План інституційного розвитку (2012 2015) Nyíregyháza College 2012.06.30.

інституційного

ЗМІСТ 1 ВСТУП. 2 2 ОЦІНКА ЦІЛІ ПОПЕРЕДНІХ ПЛАНІВ ІНСТИТУЦІЙНОГО РОЗВИТКУ. 9 3 СИТУАЦІЙНИЙ АНАЛІЗ. 26 3.1 ОЦІНКА СИТУАЦІЇ. 26 3.1.1 ОЦІНКА СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОГО СЕРЕДОВИЩА. 26 3.1.2 ОЦІНКА НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 32 3.1.3 ОЦІНКА ДІЯЛЬНОСТІ НДІКР. 47 3.1.4 ОЦІНКА ІНСТИТУЦІЙНОГО УПРАВЛІННЯ. 51 3.1.5 КОНКУРЕНТНИЙ АНАЛІЗ ІНСТИТУЦІЇ. 66 3.1.6 ОЦІНКА ЕКОНОМІЧНИХ І СОЦІАЛЬНИХ ВПЛИВІВ. 69 3.1.7 ОЦІНКА СТАЛОГО АСПЕКТУ РОЗВИТКУ. 75 3.1.8 ОЦІНКА ВИКОНАННЯ СПЕЦІАЛЬНОГО ЗАВДАННЯ. 77 3.1.9 ОЦІНКА ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ НЕЗАЛЕЖНОСТІ ІНСТИТУЦІЇ. 79 4 СТРАТЕГІЧНІ ГЛАВИ НОВОГО ІНСТИТУЦІЙНОГО ПЛАНУ РОЗВИТКУ. 80 4.1.1 ВИЗНАЧЕННЯ БАЧЕННЯ. 80 4.1.2 ВИЗНАЧЕННЯ БАЧЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ. 81 4.1.3 ВИЗНАЧЕННЯ БАЧЕННЯ ОРГАНІЗАЦІЇ, ПЛАН МОЖЛИВИХ НАПРЯМІВ ІНТЕГРАЦІЇ. 86 4.2 ВИЗНАЧЕННЯ СТРАТЕГІЧНИХ НАПРЯМІВ. 87 4.2.1 ЗАГАЛЬНІ СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМКИ. 87 4.3 ВИЗНАЧЕННЯ СТРАТЕГІЧНИХ ЦІЛ. 90 4.4 ВИЗНАЧЕННЯ СТРАТЕГІЧНИХ ПОКАЗНИКІВ. 108 4.5 ВСТАНОВЛЕННЯ РІЧНОГО ОПЕРАЦІЙНОГО ПЛАНУ. 115 4.6 ПРЕЗЕНТАЦІЯ СТРАТЕГІЧНОГО ПРОЦЕСУ КОНТРОЛЮ І ІНСТРУМЕНТІВ. 118 4.7 ПРЕЗЕНТАЦІЯ СТРАТЕГІЧНОГО ПРОЦЕСУ КОМУНІКАЦІЇ І ІНСТРУМЕНТІВ. 129 5 КВАЛІФІКАЦІЙНІ ПРОЦЕДУРИ ТА ПОВ'ЯЗАНИЙ ЗБІР ДАНИХ. 132 1

сільські вищі навчальні заклади - це не лише арени знань, знань, культури, збереження традицій, а й синтез та передача знань, необхідних для регіонального економічного розвитку, вносячи тим самим значний внесок у підвищення конкурентоспроможності регіону. Молоді люди, які звертаються до столиці та щойно закінчують там навчання, рідко повертаються до місця проживання, оскільки їхні професійні та людські стосунки, встановлені за роки столиці, також відіграють вирішальну роль у прийнятті рішення про їх місцезнаходження. На регіональному рівні це означає, що більш некваліфіковані, неадекватно мотивовані, збіднілі, незайняті молоді люди продовжуватимуть обтяжувати соціальні системи країни, які вже не функціонують належним чином і не мають ресурсів. Ці процеси спонукають до розвитку важких структурних проблем у довгостроковій перспективі. Таким чином, стратегія вищої освіти ромів коледжу Ніредьгаза відповідає прагненням Європейського Союзу, прогресивній стратегії ромів угорської держави та угорського уряду, умовам основних інтересів Сабольч-Сатмар-Берег та баченню Угорщини . 8

