Резюме

Це дослідження включає реальність, яка впливає на багатьох людей у ​​всьому світі, наприклад ожиріння. У цьому сенсі вказується, що на освітньому рівні велика кількість учнів демонструє цей стан. Фізичне виховання має на меті створити здорові життєві звички та спонукати учнів систематично займатися будь-якими фізичними навантаженнями. Виходячи з цієї передумови, слід зазначити, що навчальний процес фізичного виховання повинен здійснюватися в індивідуальному порядку, тому вчитель повинен реалізовувати стратегію, яка дозволяє передавати знання, вміння та навички учням доступним способом. З іншого боку, вчитель фізичної культури повинен здійснювати власний особистий розвиток, тобто бути в курсі досягнень, вивчаючи нові мотиваційні прийоми. Мотивація є ключовою, оскільки це дозволяє збільшити бажання студентів до участі, вони будуть відчувати себе задоволеними, оскільки враховуються їх особливості та особливості.

поліпшити

Вступ

Протягом сотень років у деяких культурах ожиріння асоціюється швидше з естетикою, ніж зі здоров’ям; Наприклад, це пов’язано з фізичною привабливістю, силою та родючістю. Деякі найдавніші художні твори, відомі як статуетки Венери, зображують огрядну жіночу фігуру. Крім того, в культурах, де їжі бракувало, ожиріння вважалося «символом багатства та соціального статусу». На щастя, ця концепція еволюціонувала, і в даний час Всесвітня організація охорони здоров’я (ВООЗ) визначає ожиріння як „найбільшу в світі незаразну епідемічну хворобу“. Протягом двох десятиліть наукове співтовариство попереджало, що проблема зростає у всьому світі.

Зі свого боку, Хіменес, Хіменес, Лейдіс, Лейва, Луго, Луго (2008) провели розслідування з метою встановлення поширеності ожиріння та пов'язаних з ним факторів ризику у підлітків з боліваріанської школи "Боюаре" та ліцео-боліваріанського "Антоніо Álamo ", що знаходиться в популяції Ріо-Кларо в муніципалітеті Ріо-Кларо муніципалітету Ірібаррен - штат Лара. Слід зазначити, що дослідники провели описове та перерізне дослідження з вибіркою з 566 студентів, відібраних за допомогою складеної вибірки ймовірностей. З усіх досліджених осіб 3,53% виявили ожиріння, переважно чоловічої статі.

На основі бібліографічних та електронних консультацій та попередніх досліджень важливо зазначити, що це дослідження зосереджено на боліваріанському Liceo Héctor M Peña, розташованому в парафії Пуебло Нуево муніципалітету Фалькон. Якщо через діагноз, поставлений викладачами фізичного виховання на початку 2011–2012 навчального року, було доведено, що 9% населення (80) студентів виявили ожиріння. На основі цієї досліджуваної сукупності дослідник здійснив спостереження для визначення стану мотивації учнів із ожирінням на уроці фізичного виховання, де було відображено, що більшість учнів із ожирінням не відчувають мотивації брати участь у заняттях через те, що сесії, які вони завжди прибувають останніми порівняно з рештою однокласників, це означає, що вчителі фізичної культури не беруть до уваги принцип індивідуалізації, тим самим оцінюючи учнів загальним чином.

З іншого боку, вчитель фізичного виховання повинен здійснювати власний особистісний розвиток, тобто бути в курсі досягнень, вивчаючи нові мотиваційні прийоми. Мотивація є ключовою, оскільки це дозволяє збільшити бажання студентів брати участь, вони будуть відчувати себе задоволеними, оскільки враховуються їх особливості та особливості. Для цього вчитель повинен уважно вивчити інтереси кожного зі своїх учнів і, виходячи з цього, зосередити цілі класу відповідно до кожного з них, дотримуючись особливостей.

Виходячи з цієї передумови, слід зазначити, що цілі, заплановані для кожного з класів, повинні бути доступними, кажучи, що це не означає, що рівень попиту дуже легко подолати. Пам’ятаючи, що обидва види діяльності, які є надто легкими та складними, швидко зменшують увагу, а отже, і інтерес учня.

