1./Матеріальні умови:
- водна поверхня, придатна для навчання (також природні води)
- наявність засобів навчання
Що стосується освіти, то не має значення, чи є у нас тренувальний басейн, чи просто є можливість викладати у глибокій воді. Можна чітко сказати, що це найбільш ідеально, коли доступні обидва типи басейнів (як тренувальний, так і глибоководний). Слід також зазначити, що не має значення, наскільки глибокою є глибина води в тренувальному басейні, оскільки це може суттєво визначити можливості для тих, кого навчають, брати участь у процесі. Програми глибоководних та тренувальних басейнів абсолютно різні, теми та коло можливих завдань різні. Офшорні уроки плавання сьогодні втратили значну частину свого значення, а нові та старіші тестові басейни надають набагато практичніший та передбачуваніший спосіб проведення процесу.
В Угорщині із 175 районів 89 районів не мають басейну! (Дані за 2014 рік) у графствах Ноград і Тольна є тренувальний басейн, в округах, тобто в Шальготар'яні та Сексарді. Також у окрузі Фейер їх лише два, У Дьєр-Шопроні три. У Дьєрі, який є другим за конкуренцією містом у країні за столицею, досі не було критого 50-метрового басейну (його здали у 2015 році). У Будапешті є 4 критих басейни п’ятдесятих, 27 і 25 - 27, але все ще є райони, в яких басейну взагалі немає.
2./Особисті умови:
- наявність диплом тренера з плавання
- Наявність ліцензії викладача плавання (обов’язково з червня 2004 року)
- існування диплому з фізичного виховання
Виконання професійних умов може бути надзвичайно важливим завдяки професіоналізму та довірі. На жаль, у багатьох випадках викладачі, які викладають фізичну культуру, не можуть взяти участь у навчанні плавальним рухам, оскільки їхні професійні знання у спорті пов'язані з іншими видами спорту. За умови належної підготовки це завдання можна виправити. Однак слід також зазначити, що не всі тренери з плавання є інструкторами плавання, і не всі інструктори плавання виконують тренерську роботу з плавання. Це два абсолютно окремі освітні процеси.
У зв'язку з програмою "Кожна дитина повинна навчитися плавати", Угорська асоціація плавання прийняла резолюцію, згідно з якою:
“В Угорщині плавати можна навчити в майбутньому лише з дозволу, виданого MÚSZ! Тільки власники ліцензій можуть працювати в майбутньому інструктором плавання! "
3./Соціально-економічні умови
- звичаї фізичної культури, традиції та традиції суспільства
- економічне становище країни
- постачання басейну району або регіону (невеликі населені пункти, великі міста)
- матеріальне становище батьків (рівні можливості)
- мікро- та макроекологічні ефекти
Щодо звичок та традицій фізичної культури угорського населення, переважна більшість респондентів не відзначають плавання серед перших. Почувши назви багатьох країн, ми можемо майже відразу пов’язати традиційні види спорту (наприклад: скандинавські країни: хокей, катання на ковзанах, лижні гонки). Для Угорщини футбол дуже популярний вид спорту вже дуже давно, але це з часом змінилося. З точки зору ефективності, байдарки, фехтування та плавання значно вдосконалені, вони також більш популярні з точки зору вибору дітьми видів спорту, і їх роль може бути значною.
8.1. Фактори, що впливають на навчання плаванню
У матеріальному плані:
- глибина води (висота тіла мінус 20 см)
- температура води (32 ° С)
- температура повітря в басейні (30-32 C °)
- можлива відсутність навчального пулу
- естетика, внутрішній світ, досвід басейну
- звукові, світлові, кольорові та запашні ефекти в басейні
- відстань між басейном і місцем проживання (школи)
З матеріальної точки зору попереднє дослідження (F. Tóvári-Prisztóka-Tóvári A. 2014) чітко показало, що глибина та температура води були одними з найважливіших факторів, що впливають на ефективність сеансів. З цим тісно пов’язана температура повітря. Зрозуміло, що діапазони температур повинні бути синхронізованими, щоб зберегти увагу та відповідальність під час виконання вправ на землі та воді.
Особисті аспекти:
- професійні та методичні знання викладача (професіоналізм, достовірність)
- зовнішні характеристики викладача: зовнішній вигляд, тон, тон, міміка, вербальна та невербальна специфіка, звички, поведінка
- внутрішні якості викладача: терпіння, розуміння, співпереживання, симпатія, прийняття
- підтримуючі та негативні вираження мікросередовища (батьки, друзі тощо)
Що стосується особистих аспектів, ми вже говорили про це раніше ліцензія інструктора необхідність існувати. Крім того, особистість вихователя та виховна установка є надзвичайно важливими факторами для дітей. Можливо, маленька дитина пропускає заняття саме через викладача, але також завдяки йому або їй подобається ходити на уроки плавання. Серед інших якостей для викладача дуже важливі терпіння та співпереживання. Можливо, ви захочете почекати і дати час студентам вивчити завдання. І завдяки своїм емпатійним здібностям ми намагаємось співпереживати ситуації маленького плавця, який боїться, недовірливий і не впевнений, що почувається добре.
Вплив мікросередовища може мати дуже сильний вплив. Враховуючи, що деякі батьки записують свою дитину плавати, кажучи: «Ви повинні навчитися плавати, бо інакше потонете». Таким чином, важливість входження в процес очевидна, але якщо дитина не прогресує, слова «ти тонеш, якщо не вчишся» відразу ж спадають на думку. На думку малюка: я тону, значить, вмираю. При цьому самі батьки, з неправильно висловленим виправданням, розвивають у своїх дітей заборону та страх.
З методолого-дидактичного аспекту
- загальна кількість годин, які можна витратити на освіту
- тема прогресу
- застосовувані методи передачі знань (словесні, наочні, комплексні)
- застосування та професіоналізм виправлення помилок
- кількість повторень вправ
Кількість годин, які ви можете витратити на освіту, в основному визначає доступні рівні. Вимоги до результатів роботи мають узгоджуватися з часом та темами. Для шкільних занять кількість годин може означати 8-10-12-16-18 годин плавання. Важливо, щоб батьки були точно проінформовані про програму, знали про можливі рівні знань на виході. Звичайно, ці рівні можуть бути різними для початківців, середніх та просунутих.
З педагогічно-психологічного аспекту:
- вікові особливості учнів
- відповідний рівень обізнаності із завданнями
- існування вікової концентрації уваги
Вікові особливості однозначно впливають на ефективність навчання плаванню. THE усвідомлення завдання у дуже спрощеному формулюванні це не що інше, як якість рухової реакції на отриманий стимул. При необхідності це може бути нулем (тому малюк взагалі не виконує завдання). THE концентрація уваги а різноманітність та грайливі рішення завдань є важливими для його підтримки. У випадку дошкільного малюка, час, проведений активно під час занять плаванням (45 хвилин заняття), повинен оптимально становити 8-12 хвилин.