Чи є у вашої дитини також проблеми з неуважністю, недобросовісним письмом, написанням у диктантах тощо? У наступній статті ми відповімо на кілька запитань, пов’язаних із цими напрямками.

обраний

Якщо ми подивимось на проблему з більш широкої точки зору, причиною є незрілість нервово-розвитку, при біологічному дозріванні центральної нервової системи (ЦНС) дитини нерівномірна, і в той же час часткові функції послаблюються, які беруть участь у складній обробці інформації, що відобразиться на коливаннях шкільних успіхів дитини.

Іде о легке органічне ураження мозку, що визначається генетично або як результат спосіб життя матері під час вагітності - вживання алкоголю, наркотиків, куріння, неправильна дієта або ліки, захворювання до народження дитини (наприклад, діабет, епілепсія, запалення, інфекції та інші), стресові ситуації під час вагітності, передчасні пологи, ускладнення при пологах, недостатнє кровопостачання, оксигенація мозку дитини під час пологів, рання травма дитини після пологів і до.

Простіше кажучи, дитина на вигляд здорова, але не така добра, як інші діти.

Найкраще зловити незрілу дитину вже в дошкільному віці до вступу в дитячий сад, в ідеалі з віку 2 з половиною років. Якщо батько сумнівається у правильному розвитку дитини або спостерігає відмінності в його поведінці порівняно з однолітками, рекомендуємо негайно відвідати спеціаліста в медичному закладі. або педагогічно-психологічний консультативно-профілактичний центр. Дитина з цього не виросте, навпаки, у нього будуть виявлені та не навчені слабкі сторони, що буде недоліком у порівнянні з іншими дітьми. Дозрівання мозку є індивідуальним для кожної людини і зберігається до зрілого віку, приблизно вісімнадцяти років або довше. Якщо порушення часткових функцій не перетреновані в дитячому віці, часто виникає компенсація, тобто особа використовує більше зони, яка є більш зрілою, що не найкраще для її функціонування, оскільки область перевантажується.

Як можливо, що здавалося б здорова дитина дряпається, коли пише, як кішка, не піклується про шрифт, не звертає уваги і не слухає інструкцій?

Дитина, яка легко відволікається, часто не може виконувати вказівки, має неохайний письмовий вираз, відволікається, забуває під час повсякденних занять, дедалі втомлюється - ці симптоми в багатьох випадках пов’язані з підвищеною дратівливістю нервових м’язів, Незрілість ЦНС навіть якщо вони середні у багатьох дітей або навіть інтелектуальні здібності вище середнього. У цьому випадку необхідно дотримуватися звичайного режиму дитини пов'язані з проміжком часу (макс. десять хвилин) для практики і практикуючи письмові висловлювання і не примушуючи їх писати каліграфію, а для забезпечення читабельності письма, напр. під час опису або транскрибування тексту, включаючи домашнє завдання. Ми спостерігаємо є лише одне, розбірливість речень. Якщо ми випадково бачимо граматичну помилку, ми рекомендуємо дитині сказати: «Ви це добре написали, її можна прочитати. Змініть це тут, ми з цим розберемося наступного разу. Це дуже красиво написано на сьогодні ». Чому? Нам потрібно зміцнювати те, що дитина робить правильно, а не привертати увагу до інших.

Існують інші, професійні методи практики, але вони входять до компетенції підготовлених професійних тренерів.

Чому моя дитина помиляється під диктовку, використовуючи виділені слова?

Коли ми знаємо походження Складність дитини нейробіологічна, тобто це незріла ЦНС, ослаблення часткових функцій, підвищена дратівливість нервової системи, щоб ми могли легше зрозуміти дитину. Труднощі дитини - це перевірка терпінням не лише для батьків, а й для вчителів та професіоналів.

