Ця стаття є роботою Рамона Бесоніаса та опублікована на веб-сайті TICtirití, який він координує. Educatribu цінує вашу доброту, дозволяючи нам опублікувати її на нашому веб-сайті.

інновацій

опублікував Координаційна група від 6 жовтня 2015 року

Переможцями Премії за найкращий інноваційний досвід III Зустрічі EDUTOPIA стали

Йдеться про проект “Amiguicos producciones”, який ведуть: Мар Родрігес Сеговія (Нуес де Ебро) та Ізраїль Сардіно Трасобарес (Монегрильо).

Слова Мар під час збору нагороди викликали сльози на краю очей. Нагорода, безумовно, буде оцінена студентами як нагорода за їхні зусилля та ілюзії.

Вітаємо всіх вас за пророблену роботу та багато заохочень продовжувати здобувати нові нагороди.

опублікував Координаційна група від 6 жовтня 2015 року

У рамках нашої діяльності щодо досягнення змін щодо використання "шкільних домашніх завдань" у наших класах ми представляємо сьогодні статтю, опубліковану Хосе М. Санчесом у своєму блозі Actualidad Pedagógica. Ми сподіваємось, що ваші аргументи, які нам здаються обґрунтованими, викличуть роздуми та сприятимуть змін, яких ми прагнемо. Дякую Хосе М. Санчес.

опублікував Координаційна група від 2 жовтня 2015 року

Ця стаття належить Хорді Марті та опублікована в його блозі Xarxatic, educatribu ще раз дякує за вашу співпрацю та вашу вільну думку.

Кілька років тому викладач 2.0 так захопився ІКТ-інструментами, що витрачає весь свій дохід (та й інші) на використання новітніх технологій.

Його не цікавлять ні клас, ні його учні. Йому не подобається створювати відчутні враження, і тому він воліє користуватися чудовим додатком, ніж ходити копати сад зі своїми учнями. У нього є додаток для кожного використання, і так само, як про короля кажуть: "Він керує", про нашого чоловіка сказано: "Вчитель 2.0 репетирує з ІКТ-інструментом і готує презентацію для свого наступний навчальний день "

Контекст, у якому рухався викладач 2.0, був щасливим і бурхливим. Щодня до його освітнього центру приїжджало багато іноземців, які через проблеми з працевлаштуванням батьків були змушені покинути країну походження. Одного разу прибули ті транснаціональні компанії, які забезпечили чудові товари для класу. Не тільки світла, випромінювані цими пристроями, були яскравими та красивими, але всі виготовлені компоненти мали чудову силу досягнення невидимого навчання для всіх тих, хто був безнадійно дурним.

"Вони, мабуть, пишні!" думав Вчитель 2.0. Якби у вас були ці інструменти, ви могли б дізнатись, які колеги непридатні для роботи, яку вони виконують. Можна розрізнити інноваційне та неінноваційне. Я міг би знати, хто з моїх колег є цифровим компетентним, а хто ні. Нічого, щоб відразу придбати інструменти. І він написав у своєму щоденнику пам’ятку, спрямовану на освітню адміністрацію, щоб за гроші кожного вони могли створити такі чудеса у класах.

Багатонаціональні компанії створили фабрику в країні, де працівник повинен був мало платити, а крім того, відсутність законодавства про працю дозволяла тривати більше робочих днів понад вісімнадцять годин. Вони просто чекали, поки виробництво зможе розмістити відповідний логотип або ціну на кожному з цих продуктів. Тим часом їм залишалося лише замінити робітників на неповнолітніх (дешевше і це могло тривати трохи довше).

"Я хотів би знати, чи вони просуваються за допомогою інструменту", - подумав викладач 2.0. Але було одне питання, яке викликало у нього дещо самосвідомості, а саме те, що людина, яка була дурною чи невмілою, не могла бачити чудес, які збиралася зробити у своєму класі. Не те щоб він боявся за себе; з цього приводу він був спокійний; Але про всяк випадок він вважав за краще спочатку послати когось іншого, щоб перевірити, як ідуть справи. Усі вчителі були поінформовані про особливості цих інструментів, і всі нетерпляче розуміли, наскільки їхній сусід був дурним чи нездатним.

“Я відправлю свою сусідку по кімнаті в гості до транснаціональних компаній. Він освічена людина і найкраще підходить для оцінки інструменту, оскільки має талант, і ніхто не знає стільки про Moodle, гейміфікацію, MOOC та перевернуту класну кімнату, як він ".

Тоді колега з відділу з’являється у залі засідань, де транснаціональні корпорації представляють прототип інструменту та його можливості. Бідний вчитель, побачивши, що те, що йому подарували, крім того, що він був обладнаний екраном з безліччю пікселів, відкрив очі, як апельсини, і подумав ... «але якщо це шахрайство, дороге і не дуже корисне для більшості наші класи! Такий дорогий пристрій не має сенсу, якщо він не супроводжується попереднім тренінгом з методики, щоб знати, що ми можемо з ним робити, окрім гри в ті круті ігри, які викликали таку звикання ".

Але, оскільки він не почувається марним перед своїм однокласником, коли він запитує його, що думає про пристрій, він каже, що це найкраще, що було винайдено для класу. Те, що блиск, який він видає, і навчання, яке з нього можна почерпнути, є нескінченним. Що в класах потрібен час, щоб мати щось таке гарне і чудове.

Тоді транснаціональні корпорації попросили у адміністрації більш драконівський контракт. Вони також хотіли мати можливість розміщення своїх оцифрованих підручників та можливість того, щоб студент міг робити покупки на попередньо зареєстрованій платформі закупівель. Адміністрація, вислухавши імператора, і, здійснивши деяку поїздку до теплих районів у всеосяжному варіанті, не могла не погодитися. "Так, ми дозволимо вам усе".

Через кілька місяців інструменти надходять до освітніх центрів. У викладачі 2.0 вони дістаються зі своїх ящиків, роздаються студентам та іншим викладачам. Вчителі дивляться зачаровано на прилади. Побачивши велику кількість кольорів, які вони представляють, можливість змінних чохлів і, звичайно, чудові вистрілені знаки тризуба для ідентифікації бренду на звороті.

Інструменти приносять до класу, транснаціональні компанії вітають листами від уряду і, нарешті, вони вирішують використовувати їх для навчання. Яким би було здивуванням побачити, що вони не тільки не працюють, але й те, що ви стримані в критиці інструменту, щоб не здаватися некомпетентним на цифровому рівні. Що ви, мабуть, маєте справу з вихідцями з цифрових технологій.

Через деякий час, побачивши несправність інструменту, адміністрація звинуватила вчителя та пішла шукати іншу транснаціональну компанію, яка б використовувала інший інструмент. Цей не зірветься. У цьому випадку викладач 2.0 більше не перебуває у класі, де проводить уроки (його звільняють, пояснюючи переваги пристроїв та публікуючи досвід роботи в класі, якого він ще не робив). Звичайно, пристрої все ще є, і, на жаль, навіть самий невмілий вчитель зрозумів шахрайство. Шахрайство, яке школи будуть платити ще довго.

До того ж, цікаво, виявляється, що імператор мав протидію з боку деяких викладачів та студентів, але, як завжди, його відповідь була типовою ... "ви повинні бути невігласами, щоб не замислюватися про освітні переваги такого чудового інструменту ".

Проста історія, адаптована до історії Ганса Крістіана Андерсена, яка, як і всі інші, є лише продуктом фантазії письменника.

опублікував Координаційна група від 2 жовтня 2015 року