Здорова дитина в 6 місяців
- Він більше не просто практикує соціальні посмішки з найближчими родичами.
- Його голос різноманітний, все частіше складається лише з голосів, що відповідають його рідній мові.
- Між батьком та дитиною створюються взаємні ситуації уваги.
- Малюк обов’язково поверне голову до того, хто потрапляє в поле його зору, так званий звуки привітання.
- Ви вже помічаєте його власне ім'я.
- У більшості випадків він заспокоюється, коли вони говорять.
У віці від 6 до 9 місяців
Барвиста гордість у всіх відношеннях все частіше змінюється блиском. Не тільки звуки, характерні для рідної мови, стають чіткішими, впізнаванішими, але вони імітують звуки, подібні до рідної, імітуючи мову дорослих. Це вже не просто випробування органів ротової порожнини, але за своїм звучанням вони є “попередниками” справжнього спілкування. Характерними є звуки, що утворюються ззаду (k, g), звуки губ (p, b), звуки, що утворюються спереду (t, d), і, можливо, шиплячі, шиплячі звуки. Дитина все більше і більше усвідомлено упорядковує ці звуки (наприклад, папапа, план, гарбуз), і здається, ніби він говорить сам. Досягається слухова увага дитини, ознакою чого є, наприклад, те, що він повертає голову до батьків та братів і сестер, що знаходяться на відстані вуха, і вітає їх простим звуком (наприклад, спекою), його радість часто супроводжується жорстоким ударом і посміхнутися. Але тоді негативні емоції з’являються таким чином, який також видно оточенню: гнів, огида тощо.
Плачучу дитину, навіть якщо її плач інтенсивний, легше заспокоїти, якщо ми звертаємось до нього, розмовляємо з ним.
У таких випадках цікаво спостерігати все нові і нові форми звуку, особливо склади. Зміцнюйте їх у дитини, наслідуючи їх. Таким чином, малюк помічає, що він зміг вплинути на нас за допомогою нового голосу, звуків, і це спонукає його продовжувати використовувати його. Ця взаємність, що виникає, стає основою здорового спілкування.
Хоча розуміння слів починається лише у віці дев'яти місяців, між нами вже може бути регулярний діалог "смертною мовою".
Це більше не просто мимоволі видає звук у ліжечку, коли бачить нас, це «привітання» призначене особисто для нас. Не забудьте відповісти на це привітання, тим самим започаткувавши діалог.
Найефективніший спосіб розпочати розуміння мови зараз - спостерігати за об’єктами, на яких висить ваш маленький погляд, і називати їх, не вкладаючи цього слова в речення, тому увага вашої дитини щодо складів (світіння) буде зосереджена на наступному мовному будівельному блоці, слово ... Якщо ви вже можете сидіти напевно, посадивши його собі на коліна, ми можемо створити ситуації, коли ми більше не просто звертаємо увагу один на одного, а ловимо предмет разом. У таких випадках ми характеризуємо об’єкт кількома словами, скоріше згадуючи деякі виділені особливості! Використовуйте лише слова, що стосуються конкретних об’єктів навколишнього середовища, які дитина може спробувати, торкаючись, нюхаючи або «кусаючи». У випадку безпечного сидіння ігри на верховій їзді також пропонують хорошу можливість, тут спільні, ритмічні рухи, пов'язані з мовою, будуть предметом загальної уваги. Для неспокійних дітей будь-які ритмічно повторювані рухи мають заспокійливу дію.
Якщо закладеність дитини стає більш монотонною або кількість різко зменшується, необхідно звернутися за допомогою до отоларинголога, оскільки це може бути ознакою пошкодження слуху.
Усі безпосередні співи та поезії для дитини можуть стимулювати хвастощі, особливо якщо ви бачите наше обличчя, поки маленький є.
Немовлят з неуважною або швидко відволікаючою увагою можна заохотити, торкнувшись разом з дитиною предмета, який вони хочуть розглянути (бажано приємного, природного на дотик), погладжуючи його (по обидва боки обличчя, руки від плеча до руки) або співаючи або ритмічні вірші, рими про те, що ми повільно видаляємо його і спостерігаємо, як довго ви на це звертаєте увагу. Після того, як вам вдалося створити спільну позицію уваги, ми рекомендуємо об’єкт уваги кількома важливими словами (наприклад, дитина гладить, чи не так, смачно, м’яко?). Коли ви втратили контакт з предметом, не примушуйте його далі, дайте йому трохи відпочити і повторіть це пізніше, щоб ваша нервова система тим часом відпочивала.
Особливо корисно для неуважних немовлят регулярно визначати час для звичайних ситуацій уваги, наприклад, після кожного пробудження або до того, як ми починаємо дихати. Таким чином, бажана активність стає майже частиною біологічного ритму, і дитина заздалегідь готується до того, що має відбутися: він переводить почуття в режим очікування, а коли спільний перегляд відбувається у звичайний час, він кидається в активність із щасливим заспокоєнням і спостерігає глибше, можливо, протягом тривалого періоду часу на об’єкті.