2 ОЦІНКА ЦІЛ ПОПЕРЕДНІХ ПЛАНІВ ІНСТИТУЦІЙНОГО РОЗВИТКУ План інституційного розвитку на період 2007-2011 рр. Організував поставлені стратегічні цілі навколо трьох основних програм. Це були: Академічна програма: міждисциплінарний та ринковий розвиток навчальної вертикалі. Зелений регіон: програма НДДКР, що відображає регіональні виклики сталого розвитку. Динамічна мережа: зовнішня та внутрішня програма розвитку послуг. Оцінка проводиться шляхом оцінки стратегічних дій, що належать до основних стратегічних цілей. 9

Стратегічна ціль Міждисциплінарний та ринковий розвиток навчальної вертикалі: розширення базової структури навчання. IFT: Академічна програма знань про можливості, 1.1 1 Оцінка реалізації Обґрунтування результату Основна структура навчання закладу не змінилася до запровадження Болонської системи до 2011 року. У 2011 році ми вилучили курси бакалавратів з німецьких студій та гуманітарних мистецтв із пропозиції навчання, оскільки протягом кількох років в програму не було зараховано студентів. Відсутні спеціальності були замінені двома новими спеціальностями. Реструктуризація базової структури навчання не сприяла збереженню персоналу. Пов’язані стратегічні дії Промислова продукція та конструкторська інженерія 0 Туризм та гостинність 1 Фінансовий облік 0 Інженерна інформатика 0 Бізнес-інформатика 0 Вихователь немовлят та маленьких дітей 1 Інформатика та адміністративна сільськогосподарська техніка 0 Оцінка впровадження Обґрунтування результату Через відсутність умов навчання не було подано для акредитації. Акредитація програми завершена, навчання може розпочатися в 2012 році. Через відсутність умов навчання не було подано на акредитацію. Не вдалося акредитувати дипломну програму. Не вдалося акредитувати дипломну програму. Акредитація програми завершена, навчання може розпочатися в 2012 році. Через відсутність умов навчання не було подано на акредитацію.

Стратегічна ціль Міждисциплінарний та ринково-орієнтований розвиток навчальної вертикалі: розширення спеціалізацій, пов'язаних з базовими курсами. IFT: Академічна програма «Знання можливостей», 1.1 Обґрунтування оцінки впровадження результатів Стратегічна дія Екологічний базовий курс: Технологія моніторингу природи Екологічна безпека Туризм гостинність Базовий курс: Тренер з фізичного виховання готелів та гостинності Базовий курс: Особистий тренер Міжнародні дослідження Основні дослідження: Східні дослідження для базового курсу: Редактор телевізійних програм 1 0 0 Оцінка впровадження Обґрунтування результату Спеціальність моніторингу охорони природи є товарною. Технічну спеціалізацію довелося скасувати через ситуацію з людськими ресурсами. Спеціалізація з екологічної безпеки підготовлена, але спеціалізація не оголошена. Ступінь розпочнеться лише в 2012 році. Він пройшов форму спеціалізованого підвищення кваліфікації, але зацікавленості в ньому немає. 0 Не реалізовано. 2 Впроваджено та сприяє товарності та популярності програми. 12

Стратегічна ціль Міждисциплінарний та ринково-орієнтований розвиток навчальної вертикалі: розширення спеціалізацій, пов'язаних з базовими курсами. IFT: Академічна програма "Знання можливостей", 1.1 Обґрунтування оцінки впровадження Вчитель стратегічних дій, пов'язаних з результатами 2 Учитель інклюзивної освіти 2 Вчитель захисту сім'ї та дитини 2 Соціальна педагогіка 0 Вчитель природознавства 2 Вчитель фізики 2 Вчитель хімії 2 Вчитель математики 2 Вчитель математики 2 Вчитель інформатики 2 Акредитація інформатики пройшла успішно, навчання триває. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Програма не була створена протягом звітного періоду. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. 14

