Міхал Божик вивчав психологію і ще студентом досліджував позитивний вплив відеоігор на дітей. Спочатку він хотів зробити докторську ступінь, але вирішив провести два роки вчителем мови та інформатики. Зараз він працює дизайнером ігор у Федерації пікселів і планує написати книгу або створити освітню настільну гру.

робота
Він пішов на програму «Навчи для Словаччини» головним чином тому, що багато отримав із життя. Він мав хороший досвід, можливість отримати якісну освіту та присвятити себе тому, що йому подобається. Принаймні, він хотів повернути частину цього суспільству.

"Коли я розглядав можливість приєднатися до програми майже п’ять років тому, я сприйняв освіту як найбільшу проблему Словаччини в довгостроковій перспективі. На жаль, за ці п’ять років нічого не змінилося, і навіть проблеми поглибилися. Зростаюча підтримка неонацистів у політиці, хамство та неповага до освіти є прямим наслідком абсолютно тривожної ситуації в освіті ".

Перший рік він провів за програмою в початковій школі в Попраді, другий - у початковій школі в Малацькому. Він не любить порівнювати школи. Для нього кожен студент - це особистість зі своєю історією.

"Мої учні були як усі діти - допитливі, підтягнуті, галасливі, нудні, засмучені, щасливі. Я з самого початку сказав їм, що не хочу ні з чим грати - що ми були разом у класі, що я хотів би якнайкраще використати для них час, який ми проводимо там разом. І тому я відчув, що на моїх заняттях мої учні були собою, з усіма своїми сильними сторонами, а також зі своїми недоліками та труднощами ».

Можливість пізнати їх була честю, радістю, але і найскладнішим завданням, яке він коли-небудь зазнавав у своєму житті. Він намагався змусити учнів зрозуміти значення того, що вони робили на уроці. Він також хотів передати дітям свою віру в те, що кожна помилка - це можливість вчитися і пізнавати щось нове. Тому він також визнавав свої помилки перед студентами.

Невдача також може бути позитивним досвідом

За два вчительські роки він пережив багато сильних моментів. Одне з перших відбулося протягом першого курсу програми, коли він написав «Компаро» зі своїм класом. Це було після того, як вони постукали один одного, домовились про загальні правила, і Міхал відчув, що вони кудись рухаються.

"У той час, пояснюючи інструкції, мене все ще турбував студент. Це порушення тривало так довго, що я нарешті не встиг пояснити їм інструкції за певний час, і їм довелося написати тест. Тоді я розгубився і крикнув на студента. Мені було дуже шкода, що інші студенти втратять через нього очки, якщо вони неправильно позначать відповіді через недостатню кількість інструкцій. Я не дотримав того, що обіцяв - ніколи не кричи на своїх учнів. Я зазнав невдачі. І це було найкраще, що могло зі мною статися. Це був найбільший урок смирення. Наступного дня, звичайно, я вибачився перед ним, багатішим на досвід, що я теж просто людина, і я просто не можу бути достатнім для деяких ситуацій. Я вважаю, що цей досвід також допоміг мені наблизитися до своїх учнів ".

Відеоігри як навчальний засіб

Під час своєї педагогічної практики він також намагався навести своїм студентам позитивні приклади навчальних відеоігор чи додатків. Він заснував гурток комп’ютерних ігор, до якого записалися до вісімдесяти учнів. На уроках англійської мови він також використовував додаток Duolingo, за допомогою якого вони можуть вивчати англійську мову.

«Цей додаток є чудовим інструментом для вивчення мови. У мене був один студент, який постійно говорив мені, що він не буде вивчати англійську, що він нічого не знає і що це не має сенсу. Найсильнішим моментом для мене був момент, коли до мене прийшов студент з тим фактом, що Дуолінго справді працює і що він бачить, що рухається далі завдяки йому. Навіть сьогодні, майже через три роки після мого навчання, час від часу з’являється оглядовий електронний лист від Duoling, в якому сказано, що цей і той студент включив заявку цього тижня, набрав кілька балів. Я завжди радий такому електронному листу, бо знаю, що вони не звільнились з вивчення мови, і що принаймні невеличка програма залишилася в їхній пам’яті ».

В даний час він є послом програми. Навчання для Словаччини сприймає його здалеку як поетапну організацію, яка допомагає забезпечити систематичні зміни в освіті та в суспільстві в цілому.

Без двох років участі в програмі він ніколи б не присвячував себе іграм в освіті. Ймовірно, він все одно потрапив би в ігровий бізнес, але йому б не вистачало чогось, що має більше сенсу. Він сподівається, що одного разу він буде працювати над такою грою, а не просто писати про них.

"Відеоігри у Словаччині досі сприймаються в кращому випадку байдуже в очах широкої громадськості. Багато батьків сприймають їх як проблему, як ризиковану діяльність або, навпаки, як "сховище", куди можна поставити своїх дітей грати, коли їм потрібен мир. Жоден з підходів не є добрим ".

Він вважає відеоігри частиною культури, і, як і будь-який інший спосіб, до відеоігор потрібно підходити відповідально. Про освітній потенціал відеоігор взагалі не ведуться суперечки - досі говорять лише про шкідливість ігор та їх негативний вплив.

Після закінчення програми Міхал почав працювати на порталі Vĺčatá.sk, який допомагає вести дискусію щодо відеоігор у позитивному напрямку.

“Мета всього цього порталу - інформувати про значущі ігри та технології, які заслуговують на увагу батьків та вихователів. Вовки повинні служити батькам і вчителям, щоб зорієнтуватися у світі ігор. Вовки присвячені іграм, які мають навчальне та художнє перекриття. Крім того, ми читаємо лекції для викладачів та широкої громадськості на цю тему. Я вірю, що завдяки «Вовкам» одного разу дискусія перейде від того, чи є в іграх якісь позитивні сторони, до чесної дискусії про те, які ігри найбільш підходять для моєї дитини »

Федерація пікселів, в якій працює Міхал, активно бере участь в освіті. Вони підтримують альтернативну школу Edulienka, співпрацювали з організацією Hemisphere, яка допомагає молодим розробникам ігор, організовували щотижневий табір PAF, під час якого діти вчилися робити ігри безпосередньо в компанії.

У майбутньому Міхал хотів би рухатися вперед у подвійній ролі дизайнера та ентузіаста навчальних ігор. У довгостроковій перспективі він хотів би написати довідник або книгу, в якій узагальнено всю основну інформацію, яку батьки та вчителі повинні знати про відеоігри.

«Крім того, ми з моїм другом Танею маємо довгостроковий проект настільних ігор не лише для шкіл, як реагувати на зростаючу підтримку неонацистів та різних радикальних рухів у Словаччині та по всій Європі. Ми хотіли б випустити цю гру як print & play. Кожен викладач повинен мати можливість завантажити його з Інтернету та роздрукувати власні копії, щоб мати змогу використовувати їх на уроці ».

Гра також повинна містити методичний посібник про те, як використовувати її на уроці історії чи громадянських дисциплін.

Завдяки Teach for Slovakia він отримав багато контактів та друзів, які твердо налаштовані змінити ситуацію на краще у Словаччині. Він переконаний, що навіть невеликі кроки можуть призвести до значних змін.