Відсутність чутливості та знань з боку вчителя фізичної культури щодо розробки заходів, що мотивують участь ожирілих учнів у класі фізичного виховання.

Дидактичні недостатності для спрямування індивідуалізованої роботи із студентами, що страждають ожирінням, на уроці фізичної культури.

Є прояви демотивації учнів із ожирінням до участі в уроці фізичної культури.

Недостатня педагогічна дія вчителів фізичного виховання для мотивації повних учнів.

Недостатність педагогічних дій вчителів фізичної культури породжує демотивацію у повних учнів Боліваріанської середньої школи Гектора М. Пенья.

Наукова проблема

Як поліпшити мотивацію учнів із ожирінням на уроці фізичного виховання Боліваріанської середньої школи Гектор М Пенья, муніципалітет Фалькон?

Об'єкт дослідження: Індивідуалізована робота вчителя на уроці фізичного виховання.

Поле дії: Індивідуалізоване лікування повних учнів на уроці фізичного виховання.

Розробити дидактичну стратегію для поліпшення мотивації учнів із ожирінням на уроці фізичного виховання Боліваріанської середньої школи Гектор М Пенья, муніципалітет Фалькон.

Виходячи з вищесказаного, виникає наступне наукові питання:

1. Які теоретико-концептуальні основи підтримують дидактичну стратегію, спрямовану на клас фізичної культури?

2. Який сучасний стан мотивації учнів з ожирінням на уроках фізичної культури в Liceo Bolivariano Héctor M Peña.

3. Як розробити дидактичну стратегію, що покращує мотивацію учнів із ожирінням, на уроці фізичного виховання в Боліваріанській середній школі Гектор М. Пенья?

4. Як оцінити запропоновану "дидактичну стратегію", орієнтовану на індивідуалізоване лікування повних учнів викладачем фізичної культури Боліваріанської середньої школи Гектором М. Пеньєю?

5. Як оцінити застосування запропонованої «дидактичної стратегії», орієнтованої на індивідуалізоване лікування повних учнів викладачем фізичної культури Боліваріанської середньої школи Гектором М. Пеньєю?

Теоретично-концептуально базують основні компоненти дидактичної стратегії, спрямованої на клас фізичної культури.

Діагностувати стан мотивації учнів із ожирінням на уроці фізичного виховання Боліваріанської середньої школи Гектор М. Пенья.

Визначте рівень сприйняття та позиціонування дидактичної стратегії з боку характерних акторів класу фізичного виховання в Боліваріанській середній школі Гектор М. Пенья.

Розробити дидактичну стратегію, орієнтовану на заняття фізичною культурою в індивідуальному порядку, що дозволяє поліпшити участь учнів з ожирінням у цьому процесі.

Застосування дидактичної стратегії, орієнтованої на клас фізичної культури, в індивідуальному порядку.

Методи Теоретичний рівень:

У цьому дослідженні будуть застосовані наступні методи:

Аналіз та синтез: Що дозволить через бібліографічну консультацію дізнатись про критерії різних авторів щодо ожиріння учнів та їх поведінки на уроці фізичного виховання. Він також отримає доступ до аналізу існуючої проблемної ситуації і, таким чином, отримає синтез обмежень.

Логічна історія: Це дозволить нам знати історичну еволюцію попередньої проблеми стосовно об’єкта дослідження. За цим можна буде визначити, як це явище проявлялось у різні одиниці часу.

Системний структурний функціонал: Він буде використаний для визначення структурних елементів, що складають дидактичну стратегію, їх функціональних взаємозв’язків, а також ієрархічних рівнів, що встановлюються між її компонентами та структурами.

Методи на емпіричному рівні:

Спостереження за учасниками: Отримати дані безпосередньо з емпіричної реальності (поведінка студентів із ожирінням на уроці фізичного виховання, лікування вчителів із студентами, що страждають ожирінням).