Стратегічна ціль Міждисциплінарний та ринково-орієнтований розвиток навчальної вертикалі: розширення спеціалізацій, пов'язаних з базовими курсами. IFT: Академічна програма «Знання можливостей», 1.1 Оцінка реалізації Обґрунтування результату Пов’язані стратегічні дії Вчитель географії 2 Прикладна екологія 0 Вчитель техніки 2 Вчитель економіки 0 Оцінка реалізації Обґрунтування результату Акредитація курсу пройшла успішно, тренінг є успішним. Не вдалося акредитувати дипломну програму. Акредитація програми була успішною, навчання успішним. Дослідження ринку не підтримали регіональний попит, тому ми вважали запровадження навчання неекономічним. 15

Стратегічна ціль Оцінка реалізації Обґрунтування результату Пов’язана стратегічна дія Оцінка реалізації Обґрунтування результату Міждисциплінарний та ринково-орієнтований розвиток навчальної вертикалі: Створення місць інституційної практики. IFT: Академічна програма знань про можливості, 1.1 2 Ми розробили два внутрішні стажування за найсучаснішими доступними технологіями, розробка додаткового сайту для стажування виходить за межі звітного періоду (лабораторія CAS). створення лабораторії зварювальних технологій 2, реалізована в рамках конкурсної програми коледжу в Ніредьгазі. створення адміністративно-технічної лабораторії 2, що реалізується в рамках програми "Конкурентний коледж в Ніредьгазі". 16

Стратегічна ціль Міждисциплінарний та ринково-орієнтований розвиток навчальної вертикалі: створити умови для навчання англійської мови за одним напрямом. IFT: Академічна програма «Можливості знань», 1.1 Оцінка впровадження 0 2 Обґрунтування результату Викладацький склад, який володіє адекватними мовними навичками, працює лише в галузі авіації, умови не вказані в базовому курсі транспортного машинобудування. Інститут підготовки та підвищення кваліфікації та Студентська зупинка! Постійно оновлювані програми навчання для дорослих мовної школи пристосовані до потреб ринку. За звітний період було акредитовано понад 50 навчальних програм. Пов'язані стратегічні дії Навчання англійській мові в галузі транспортної техніки в галузі самокваліфікації авіаційних пілотів Організація компетентнісних та інших професійних тренінгів Робота мовної школи для набуття загальних та професійних мовних навичок Оцінка реалізації Обґрунтування результату 0 Не реалізовано. 2 2 У звітному періоді 1240 людей взяли участь у програмах освіти дорослих з оборотом 65 мільйонів форинтів. Студентська зупинка створена! Мовна школа, яка забезпечує загальну та професійну мовну підготовку 7 мовами. 17

Стратегічна мета Збереження академічної конкурентоспроможності: розробка системи електронного навчання. IFT: Академічна програма знань про можливості, 1.2 2 Обґрунтування оцінки впровадження результатів Віртуальний кампус, а потім організаційний підрозділ Віртуального кампусу Partium розширять навчальну пропозицію популярними курсами електронного навчання. Окрім предметів електронного навчання, система Moodle також підтримує викладання ряду предметів, що базуються на відвідуваності. Пов’язані стратегічні дії Створіть віртуальний кампус Забезпечте 2 Wi-Fi у всьому кампусі. Оцінка впровадження 2 Обґрунтування результату Постійно розширюється пропозиція включає більше 160 електронних навчальних матеріалів. (Значення, кратне визначеному.) Значну частину факультативів забезпечують курси електронного навчання, які в основному популярні серед студентів-заочників. Це було здійснено з тендерного джерела. 18

