доброго

Повідомлення: 19 червня 2020 р

Документи

ПОДРОБНИК З ГРАМАТИКИ ТА ОРФОГРАФІЇ

НАВЧАННЯ 4 клас

Автор Ференцне Сіладжі

Видавець залишає за собою право публікувати. Жодна частина цього твору не може бути відтворена в будь-якій формі без письмового дозволу видавця.

Опубліковано APÁCZAI KIADÓ Kft. 9500 Celldömölk, Széchenyi utca 18. Телефон: 95/525-000, факс: 95/525-014 Електронна пошта: [email protected] Інтернет: www.apaczai.hu Відповідальний видавець: Esztergályos Jenő директор режисер

Додрукарська підготовка Йожефа Немета

Об’єм: 14,94 А/5 аркушів Вага: 276 г.

Посібник для викладання граматики та орфографії 4 клас

завдання навчання рідної мови на основі фіз

Мова є середовищем, передумовою та головним інструментом людського спілкування, мислення, навчання. Таким чином, він відіграє фундаментальну роль у розробці та розвитку ключових компетентностей і визначає весь процес навчання. Література як лінгвістичне мистецтво є одним із основних носіїв та новаторів культури, тоді як з педагогічної точки зору вона є одним із найповніших та найефективніших засобів розвитку навичок розуміння та композиції, тобто паралельного розвитку рідної мови, культури та соціальні компетенції.

Рідна мова та літературна освіта складають нерозривну одиницю. Шляхом активного діалогу з літературними творами встановлюється зв’язок минулого, сьогодення та майбутнього. Він забезпечує безперервність і постійне оновлення культури, допомагає формувати культурну ідентичність особистості, відіграє ключову роль у розвитку емоційного життя, творчості, естетичного та історичного почуття, розуміння та переживання людських та соціальних проблем, власних та чужих дізнавшись про його культуру, різницю між собою та іншим, задумано відчуження-

Посібник для викладання граматики та орфографії 4 клас

і повага до іншості, заснована на ньому. Це розвиває пам’ять, здатність обробляти та зберігати досвід. Це сприяє розвитку почуття історії, допомагає створити паралельну потребу в учнів прийняти та сформувати традиції.

Окрім вищезазначених цілей, завдання літературної освіти полягає в тому, щоб викликати бажання читати, любити літературу як мистецтво, як специфічну форму спілкування людей та ознайомитись із її формами спілкування та способами вираження поглядів. Читання літературних творів, практикувальне мистецтво інтерпретації дає змогу студентам пізнати естетичні, моральні та культурні цінності, канон, задуматися над процесом їх створення та взяти участь у дискусії про них. Він розвиває критичне почуття, відіграє важливу роль у вдосконаленні емоційного життя, розвитку емпатії, допомагає зрозуміти людські та соціальні проблеми, а також робить людину більш обізнаною про свої стосунки із собою та своїм оточенням. . Це дає можливість розвивати знання про себе та людину, уяву, креативність та критичне мислення, тоді як студенти вивчають поняття багатогранної та багатогранної традиції, лінгвістичну та художню конвенцію. У всьому цьому існують тісні зв’язки зі змістом та цілями галузей мистецтв, людини та суспільства, живої іноземної мови та інформатики.

Структура завдань розвитку

1. Розуміння, розуміння, тлумачення та створення усних текстів 2. Читання, розуміння письмового тексту 3. Написання, створення тексту 4. Розвиток здатності до навчання 5. Культура рідної мови, знання рідної мови 6. Літературна культура, інтерпретація літературної твори 7. Судження, що розвиває моральний, естетичний та історичний сенс

Культура рідної мови, знання рідної мови

Нюансоване та вимогливе використання сучасної угорської мови вимагає набуття граматичних знань, застосування знань про текст, його структуру, функціонування, значення та стиль при створенні тексту та розумінні та аналізі текстів. Інтерпретація мови як засобу спілкування, засобу та соціального явища, усвідомлення того, що мовна система та володіння мовою як рідною мовою об'єднують мовне співтовариство, передають знання та традиції щодо світу. Розвиток та володіння мовною культурою закладає основу для успішної соціалізації учнів, сприяє розвитку їх належної самооцінки, розвитку їх самооцінки, а також надає можливість вимагати самовираження.

Розпізнавання мовно-граматичних явищ на основі практичних знань (наприклад, звук, слово, речення; короткі та довгі звуки, приватні та інші