Інтерв’ю: Інтерв’ю буде застосовано до викладачів фізичної культури боліваріанського Liceo Héctor M Peña. Знати матрицю думок щодо них щодо індивідуального лікування ожиріння студентів.

Опитування: Це дозволить отримати інформацію про те, що студенти, які страждають ожирінням, думають про урок фізичної культури.

Математико - статистичний метод:

Він буде використовуватися для обробки інформації за допомогою елементів описової статистики.

Він буде використовуватися для побудови графіків та аналізу інформації, отриманої за допомогою різних методів, які призначені для застосування в ході розслідування.

Згідно з Balestrini (1997), сукупність визначається як "будь-який набір елементів, про який ви хочете знати або дослідити деякі характеристики". (p126) У цьому сенсі в рамках цього дослідження досліджувана популяція (80) страждає ожирінням учнів Боліваріанської середньої школи Гектора М. Пенья.

За даними Балестріні (1997), це визначається як "частина або підгрупа населення" (с. 130); це може або не може представляти популяцію в хорошій формі, і її розмір буде залежати від типу дослідження, що проводиться, та від його глибини. На основі вищезазначеного автором було відібрано вибірку з 20 студентів із ожирінням з Liceo Bolivariano Héctor M Peña. Через вибірку вірогідності.

Він складається з дидактичної стратегії сприяння індивідуалізованому лікуванню вчителем фізичної культури до повних студентів, тим самим покращуючи участь студентів у згаданому процесі.

Визначення

Основні принципи та шляхи, якими буде спрямовано адміністративний процес для досягнення бажаних цілей. Стратегія показує, як установа має намір досягти цих цілей. Можна виділити три типи стратегій: короткі, середні та довгі терміни залежно від часового горизонту. Термін, що використовується для визначення основних тактичних операцій економічного апарату. Його адаптація до схем планування зумовлена ​​необхідністю керувати належним поведінкою економічних агентів у різних і навіть протилежних ситуаціях. Іншими словами, це шлях, яким слід слідувати великим напрямкам дій, що містяться у національній політиці для досягнення цілей, завдань та цілей, встановлених у короткостроковій, середньостроковій та довгостроковій перспективі.

Це мистецтво знати, як передавати знання найбільш підходящим способом їх засвоєння. Дидактика - це мистецтво навчання або технічний напрям навчання. Це частина педагогіки, яка описує, пояснює та встановлює найбільш підходящі та ефективні методи, щоб привести учня до поступового набуття звичок, прийомів та всебічного навчання. Дидактика - це дія, яку вчитель здійснює щодо вказівки учня, щоб він досяг досягнення цілей освіти. Цей процес передбачає використання ряду технічних ресурсів для спрямування та полегшення навчання. (Сесілія А. Моргадо Перес.)

Основним елементом у визначенні терміна участь є активна присутність кожної людини у прийнятті рішень щодо побудови суспільства. Він передбачає бачення трансформації та вдосконалення того самого шляхом сприяння соціальним змінам.

Ожиріння означає надлишок жиру в організмі. Він відрізняється від зайвої ваги, а це означає занадто багато ваги. Вага може бути результатом м’язової маси, кісток, жиру та/або води в організмі. Обидва терміни означають, що вага людини перевищує те, що вважається здоровим залежно від їх зросту.

Індекс маси тіла (I.M.C) за Кветеле:

Індекс маси тіла - це показник ваги людини щодо її зросту. Хоча він не розрізняє жирові та нежирні компоненти загальної маси тіла, це найбільш практичний метод оцінки ступеня ризику, пов’язаного з ожирінням.

Це той, хто професійно присвячений викладанню, загалом або спеціалізується на певній галузі знань, предмету, навчальної дисципліни, науки чи мистецтва. Частина педагогічної функції вчителя полягає в тому, щоб полегшити навчання, щоб учень досяг його найкращим чином.

Мотивація складається з усіх факторів, здатних провокувати, підтримувати та спрямовувати поведінку до мети.

Самотній Ісус Кастілло Альварадо

Ступінь магістра: Дидактика фізичного виховання сучасності.

Дидактичний магістр сучасного фізичного виховання