Я не претендую на те, що читаю лекції з тим, що можу сказати, але я розумію, що вони можуть бути ідеями для кожного, хто хоче використати. Не даремно я провів більше 40 років біля підніжжя каньйону на передовій, і коли я розпочав усі вказівки, що я міг отримати, і все, що вони мені сказали, це послужило мені включити і перевірити на своїх заняттях.

один

Звичайно, є ті, хто був набагато довше і має більше досвіду, ніж я, і у кого ми всі могли б навчитися, але оскільки вони цього не пишуть ... ми не маємо можливості.

Коли студенти приєднуються до клубу, вони роблять це з мотивацією

Як каже спортивний психолог Жан М. Вільямс, найкращим учителем чи тренером є не той, хто знає найбільше про свій вид спорту, а той, хто знає найбільше про своїх учнів і що змусило їх займатися цим видом спорту.

Коли вони є дітьми, їх батьки записують їх. Батьки хочуть для своєї дитини найкращого і думають про дзюдо, щоб направити свою енергію, відпрацювати свої психомоторні навички і якось придбати звички, які служать їм на все життя.

Вчитель повинен змусити дитину веселитися і відчувати себе важливим. А також займатися фізичними вправами, вивчати рухи і бути просоченими духом дзюдо.

Цілі є в обох напрямках. З боку учнів та з боку вчителя.

Студенти приходять із завданнями, які вчитель повинен спробувати інтуїтивно зрозуміти чи знати.

З якими цілями ставляться студенти? Спочатку на малих націлюються батьки з причин, про які ми вже говорили раніше.

Одного разу вчитель повинен намагатися їх «зачепити». Ви повинні змусити їх любити дзюдо. Що їм подобається вчитися і практикувати рухи, що їм подобається "битися", займаючись дзюдо, що їм подобається бути зі своїми друзями, що вони люблять займатися спортом і що світ дзюдо починає входити в них ... що вони починають відчувати що те, що вони роблять, інакше в клубі ... вони дзюдоїсти.

Дорослі приїжджають займатися спортом, хочуть займатися фізичними вправами, покращувати свій фізичний стан, худнути, вчитися дзюдо, мати захисний метод, взаємодіяти ...

Які цілі ставить перед собою вчитель? Вчитель повинен заповнювати свої класи і повинен намагатися, щоб його учні залишали заняття задоволеними, з відчуттям, що використали час, навчились і прогресували.

Який зміст він має і в якому вигляді? Перефразовуючи сербського тренера з футболу Воскова, який сказав: «футбол - це футбол», дзюдо - це дзюдо, і на заняттях дзюдо потрібно займатися дзюдо. А дзюдо виконується шляхом вивчення та вправляння рухів, повторення їх у різний час та різними рухами та спроба відшліфувати деталі кожного разу, коли вони виконуються.

Тренувальні заняття з кожного виду спорту завжди однакові. Ви можете змінити розминку та вступ, але під час занять футбол - це футбол, а дзюдо - дзюдо.

Тренінги в університетах Японії завжди дуже схожі. Короткий перший час розтяжки та розминки суглобів, півгодини учі комі, щоб продовжувати робити “ju renshiu” (буквально м’яке тренування), що вони називають тим, що ми називаємо рандорі, зазвичай не менше години.

У наших клубах та з нашим розумом ми не просто повинні це робити, якщо хочемо зберегти своїх учнів. На уроках ветеранів або ігрових дзюдо ми можемо спробувати зробити їх різними, змусивши їх по-різному працювати у своєму фізичному стані.

У звичайних дитячих сесіях, що стосується дзюдо, ми могли б подумати про поділ курсу дзюдо на три одиниці. Огляд першого триместру, закріплення вже вивчених рухів та відновлення фізичної форми, вивчення нових триметрів нових рухів кожного класу та підготовка до змагань, якщо такі є, і третій триместр закінчують змаганнями, фіналом та підготовкою іспит, потім складіть оцінку та підготуйте та проведіть, якщо це можливо, виставки наприкінці курсу.

Завданнями для неконкурентних груп дорослих, крім цілей, притаманних практиці дзюдо: займатися спортом, змінювати середовище, спілкуватися, може бути підготовка до виставлення оцінки. З кіусом це очевидно. З датчанами з самого початку курсу ви повинні бачити, хто відповідає вимогам або що вам потрібно зробити, щоб їх задовольнити, і почати працювати: знати програму, рухи, механізувати, відчувати, досконало ...

Часи у конкурентів різні. Конкуренти повинні працювати, виходячи зі свого розкладу, своїх цілей у змаганнях та готуватися до своїх матчів. Їм доведеться готуватися та робити конкретні сеанси фізичної підготовки поза сесіями дзюдо.

І під час сесій вони повинні наполягати на рухах, з якими вони знають, що вони перемагають, шукати процедурні цілі, які допомагають їм перемагати, і вони повинні вивчати ресурси та працювати з ними, щоб включити їх до своєї змагальної системи.

Працюючи над цим роздумом, мій студент Даніель Гарсія навів мені цю думку, яку йому надіслав друг і яка циркулює в мережах.

Даніель Гарсія є 2-м танцювальником дзюдо, тренером з тенісу, і під час курсу, крім навчання, він викладає класи тенісу. Серед своїх супутників тенісу та університету він виділяється своєю статурою, і іноді вони кажуть йому, що він такий, бо практикує дзюдо ... і що це генетично, і друг прислав йому цю думку. Це стосується тих, хто відданий мовленню ...

Вони називають це удачею, але це постійність

Вони називають це випадковістю, але це дисципліна

Вони називають це генетикою, але це жертва

Вони розмовляють, ви тренуєтесь ...

І ми можемо, очевидно, застосувати це до будь-якої діяльності ...

Для вчителів дзюдо, які все наше життя «билися» за наш клуб і які жили і живуть дзюдо як нам подобається, ми могли б сказати це так: