[1] До теперішнього часу дослідження в Угорщині свідчать про те, що вживання наркотиків серед учнів загальноосвітніх шкіл поширилося по всій країні з першої половини 1990-х років, навіть якщо це було лише на рівні судового та випадкового вживання. Причини та можливі фактори, що впливають на це дослідження, висвітлюються на основі дослідження, яке конкретно розкрило звички вживання наркотиків у дебреценських старшокласників, психологічні та демографічні фактори, ставлення та психологічні риси, які схильні до спробу наркотиків. Дослідження проводилось за участю 700 старшокласників та пенітенціарної молоді. Результати проливають світло на низку нових факторів та пов’язаних з ними факторів, які досі не були досліджені або менш вивчені в попередніх дослідженнях.

передумови

Соціальний вимір вживання наркотиків

Вживання наркотиків серед учнів загальноосвітніх шкіл Угорщини

Згідно з дослідженням, проведеним у 1999 р. У 23 середніх школах Мішкольця, спрямованим на картографування соціального сприйняття вживання наркотиків, вчителі вважали вживання наркотиків учнями загальноосвітніх шкіл головним чином проблемою сім'ї чи здоров'я (Domokos - Kulcsár 1999). Крім того, майже всі погодились (77%), що це не в першу чергу шкільне питання, і десята частина вчителів розглядала вживання наркотиків як приватну справу. За словами студентів, вчителі також здавалися недостатньо впевненими, щоб звертатися до них зі своєю проблемою наркотиків. Швидше, вони віддали перевагу неформальним каналам (коло друзів, однокласників), навіть з проблемою їхнього наркопаркера, лише одна десята з них звернулася б до вчителів. Отже, такий вид недовіри здається взаємним, студенти неохоче звертаються до своїх учителів, вчителі не вважають, що їхня робота вирішувати питання, пов’язані з проблемами наркотиків. Проте ми, безумовно, усі сходяться на думці, що нам потрібно створити шанс для студентів розвивати продуктивний спосіб життя та відмовлятися від наркотиків.

Опитування учнів середніх шкіл (ESPAD) щодо поширеності протягом життя заборонених речовин та/або інгалянтів (чи вживав респондент наркотики за життя) проводились у 1992, 1995, 1998, 1999 та 2000 роках. Заяви в основному дають детальну картину звичок вживання наркотиків студентами в Будапешті: у Будапешті в період з 1992 по 2000 рік вживання наркотиків зросло значно більше, ніж у середньому по країні, приблизно в 1,5 рази, а поширеність усіх заборонених наркотиків протягом життя також зросла протягом цього періоду.

Шкільна стратегія боротьби з наркотиками

У сучасних суспільствах оцінюється відповідальність інституційної освіти. В результаті зміни соціальних умов зросла роль соціальної сфери та розширилися її завдання. У сучасній сім’ї ефект передачі вартості дитячого садка зменшується, оскільки, з одного боку, батьки мають менше часу на свою дитину, ніж потрібно, а з іншого боку, самі батьки мають проблеми із виконанням поточного завдання. Особливо це стосується проблеми наркотиків, адже зараз підростає покоління, яке не може прийняти методики відмови як сімейну модель. А батьки не знають, які якості та фактори їм потрібно посилити у своїй дитині, щоб запобігти їм. Тому паралельно зросла відповідальність навчальних закладів щодо того, як і з якою ефективністю вони забезпечують ефекти, необхідні для ефективної соціалізації (розвиток потенціалу, розвиток навичок), включаючи набуття “імунітету”, пов’язаного з наркотиками. Це складний і часом суперечливий процес, оскільки школа також може зіткнутися з протилежними наслідками (Sipos 1995).