Стратегічна ціль Оцінка реалізації Обґрунтування результату Пов’язана стратегічна дія для Програми соціальної мобільності ромів 2 Покращення умов життя та навчання студентів з обмеженими можливостями 2 Оцінка реалізації Обґрунтування результату Програма «Добрий старт» реалізується за підтримки програми для покращення комунікативних навичок ромів. Безбар’єрний транспорт та не менш доступне фізичне середовище забезпечені у всьому кампусі. Збереження академічної конкурентоспроможності: забезпечення рівних можливостей. IFT: Академічна програма знань про можливості 2 Ми створили та підтримуємо систему рівних можливостей. Допомога студентам з різними вадами 2 Система батьківських вчителів дає можливість індивідуальної роботи з учнями у зв'язку з реалізацією ромських учнів, головним чином у вищому професійному навчанні та базовому періоді соціальної педагогіки. 19

Стратегічна ціль Оцінка реалізації Обґрунтування результату Пов'язані стратегічні дії Оцінка реалізації Обгрунтування результату Біомоніторинг та науково-екологічний аналіз в окрузі Саболч-Сатмар-Берег 2 55 публікацій було опубліковано на цю тему. Дослідження біологічних та агротехнічних основ екологічного та інтегрованого сільськогосподарського виробництва 2 Ми посадили енергетичну плантацію. Впровадження НДДКР з урахуванням регіональної специфіки. Розвиток технологій/інтегрованих систем, що зберігають природні обдарування Північної Великої рівнини та свідомо базуються на них. IFT: Програма "Зелений регіон" 2 Програма "Зелений регіон" сприяла створенню умов для зміни інноваційної парадигми, що приносить дохід. Розробка біоактивних речовин та функціональних продуктів харчування 2 різні функціональні продукти були розроблені у 2 6 функціональних групах продуктів харчування за підтримки тендеру (Норвезький фонд). Створення навчального центру з питань гостинності та туризму у сільській місцевості 2 Впроваджено готель «Бессені», який функціонує як студентський гуртожиток. Створення лабораторії ГІС Інфраструктурний розвиток 2 дослідницьких центрів АМКІ був реалізований з інвестицією в 6 мільйонів форинтів із тендерних джерел. За рахунок тендерних коштів було інвестовано 45 мільйонів HUF. 20

Стратегічна мета Впровадження НДДКР з урахуванням регіональної специфіки. Розвиток технологій/інтегрованих систем, що зберігають природні обдарування Північної Великої рівнини та свідомо базуються на них. IFT: Обґрунтування оцінки впровадження програми "Зелений регіон" Пов'язані стратегічні дії Багатофункціональна економіка Проект 1 Надання рекреаційних орієнтованих на прибуток послуг 2 Обґрунтування оцінки реалізації Досягнуто, але діє на новій основі, зі зменшеним обсягом в рамках програми раціоналізації 2011 року. Він був реалізований для басейну, школи верхової їзди, Ботанічного саду Яноша Тузсона та спортивних майданчиків. Дохід повертається до операційних витрат. 21

Стратегічна ціль Оцінка реалізації Обґрунтування результату Пов’язана стратегічна дія Оцінка реалізації Обґрунтування результату Створення спінінгових компаній 2 Створено дві спінінгові компанії з профілем розвитку харчової технології та навчання. Створення бази знань (спеціалізованої бібліотеки) здійснювалось за співпраці повітових установ та коледжу за підтримки тендерів. Збільшення регіональної вбудованості закладу. IFT: Динамічна веб-програма. 2 Завдяки програмам була реалізована роль коледжу як регіонального випромінювача. Створення інтегрованого центру знань 2 Він був створений для координації науково-дослідних та інноваційних заходів як самостійної організаційної одиниці. Створення Департаменту інновацій, якості та комунікацій 1 Після нетривалого періоду роботи його було припинено з перерозподілом функцій для організаційної консолідації. 22

Стратегічна мета Збільшити регіональну вбудованість закладу. IFT: Динамічна веб-програма. Оцінка впровадження Обґрунтування результату Пов'язані стратегічні дії Інформатика та сервісний центр (ISZK) 2 Розробка програми електронного способу життя 1 Створення спільного Центру досліджень та розробок 1 Створення сервісного центру 2 Оцінка реалізації Обґрунтування результату Створений ISZK є також вузол мережі Hungarnet, коледж та 7 округів, що надають повну послугу закладу та розробник його ІТ-системи. Розроблена програма сприяє профілактиці опорно-рухового апарату на робочих місцях. (Запроваджено в установі лише протягом звітного періоду.) Лабораторні вимірювання та розробка продуктів із зовнішніми партнерами. Проект був завершений у 2011 році і дотепер не приніс прибутку. Він надає послуги з навчання дорослих насамперед населенню округу. 23

