Грайте, щоб думати фігурами у фізкультурі: коло
Граючи мислити шляхи у фізичному вихованні: коло
Спеціаліст-технік з дієтології та харчування (FP II) у Продені, Ла-Коруса
Вчитель-спеціаліст з фізичного виховання на факультеті навчальних наук Ла-Коруса
Викладач спеціальної освіти в Університеті Луїса Вівеса в Саламанці
Сузана Санталла Фернндез
Резюме
За допомогою складного мислення ми прагнемо сприяти навчанню іншим способом, використовуючи рухові навички та вміння для вирішення рухових завдань, які представляються як виклик, який мають досягти всі члени групи, і який змусить їх запропонувати рішення, альтернативні незвичні для них моторні проблеми таким чином, що сприяє їхній креативності та навчанню у співпраці. Інший спосіб гри у фізкультурі можливий за допомогою "мислення", починаючи в цьому випадку з дуже близької для них фігури, такої як коло.
Ключові слова: Фізична культура. Гра. Думка.
Завдяки складній думці в іншому випадку прагнуть сприяти навчанню, використовуючи навички та рухові навички для вирішення рухових завдань, вони стикаються з проблемою, яку мають досягти всі компоненти, що не входять до групи, і вони запропонують альтернативні варіанти незвичних для них рухових проблем, що сприяють їхній творчості та кооперативне навчання. Іншим способом гри у фізкультурі є можливе «мислення», починаючи в цьому випадку фігуру для них/настільки близьку, як коло.
Ключові слова: Фізична культура. Гра. Мислення.
Прийом: 14.02.2015 - Прийом: 28.03.2015
Програма філософії для дітей починається з основного припущення, що діти від природи допитливі та демонструють надзвичайну готовність пізнавати і розуміти навколишній світ; вони натурфілософи.
Як і P.I.H. спирається на еклектичну основу, в якій впливають:
З одного боку, метод опитування або метод Сократа (мистецтво запитувати), клінічний метод Піаже (когнітивний конфлікт) та дослідницьке та відкрите навчання Брунера (як результат прямої залежності між значенням та побудовою власних знань)
Отже, мета цієї ігрової ігрової програми - допомогти дітям навчитися думати самостійно, використовуючи розум; розвивати та заохочувати критичне та творче ставлення дітей.
Акорінті, С. (1999). Вступ до філософії для дітей. Буенос-Айрес: Весна.
Бенджамін, О. (2009). "Музична добірка для різних емоцій та почуттів "від" Від почуття до почуття ... від емоції до емоції ". Медрандо Санс. Ксунта де Галичина.
Указ 105/2014 від 4 вересня, встановлення початкової навчальної програми в автономній громаді Галичини
Органічний закон 8/2013 від 9 грудня для покращення якості освіти (LOMCE)
Ліпман, М. (2004). Наташа: Навчання мислити з Виготським (теорія, викладена в ключовій літературі). Барселона: Гедиса.
Наказ від 23 липня 2014 року, щодо регулювання впровадження на 2014/2015 навчальний рік першого, третього та п’ятого курсів початкової освіти в Автономній громаді Галичини згідно з календарем застосування Органічного закону 8/2013 щодо поліпшення якості освіти.
Наказ ECD/686/2014 від 23 квітня, створення навчальної програми початкової освіти для керівництва Міністерства освіти, культури і спорту та регулювання її реалізації, а також її оцінка та деякі організаційні аспекти етапу.
Сбтіро, А. (2000). Грайте, щоб думати. Барселона: Октаедр - Створення світів.
Сбтіро, А. (2009). Думайте творчо. Барселона: Октаедр - Створення світів.