Вживання наркотиків у в’язницях

Згідно з опитуванням, проведеним у в'язницях, вживання заборонених наркотиків серед засуджених вище, ніж серед нормальної популяції. Також виявилося, що більшість заборонених наркотиків доступні в угорських тюрмах, хоча і в різному ступені, і їх вживання присутнє серед засуджених. З зарубіжних опитувань ми знаємо, що запобігання вживанню наркотиків у в’язницях практично неможливе, і насправді тюремне населення ризикує вживати ін’єкційні наркотики та пов’язані з ними інфекційні захворювання (наприклад, СНІД). Сьогодні зростає потреба у спеціальних програмах лікування та реабілітації наркоманів у пенітенціарних установах Угорщини.

Основні причини вживання наркотиків

Дуже важко відповісти на питання, чому молодь середньої школи звертається до наркотиків. Вся література торкається типових причин, і залежно від тенденції чи ставлення деякі також вказують різні причини. У попередніх дослідженнях старшокласники наводили такі причини: допитливість, прагнення до пригод, бунт, віддаленість від дорослих, реальність, втеча від сім’ї, шкільні проблеми, невирішені конфлікти, переконання однолітків, друзів (соціальний вплив), нудьга, відсутність заміна самовпевненості для самовиправдання з метою входження до нової громади.

Соціально-психологічне пояснення вживання наркотиків

Процедура та методи випробувань

У рамках програми «Профілактика наркологічної клініки та алкогольної клініки» група дослідників психометрії та методології, яка працює при Інституті психології Університету Дебрецена У 2006 році він провів широке емпіричне дослідження серед учнів середніх шкіл Дебрецена та молоді, яка перебуває в особливо вразливій ситуації (виправні установи). В ході опитування ми відобразили психологічні установки та настрої 600 старшокласників та 100 молодих людей у ​​закладах стосовно вживання наркотиків. Ми вивчили взаємозв'язок між самоідеалом та образом наркоманів, роллю спілкування та допомоги у вживанні наркотиків, проблемою відповідальності, впливовою роллю соціальних установок та навколишнього середовища, стримуючим впливом законів, обізнаністю про хвороби, та демографічні проблеми. Молодь у виправно-виховних закладах сформувала цільові групи, які зазнають підвищеного ризику з точки зору наркотиків, і їх слід обстежувати окремо, окрім вищезазначеного, ми вивчали можливі зв’язки та передумови факторів злочину, який вони вчинили, та наркотики.

Результати

Порівняння учнівських уявлень та уявлень про споживачів наркотиків як загальний тест на ставлення

Ми виходили з припущення, що студенти можуть зробити висновок про своє позитивне чи негативне ставлення до вживання наркотиків на основі їх уявлення про свого найкращого друга та споживачів наркотиків (Huba - Bentler 1980). Для того, щоб «перевірити» ефект опосередкованого ставлення, ми попросили старшокласників у нашому дослідженні охарактеризувати наркомана. Ми висунули гіпотезу, що молоді люди дуже легко ідентифікуються з даною субкультурною групою, якби наркотик вже пробували. У зв’язку з цим результати досліджень свідчать про те, що споживачі наркотиків не характеризують людину, що вживає наркотики, негативно, оскільки, посилаючись на теорію когнітивного дисонансу (Festinger 1962), ми неохоче розглядаємо шкідливі речі, які ми робимо щодня. Ми також шукали відповіді на те, наскільки сприйняття студентами «найкращого друга», якого вони вважали ідеальним, відрізнялося від сприйняття споживачів наркотиків. Щоб дослідити це, ми задали відкриті запитання про найкращого друга та наркомана та попросили їх також описати їх.

Опишіть свого найкращого друга одним-двома словами: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Опишіть наркомана одним словом чи двома: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Відповіді на відкриті запитання піддавали аналізу змісту, щоб визначити, в яких моментах вони відрізняються та в якій категорії особистості співпадають уявлення учнів про свого найкращого друга та наркомана. Порівнюючи їх характеристики найкращого друга та наркомана, можна побачити, наскільки існує різниця та згода між складом та часткою категорій характеристик, що використовуються цільовими групами (хлопчики та дівчатка, молоді люди, які пробували та не пробували наркотики, молодь у середній та інституційній освіті).

