Тоді ми говоримо про порушення розвитку мови (далі VJP), якщо у дитини порушена здатність розуміти розмовну мову та/або самовиражатися порівняно з однолітками (Mikulajová, 2016). ОЯТ виникає у дітей, які не виявляють явних відставань чи дефіцитів в інших сферах психічного та фізичного розвитку та мають нормальні соціальні умови для розвитку мовлення. Однак порушення мовленнєвого розвитку може також виникати як супутнє явище іншого порушення розвитку (синдром Дауна, аутизм, втрата слуху, дефіцит уваги - ADD, ADHD), або існує як окрема проблема на додаток до проявів основного захворювання (Мікулайова, 2016). Він не «виростає» від ВЯП, хоча зовні або батькам може здатися, що дитина вже «поговорила». ОЯТ часто є передумовою виникнення специфічних вад навчання у шкільному віці (дислексія, дисграфія, дизортографія). Йдеться про т.зв. ефект сніжної кулі, коли дитина не виростає з проблем у галузі мовленнєвого розвитку, але вони заповнені новими дефіцитами, які проявляться як у набутті академічних навичок, так і в психосоціальній сфері (заведення друзів, приєднання до колективу, самосприйняття, загальний життєвий успіх).
Розвиток мовлення у дитини є стандартним і передбачуваним (Lechta, 1990; Owens, 1996, Kapalková, 2016). Дитина за певний час досягає певних віх у галузі розвитку мовлення. Наприклад через 12м. у дитини з’являються перші слова, наприклад мама, тата, хав, му і т.д. На основі цих висновків ми можемо визначити в процесі діагностики розвитку мовлення у дитини, чи (оброблено згідно з Mikulajová 2016, Kapalková, 2019):
- Розвиток мовлення у дитини в нормі (Дитина засвоює мову відповідно до свого віку. Вчасно проходить індивідуальні етапи в області розвитку мовлення.)
- Розвиток мовлення у дитини затримується (Дитина досягає окремих етапів у галузі розвитку мовлення у правильному порядку та достатньо якісно, але при їх досягненні вони затримуються у часі порівняно з однолітками. Ця затримка не повинна перевищувати більше 6 м. Порівняно з іншими однолітками)
- Розвиток мовлення у дитини порушено, мова йде про порушення розвитку мови (Дитина не досягає окремих етапів у галузі розвитку мовлення у правильному порядку та достатньо якісно, і затримується у їх досягненні більше ніж на 6 місяців порівняно з однолітками. Такий розвиток мовлення є прямою схильністю до виникнення специфічних труднощів у навчанні після школи)
ЯК ПРЕДСТАВЛЯЄТЬСЯ VJP?
За даними Капалькової (2010), це розглядається як показові прояви уповільненого розвитку мовлення та сигнали можливого ОЯТ, якщо дитина через два роки:
- не має наміру спілкуватися,
- не використовує/не використовував жестове спілкування в розробці,
- говорить менше 50 слів і не починає утворювати двослівні зв’язки,
- має значно краще розуміння, ніж розмовна мова, але розуміння мови погане (розуміє менше 500 слів),
- він говорить так, щоб його близькі не розуміли його (він використовує менше 10 зрозумілих слів).
Прояви ВЯП у дітей дошкільного віку (3 - 6 років) (Мікулайова, 2016):
- труднощі у виразному мовленні - труднощі у вимові, погана зрозумілість мови, спотворення та скорочення довших слів, неточне повторення невідомих слів,
- труднощі в обробці слуху - проблемне розрізнення звуків, що звучать, від голосів, м’яких від жорстких і довгих від коротких,
- труднощі у формуванні речень та граматичній структурі мовлення - речення короткі, неправильно стилізовані, діти помилково приймають закінчення і мало або неправильно використовують прийменники та сполучники,
- обмежений розвиток словникового запасу та труднощі з навчанням,
- дефіцит моторики (графомоторика, оромоторика), після
- пізнавальні здібності (дефіцит
у увазі, пам'яті) емоційний (пасивність).
Прояви ВЯП у шкільному віці (Mikulajová, 2016):
- труднощі в розмовній мові стихають, немає дефіцит навчання збільшуються,
- труднощі в оволодінні правилами орфографії, з технічними термінами та новими поняттями, з розумінням прочитаного тексту, з формулюванням власних ідей в усній та письмовій формі та мають обмежений словниковий запас.
КОЛИ ВІДВІДАТИ СПІКЕРА?
Ми рекомендуємо відвідати логопеда, якщо після народження дитина виявилася під загрозою для майбутнього розвитку (наприклад, дитина з вродженими розладами) і якщо спостерігалися вищезазначені прояви затримки/порушення в області мовного розвитку у дитини. За даними Rosseti (2001 та Mikulajová, 2016) zта дітям групи ризику і, отже, ті, які повинні бути включені в логопедичне втручання не пізніше 12-18 м. життям вважається: діти з генетичним розладом, з хромосомною аномалією, з неврологічним захворюванням, з вродженою вадою розвитку (наприклад, розщілина губи, клімат, ...), з порушенням обміну речовин, з дефіцитом чуття, з серйозною інфекцією хвороби та інші. Для дітей із ризиком у галузі розвитку мовлення ми розглядаємо: дітей з низькою вагою при народженні (до 1500 г), недоношених дітей, дітей батьків з психічними захворюваннями, батьків із залежністю, від менш стимулюючого середовища та інших. Також рекомендуємо відвідати логопеда навіть якщо є занепокоєння батьків щодо розвитку дитини.