Якщо вони ослаблені часткові функції, напр. короткочасна пам'ять, коли дитина повинна запам'ятати продиктоване речення і в той же час має проблему з активним слуханням, будь обережним, бо він коливає свою увагу - і мова не йде про зв’язок психічних процесів з незрілою зорово-руховою координацією при написанні диктанту - отже, дитина, природно, не в змозі ослабнути. У цьому випадку необхідно знайти експерта, своєчасно виявляти, діагностувати та надавати спеціалізовану професійну допомогу.

При написанні диктанту вдома Батькам рекомендується задати питання: «З чим я буду мати справу під диктовку?» Після визначення мети він повинен сказати дитині на самому початку. Якщо слова після В підібрані, то написання не вирішує читабельність речень та інших помилок, ніби їх не було. В кінці дитина хвалить і показує йому те, що він правильно написав, а потім говорить: «Подивіться на це слово. Як ви думаєте, як це слід писати? ”, Показуючи дитині обране слово з малюнком. Дитина виправить це сама, а батько відповість: "Розумієте, ви самі це зрозуміли, і сьогодні ваш диктант був написаний правильно"., інакше це не вдається у регулярному написанні диктантів.

Чому моя дитина переживає навчання вдома? Він робить це навмисно?

Ні, він цього не робить. У роздратованої дитини це залучення власної волі, задовольнити вчителя або батьків, вимагаючи виснажливих. Дитина швидко втомлюється. Він триває деякий час, але згодом здається, бо не може збалансувати невідповідність між підфункціями, що беруть участь у когнітивних процесах. Якщо дитину штовхають, її стан погіршується, і він може відмовитись від навчання. Якщо ми хочемо запобігти залякуванню дитини вдома необхідно заздалегідь домовитись з ним про час навчання, оскільки його тенденція полягає у униканні діяльності. Заодно нагадайте йому відповідна поведінка. Наприклад: «Вчора ти добре вчився, був задоволений, і я вірю, що це буде повторено сьогодні. Ви також можете використовувати позитивну мотивацію. Наприклад: "Ви хочете поїхати зі мною в подорож (все, що їй подобається?)? Якщо дитина відповість ствердно, ви скажете йому:" Ми навчимось спочатку разом, і ви побачите, що це буде приємно для вас ". Якщо ви вже навчаєтесь і дитина, і доречно сказати:" Ви закінчите це (нехай це буде трохи) ". І в той момент, коли дитина заспокоїться (лише на мить), ви відповідь і скажи: "Ви бачите, як у вас справи, як ви можете керувати собою. Зараз ми зробимо перерву і продовжимо протягом 15 хвилин ». Поступово посилюючи відповідну поведінку, дитина навчиться за дитину. приємний і з часом він зрозуміє, що деякі речі робити не варто.

Що ми можемо зробити для дитини, щоб позитивно змінити навчання?

Нам потрібно вибрати відповідний тренінг для посилення ослаблених підфункцій та урізноманітнювати, змінювати форми навчання. Корисно ми також можемо мати цей тип робочої книги як Виділені слова. Вчителі, медичні та дефектологи або батьки можуть використовувати його для відпрацювання та закріплення вибраних слів у домашньому середовищі, одночасно викликаючи у дитини інтерес до навчання і виключити механічне запам'ятовування.

В рамках корекції (виправлення) на спеціалізованих робочих місцях ми стимулюємо порушення часткових функцій у дитини, напр. розвиваючи сприйняття, яке є лише частиною процесу мислення та навчання, поки ми використовуємо ілюстративне моделювання. Ми вчимо дитину обробляти інформацію, сортувати та створювати стосунки між ними, активно слухати, писати розбірливо, мінімізувати помилки в диктантах, розуміти закони мови, читати з розумінням, шукати логічні зв’язки, працювати зі своїм досвідом, моделювати життєві ситуації. Ми також намагаємось забезпечити, щоб дитина могла навчитися та ефективно використовувати ці здібності у повсякденному житті.

Зокрема, робоча книга з вибраними словами може допомогти моїй дитині?