Позитивні зовнішні властивості Негативні зовнішні властивості
Наприклад, красивий, правильний, гарний, сильний, спортивний, свіжий, красивий, чистий, доглянутий Наприклад, жовтий зуб, погіршення самопочуття, падіння очей, поганий фізичний стан, неохайність, погіршення стану

П’ятифакторна модель особистості

Невротизм Емоційна стійкість
Напр. Напружений, нервовий, тривожний, не впевнений у собі, відчайдушний Наприклад, тихий, спокійний, врівноважений, нормальний
Екстраверсія Інтроверсія
Наприклад, комунікабельний, любить вечірки, веселий, безпосередній, має багато друзів, популярний Яєць відступає, любить бути наодинці, осторонь, замкнутий у собі
Співпраця Асоціальні
Наприклад, турботливий, корисний, розуміючий, добрий, заступайся за інших, відданий, ти можеш поговорити з ним про все Наприклад, егоїстичний, ворожий, дражнити, агресивний, грубий, побиття своєї сім'ї, жорстокий
Добросовісність, надійність Ненадійність
Наприклад, цілеспрямований, рішучий, чесний, чесний, добрий учень Наприклад, химерний, ненадійний, неуважний, забудькуватий
Відкритість «Закриті» особи
Наприклад, вони цікаві, креативні, гнучкі, оригінальні, освічені, розумні, вони багато використовують Інтернет Наприклад, тупий, фіксований, постійний, вигаданий, негнучкий

Хлопчики, характеризуючи наркомана, перелічили більше негативних зовнішніх рис, ніж дівчата (табл. 1). Натомість дівчата описували наркотик набагато більш напруженим і тривожним, ніж хлопці. Хлопчики вважають наркоманів набагато інтровертішими, стриманішими, агресивнішими, асоціальними, ніж дівчата. Однак і хлопці, і дівчата погоджуються, що наркомани ненадійні і на них не можна розраховувати.

Виправна молодь описує споживачів наркотиків з більш негативними зовнішніми характеристиками (наприклад, деградованими, неохайними) (Таблиця 2), ніж учні старших класів. Наркотики описуються як більш привабливі, “вечірні” та мають широке коло друзів, ніж старшокласники. Навпаки, старшокласники вважають наркоманів набагато тривожнішими, напруженішими, замкнутішими в собі, дражливішими, агресивнішими, ненадійнішими чи недобросовісними, ніж ті, хто перебуває у виправних установах.

Студенти, які пробували наркотик, частіше характеризують споживача наркотиків як більш негативного із зовнішніх характеристик, або вони вважають, що препарат має підвищений шкідливий вплив на здоров'я. Наркотики вважаються більш замкненими в собі та менш ненадійними. Молоді люди, які не вживають наркотики, вважають наркоманів напруженими, зневіреними, стурбованими, ненадійними, непередбачуваними та необлікованими (табл. 3).

Існує суттєва різниця між студентами, які вже пробували наркотики, та тими, хто не пробував наркотики у тому, як характеризується людина з наркотиком. Можна помітити, що молоді люди, які вживали наркотики, повідомляли про значно більші позитивні риси (наприклад, підкинуті), здатність (наприклад, краща здатність до навчання, краща пам’ять), риси особистості (наприклад, смішні) та зовнішні риси (наприклад, сексуальність ) при характеристиці препарату, ніж молоді люди, які не вживають наркотики. Молоді люди, які не вживають наркотики, використовують набагато більше груп негативних ознак для характеристики споживачів наркотиків. Наприклад, слабкі здібності (дурний, погано навчається), негативна поведінка, звички (наприклад, запаморочення, запаморочення), негативні риси особистості (наприклад, не підзвітні), негативне ставлення до інших (наприклад, агресивна) та негативні зовнішні риси ( наприклад, занадто худі, впалі) зерна) (Таблиця 3).