Стратегічна ціль Оцінка реалізації Обґрунтування результату Пов’язана стратегічна дія Оцінка реалізації Обґрунтування результату Функціонування кол-центру 2 Надання інформації про інституційні, освітні та інші послуги, культурні програми Збільшення регіональної вбудованості закладу. IFT: Динамічна веб-програма. Створення Центру технічного та енергетичного обслуговування Створення ТОВ «Некоммерчне ТОВ« Кампус-Ленд »для обслуговування 2 Реалізовано у запланованих чотирьох підрозділах. Акредитована лабораторія зварювальних технологій, гальмівний стенд двигуна, а також лабораторії технологій згоряння та біогазу вносять особливий внесок у регіональну роль. 2 ТОВ здійснює частину внутрішньої діяльності. Він також надає зовнішні послуги через мовну школу та її діяльність з управління подіями. Участь у створенні INNOVA Kft.2, реалізована з 11% власності, вона діє як регіональний інноваційний центр. 24

Стратегічна мета Збільшити регіональну вбудованість закладу. IFT: Динамічна веб-програма. Оцінка реалізації Обгрунтування результату Пов'язані стратегічні дії Оцінка реалізації Обгрунтування результату Участь у створенні ENEREA Kft була реалізована з власністю 2 11%. Профіль: надання енергетичних послуг, консультації експертів, спільна участь у тендерах. Створення інтерактивної природи Ботанічного саду Яноша Тузсона 1 Тендер «Флорапалота» не був успішним. Розроблено умови для програм із кількома поколіннями. Співпраця з іншими навчальними закладами 2 Ми були членами консорціуму в галузі інформатики, природничих наук та підготовки викладачів на декількох реалізованих тендерах SROP. Ми також співпрацювали з румунськими університетами в рамках програм HURO. 25

Кваліфікація викладача магістра Частка (%) викладач - вчитель захисту сім'ї та дитини 40,28 вчитель - вчитель співу та музики 18,27 вчитель вчитель фізики 30,89 вчитель вчитель географії 19,18 вчитель ІТ вчитель 25,27 вчитель - викладач інклюзивної освіти 40,43 вчитель вчитель хімії 22,07 вчитель - вчитель природознавства 50,00 викладач угорський викладач 9,99 викладач викладач математики 20,57 викладач - викладач інженерії (інженер-механік) 58,14 викладач педагогіка викладач 11,96 викладач викладач історії 7,22 викладач - візуальна та екологічна культура викладач 25, 52 Таблиця 5: Частка викладацьких курсів серед національного населення (2011) С за винятком кафедри викладання історії, Коледж Ньєредьгази представляє більший обсяг, ніж Університет Дебрецена, у національній пропорції виставлених навчальних курсів. Рисунок 3: Базові періоди з національно значущим обсягом. Процентна частка чисельності персоналу в штаті штатів (2011). 36

побудова системи наставництва для підтримки формального навчання, надання громадських просторів для підтримки неформального навчання, проведення позакласних заходів, які допоможуть їм стати інтелектуалами: вивчення мови, запрошення зовнішніх спікерів, профорієнтація для наших талановитих ромських учнів. Ініціативи для вікової групи середньої школи Однією з цілей SROP Nyír -ssis-Credit (Визнання та розповсюдження наукових результатів у коледжі Ньєредьхаза) було представити діяльність студентів та викладачів у наукових семінарах в коледжі Ньєредьгаза, щоб долучитися до цього дослідницька робота. У 2011 році це було зроблено 8 разів в рамках Road Show. Ми залучаємо учнів старших класів до програми "Ніч дослідників", а Центральна бібліотечно-літературна інформаційна школа Коледжу Ньєредьгаза також регулярно проводить програми, орієнтовані на середні та початкові шкільні вікові групи. 46