Дивно бачити, як маленька дитина вчиться ходити. Дитина близько року стає на ноги і спочатку регулярно падає через один-два кроки. Він наполегливий і після кожного падіння знову встає і намагається знову.
На нього ніхто не сердиться, навпаки, батько заохочує його і не помічає невдач. Кількість спроб нескінченна, а результатом його зусиль є ходьба без падінь. За своє життя він вчиться говорити. Ми посміхаємось спотвореним словам, лагідно їх виправляємо і рухаємось далі. Подібно до інших навичок, які дитина поступово засвоює.
Ми не караємо дітей за помилки і не говоримо дитині: «Якщо ви навчитеся ходити, ви отримаєте цукерки."
Однак, коли дитина приходить до школи, її карають за помилку.
Одна помилка дві, дві помилки три…. Тоді трапляється так, що дитина боїться помилок і робить все, щоб не допустити помилок. Деякі виявляють, що вони цього не мають і не люблять діяльності, в якій вони невдалі, і з часом їх навіть ненавидять. Радість втрачена. Діти народжуються з великим бажанням вчитися. І школа, яка оцінює дітей оцінками, похвалами та винагородами, знищує це бажання.
У нашій школі ми не маємо оцінок на 1 рівні. Я вдячний за можливість викладати в такій школі.
Нагороди для дітей
Подібно до усних похвал та нагород. У наш час прийнято винагороджувати дітей за те, що вони «добрі», за те, що вони спокійні, чи допомагають комусь, чистять або їдять порцію овочів чи фруктів. Ми хвалимо їх, коли вони роблять щось, що нам сподобається. Ми маніпулюємо винагородами з дітьми.
На перший погляд, похвали та нагороди виглядають чудово. Однак діти будуть робити те, що ми хочемо. Нагороди та похвали покращують результати діяльності та поведінку дітей. Але як довго? Діти звикають до винагород, а коли цього не роблять, поведінка або результати втрачаються. Нагорода позбавляє їх завзятості, творчості та загальної якості роботи. Це відбиває їх від творчості та ризику.
Коли діти залежать від винагороди чи похвали, вони уникають проблем і працюють задля "безпеки". Вони робитимуть лише те, за що отримають винагороду. Нічого більше.
Нагороди працюють у короткостроковій перспективі і не мають довгострокового значення.
Діти роблять все, щоб отримати винагороду і тим самим втратити свою самооцінку. У той же час вони втрачають інтерес до видів діяльності, яким воліли б інакше. Чому? Вони не отримають за це винагороду. Нагороди працюють у короткостроковій перспективі, а в довгостроковій перспективі - неефективні.
Мій досвід: я оголосив конкурс з читання на останньому робочому місці. Я ходив до кондитерської з тими, хто прочитав найбільше сторінок. З дітьми було гарно, і вони нас дуже зблизили. Але це була єдина позитивна сторона діяльності. Насправді діти почали вибирати менші книги, і розуміння читання було втрачено.
Чому винагорода порушує наші стосунки з дітьми?
- Діти роблять речі за винагороду, похвалу, а не заради себе.
- Той, хто дає нагороду, має владу над дитиною. Це послаблює самостійність дитини.
- Ми всі прагнемо незалежності. Нагороди та похвали роблять дітей залежними.
- За кожною нагородою стоїть батіг. Коли дитина не отримує винагороду, вона почувається неповноцінною.
- Нагороди та похвали провокують нездорову конкуренцію та ставлять під загрозу співпрацю. Не тільки в класі, але і серед братів і сестер.
Нагороди та компліменти маніпулятивні
Вони є найшвидшим способом змінити поведінку чи результати діяльності дитини. Але не в довгостроковій перспективі.
Похвала часом слушна? Так, дітям потрібні позитивні відгуки! Як це зробити?
Коли ми хочемо уникати похвали та нагород, це не означає, що ми не повинні заохочувати їх, виявляти радість і любов. Ми можемо насолоджуватися ними на кожному кроці їх розвитку, але без маніпуляцій!
1. Дайте дитина можливість оцінити себе:
- Здається, ти задоволений собою!
- Чим би ти похвалився?
- Вам сподобалось це заняття?
- Як ти це дізнався?
2. Думка с ТАК:
- Дякуємо, що поділилися з другом.
- Я почувався добре з цього приводу.
- Мені подобаються кольори, які ти обрав.
- Ваш спів мене зачарував.
- Я помітив що….
- Я був здивований.
- Це зацікавило мене ....
3. Давайте висловлюватися вести або продовжувати, але не людині:
Ми не говоримо - "Ти хороший співак", а скоріше:
- Мені сподобалась ця пісня.
- Мелодія була цікавою.
- Я чув точний ритм.
4. В оцінці винагороди не слід обіцяти заздалегідьu
Також їх не слід давати щоразу, коли дитина робить щось, що мені подобається.
ВИСНОВОК
Позитивні відгуки найкращі, коли вони надходять від нашого серця і є спонтанними.
Коли її мета заохочувати дитина рухатись уперед у всіх напрямках, відчувати щастя і в той же час бути співчутливим і здатним допомогти іншим. Щастя можна отримати завдяки діяльності, яка робить нас щасливими, задовольняє і нам не потрібно, щоб інші аплодували нам.
Ми хочемо, щоб у них були діти власний мотивації, вони присвятили себе власний Мені подобається і було сам по собі.
Ми досягнемо цього за допомогою правильного зворотного зв’язку та визнання. Для мене це означає створення безпечного середовища та приємної атмосфери в класі. Щоб клас був не цілим, а вітальні. Я хочу підготувати для дітей цікаві, змістовні та радісні заходи. Зосередьтеся на забезпеченні того, щоб діти відчували радість від власної діяльності внутрішньо. Амінь 🙂