Людина - це в основному соціальна істота. Він постійно знаходиться у контексті навколишнього середовища. Його спілкування постійно присутнє, таким чином адаптуючись до світу, до світу. Мова є важливим елементом спілкування.

Дитині дуже важко навчитися говорити спочатку, оскільки вона повинна не тільки навчитися говорити, але й навчитися руху, а також соціальним звичкам одночасно. Протягом їхнього життя їхній гармонійний розвиток може бути скасовано.

розвитку мовлення

Ми виховуємо своїх дітей за допомогою мовлення, тому цілком природно, що найважливіший етап у розвитку сім’ї (включаючи матір). Виробництво мови та словниковий запас дитини залежать здебільшого від сімейного зразка. Чим більше і краще дитина може говорити, тим краще вона розуміє своє оточення.

Рано, приблизно з 6 тижня немовлята починають грати своїми мовними органами. Вони видають довгий горловий звук, продуваючи слиною бульбашки, які згодом стануть більш барвистими та різноманітними. Плач також надзвичайно різноманітний, викликаючи голод, біль, тягу до немовлят тощо. вони можуть висловити. Пізніше, в епоху притискань і хихикання, звуки є більш складними, вони можуть виражати всі настрої та потреби.

Думаю, тут дуже важливо згадати, що для досконалого оволодіння рідною мовою сприйняття та розуміння мови, а також її вираження та продукування повинні бути присутніми разом.

Затримка або гальмування розвитку мовленнями зазвичай говоримо про це, якщо, незважаючи на неушкоджені органи чуття, неушкоджений інтелект та належне мовне середовище, мова не починається після 3 років.

Основними симптомами затримки мовного розвитку є:

Невеликі помилки спряження, труднощі з мовними поворотами, деяка слабкість у графікомоториці. Зазвичай симптоми повністю зникають до 4-8 років.

У них можуть бути симптоми порушення розвитку мовлення (дисфазія розвитку)

вони також легкі та важкі, і їм важко оволодіти мовними формами у віці 8 років; це також впливає на розуміння та продукування мовлення з різницею на всіх рівнях; не забарвлений, або ера чхання повністю опущена (переважно виражається вказівкою пізніше); недоречне використання флексій та мовних структур; багато помилок звукоутворення, зміни звуку та складу, пропуски, спотворення, великий песимізм; втома, повільніший розвиток рухів, рухова диспраксія (незграбність), труднощі просторової орієнтації, звуження соціальних відносин тощо; характерний також повільно зростаючий словниковий запас. Звичайно, якщо дитина вже суттєво відстає від свого мовного та мовного розвитку до 3 років, бажано проконсультуватися з фахівцем (логопедом). (Навіть якщо мова дитини зрозуміла лише найближчим оточенням.)

Статевий розподіл також різний. У випадку з маленькими дівчатками ми можемо говорити про безперервне мовлення у віці до двох років, тоді як для хлопчиків цю межу можна встановити у віці 2,5 років (звичайно це не є законним, можуть бути розбіжності, інші причини, обставини для різного розвитку мовлення).

Серед обстежень основним є виключення втрати слуху. Якщо виникають проблеми, зверніться до відповідного фахівця (аудіолога). Ми також можемо спостерігати, чи є проблеми зі слухом дитини.

  • ви любите брязкальця та інші галасливі предмети
  • реагує на звуки оточення і шукає їх джерело
  • обертається в напрямку звуку, подає сигнали, видає звуки, завжди дивиться на те, хто чи що видає звук
  • чи любить він музику, спів, чи зосереджується на них?
  • чи повторює він звуки, не бачачи їх?

Якщо в цій галузі немає різниці, ми спостерігаємо, як він реагує на передану йому мову, чи розуміє він її. Чи впізнає він своє ім’я, членів сім’ї, розуміє простіші інструкції та вирішує їх? Чи розумієте ви простіші мовні пояснення, фрази, займенники, займенники, запитання (що, коли тощо).

У разі будь-яких розбіжностей у галузі розуміння та висловлювання мови сім'я повинна звернутися до відповідного спеціаліста, установи: спеціаліста, освітнього консультанта, дитячого невролога, раннього розробника.

Причин затримки розвитку мовлення може бути декілька

у тому числі: спадкування (переважно по батьківській гілці); пологова травма (яка зачіпає область мозку, відповідальну за мовлення); передчасні пологи, сильна фізична слабкість, церебральна

затримка дозрівання, рухова диспраксія, вплив на навколишнє середовище.

У нашому закладі

професії завжди попередні опитування після відповідних медичних оглядів. Під час терапії, звичайно, a в центрі є дитина, ми працюємо в ігровій обстановці та атмосфері, і ми повністю адаптуємось до вікових особливостей та рівня дитини. Під час терапії a дотримуючись принципу складності окрім мови та мови, ми також розвиваємо інші сфери: рух, мислення, увагу, пам’ять та інші навички. Оскільки затримка мовлення може бути пов’язана з незрілістю нервової системи, саме в нашому закладі З айротерапією (SZIT, DSZIT) ми пов’язуємо розвиток мовлення, яке в першу чергу розвиває дитину великими рухами. TSMT мовленнєвий тренінг може також підтримуватися домашнім тренуванням.

Початковий це наша робота ініціювання мовлення та розвиток необхідних навичок (мовна гімнастика, розробка відповідних дихальних технік, імітація звуку, розпізнавання голосу, звук тощо).

Після виступу ми розширюємо свій словниковий запас, а потім виконуємо загальний - всеохоплюючий - розвиток: слухова увага, великий рух, тонка маніпуляція, просторова орієнтація, розвиток мислення та пам’яті.

Слідуючи курсу розвитку мовлення, ми розвиваємо граматичну організацію мови, її формальне розташування та сферу сприйняття та розуміння мовлення.

Деякі ігри, які можуть допомогти вам почати говорити вдома:

  • розпізнавання за допомогою звукових ігор, поворот у бік, імітація звуку
  • кружляння та називання частин тіла
  • рольові ігри через щоденні рутини (наприклад, годування, купання, покупки тощо)
  • ігри з упаковкою, прибиранням (групування за різними аспектами)
  • розвиток тактильних подразників (торкання та розпізнавання різних речовин, якщо ви не бачите, просто торкайтеся)
  • ігри пантоміми (імітує те, що ми робимо, ми можемо додати звук)

Нарешті, назви деяких книг, які можуть допомогти батькам:

  • Ержебет Немет-Марія С. Пінтє: Слово рухається
  • Правопис
  • Ігровий дім
  • Як я повинен сказати? (серія)
  • Я теж можу говорити (серія)
  • Габор Дженей: Царство звуків
  • Імре Монтаг: Поширені мовленнєві розлади в дитинстві