 66% виключили небажаний контакт зі свого списку друзів, а 42% дітей повідомили про небажану особу чи вміст у Facebook (самодопомогу або звернулися за допомогою). Таким чином, можна стверджувати, що діти вже є активними користувачами соціальних мереж у віці 13 років і відносно кваліфіковані в цифровій формі. Крім того, було встановлено, що більш обмежувальне посередництво батьків при користуванні Інтернетом дітей суттєво пов’язане з нижчим рівнем дитячих навичок безпечного використання Інтернет-діяльності.

Підлітки широко використовують Інтернет-послуги не тільки для підтримки спілкування зі своїми коханими та друзями, але часто використовують Інтернет, щоб отримати підтримку та поради щодо важливих для них питань у підлітковому віці, формування особистості, реалізації творчості та професійних інтересів, і можливе несхвалення батьків. це може звернути їх до цієї можливості.

5. Доступ до шкільної освіти, цифрової та медіаграмотності

Обов’язкова згода батьків на доступ до Інтернету також вплине на навчання дітей у школі. Школи повинні відігравати дуже важливу роль у направленні дітей до безпечного та відповідального використання Інтернету та, зокрема, соціальних мереж, але для цього потрібно запровадити безпеку в Інтернеті в школах або забезпечити освіту вчителів у школах. Важливо розробити освітні програми, щоб забезпечити, щоб діти були достатньо обізнаними та здатними зрозуміти свої цифрові права до того часу, коли вони зможуть дати згоду на обробку персональних даних у зв'язку з наданням послуг інформаційного суспільства.

Не даючи згоди на участь дитини в шкільних уроках інформатики чи інших класах, де використовуються послуги інформаційного суспільства, батьки відмовлять дитині в праві набуття цифрової грамотності. Це може вплинути на подальшу освіту дітей, а згодом і на самі можливості роботи. Важливо також усвідомити, що в 21 столітті обов’язком є ​​створення цифрової грамотності для дітей. Якщо вони потрапляють в Інтернет-світ занадто пізно, вони не знатимуть підводних каменів, які можуть ховатися в Інтернеті.

Батьки та опікуни відіграють важливу роль у забезпеченні якісної освіти. Метою є права дітей та батьківські обов'язки гармонізовані.

6. Перевірка віку користувача Інтернету, який погоджується на обробку персональних даних

Експерт Дженіс Річардсон чітко повідомляє, чому країнам ЄС доцільніше обирати вікову межу нижче 16 років з можливим інтервалом 13-16 років. Однак, як і вона, ми розуміємо, що за певних обставин (особливо в пануючих дискурсах страху та паніки) в країнах голос надаватиме перевагу, надаючи перевагу обмеженню підтримки та виховання дітей та молоді власних компетенцій.

Ось чому 32 Захищені Інтернет-центри та організації, що працюють у цій галузі у Заклику до Ваших Інтернет-прав! (План дій щодо молоді) закликає всі країни, їхні відповідні установи, а також самих підлітків прокоментувати введення вікового обмеження для молоді та Інтернету в GDPR, прокоментувати політику, яка їх стосується.

Ось чому digiQ організовує 12.12.2017 круглий стіл із назвою Підлітки та їх право пересуватися в Інтернеті Переконавшись, що в ході обговорень експертів з декількох секторів, ми дійдемо до думки про те, як далі повідомляти про цю ситуацію батькам, підліткам та вчителям. Ми сподіваємось, що некомерційна організація digiQ в колі інших експертів матиме можливість сказати, що вона вважає важливим у цій темі, і тим самим допоможе опосередкувати аргументи Словаччини щодо цього європейського виклику.

Колбі, А., Колберг, Л., Гіббс, Дж., І Ліберман, М. (1983). Поздовжнє дослідження морального судження. Монографії Товариства досліджень розвитку дитини, 48 (1-2, серійний номер 200). Чикаго: Університет Чикаго, преса.

Лівінгстон, С., Óлафссон, К., Штаксруд, Е. (2011). Соціальні мережі, вік та конфіденційність, Лондон: Лондонська школа економіки та політичних наук. EU Kids Online, ISSN 2045-256X.

Ofcom (листопад 2016 р.). Діти та батьки: повідомлення про використання засобів масової інформації та ставлення. https://www.ofcom.org.uk/ .

Піаже, Дж. (1999). Психологія інтелекту. Прага: Портал.

Томкова та ін. (2015). Можливості та ризики дітей, які користуються Інтернетом. Соціальна мережа Facebook. Підсумковий звіт із завдання дослідження Можливості та ризики соціальних медіа для дітей. Братислава: VÚDPaP. Доступно тут .