Майстерні літературного читання

Які висновки, думки та досвід читацької майстерні?

діяльність

  • Дитина стає читачем, якщо витрачає багато часу на читання. Кількість часу, яке дитина проводить за читанням, найбільше впливає на читання.
  • Йому доводиться читати власні тексти - необхідно мати доступні тексти, які дитина може вільно читати і які вона легко розуміє.
  • Дитина вчиться розпізнавати текст, який відповідає його поточному рівню і який зможе читати в стані занурення (потоку), завдяки чому він отримує позитивний досвід читання.
  • Кожен, включаючи кожного з наших учнів, любить хорошу історію.

Ці висновки він використовує як читацьку майстерню?

  • У читацьких майстернях час в основному витрачається на читання, читання книг із розповіддю.
  • Діяльність, яка відволікає увагу від глибокого читання, зведена до мінімуму.
  • Діти читають книги на вибір.
  • Кожен читає у своєму темпі. Його читають досить часто - раз на тиждень мінімум 20 хвилин.
  • На читача реагують, бажано бесідою з іншими читачами.
  • Читачі також читають свої книги поза школою. .

Яка мета читацьких майстер-класів?

  • Завдяки читацькій майстерні дитина здобуде впевненість, що читання - це змістовна діяльність, яка варта зусиль. Поки дитина не відчуває позитивного читацького досвіду, вона стає активним читачем і не має внутрішніх причин для подолання труднощів, пов’язаних зі складністю тексту чи метою читання.
  • Дитина, яка не набула ніяких стосунків із читанням у сім'ї, може набути (побудувати) його лише в школі. Ніде більше він, мабуть, не має необхідної підтримки у вигляді охоронного, безперешкодного, зосередженого часу на читання, наявності книг, підтримки читання та читання.

Що не є майстернею з читання?

  • Уроки, під час яких усі учні працюють з текстом, вибраним учителем, та під час виконання завдань, пов’язаних із цим текстом. Ці уроки також важливі і можуть бути корисними для досягнення певних цілей читання. Однак такі уроки не можуть зробити читачів, які не читають.