Якщо ми хочемо виховувати здорових дітей, забезпечте їм достатньо сонячного світла, чистого повітря та часу, проведеного на природі. Подібні думки могли народитися у свідомості людей після того, як німецький лікар Роберт Кох прийняв так звану теорію мікробів Фердинанда Кона, також німецького походження, яка принесла великий прорив у медицині. Група Пастера провела екологічні дослідження, щоб підтвердити роль спор у їх природному середовищі, тоді як Кох опублікував у 1878 р. Звіт про бактеріальний стан ран, а в 1881 р. Про збудника туберкульозу. Висновки експертів незабаром дійшли до інженерів та будівельної галузі, де тоді школи у всьому світі були розроблені в такому дусі. З початком туберкульозу дедалі більше людей вважало важливим втекти міських дітей у сільську місцевість, де можна вирішити їх сегрегацію та де вони можуть насолоджуватися свіжим повітрям та сонячним світлом. Оскільки їм також довелося десь вчитися, народився "Пленер", або, якщо хочете, ідея лісової школи.

Одним із найперших прикладів лісової школи є Waldschule für krankliche Kinder у Шарлоттенбурзі, лісова школа для хворих дітей. За винятком гуртожитків закритого типу, навчання проходило повністю у природі, оскільки заклад прагнув сприяти, серед іншого, зміцненню незалежності та самооцінки у міській молоді. Незабаром ця ідея поширилася за океаном: спочатку лісова школа відкрилася в Род-Айленді (1908), а потім у Чикаго (1911).

ракета

Шарлоттенбурзька лісова школа.

Глобальна ініціатива від місцевої ініціативи

Спалах так званого Руху шкіл на свіжому повітрі в глобальному масштабі був пов’язаний, перш за все, з миром, який закінчив Першу світову війну, і жахами туберкульозу та застуди. Наприклад, народився Міжнародний офіс шкіл на відкритому повітрі, де, серед іншого, збиралася інформація про роботу лісових шкіл. Новий метод навчання забезпечив дітям набагато більше фізичних вправ, регулярних медичних оглядів та суворої дієти, ніж раніше, але офіційних досліджень щодо них не проводилося.


Дж. Дуйкер та А.М. Ескіз лісової школи Кліостраата Біжво.

Історик мистецтва Пол Овері не тільки привітав його, але й відстоював освіту на відкритому повітрі в повному обсязі:

"В епоху, коли багато людей змушені переповнені, нездорові житлові умови, сонячне світло, повітря та близькість до природи повинні відігравати першорядну роль у дизайні шкіл, лікарень та санаторіїв".

Шкільний рух на відкритому повітрі швидко поширювався, і архітектори та підрядники з ентузіазмом вітали погляди лікарів на важливість світла, свіжого повітря та гігієни, експериментували з архітектурними матеріалами та техніками, які дали змогу відповідати цим критеріям. В результаті незабаром було побудовано все більше шкіл, де стало все більше скляних поверхонь, балконів та терас на даху. Мабуть, найвідомішим прикладом є робота Яна Дюкера 1927 року «Школа під відкритим небом Кліостраат» в Амстердамі. Овері сказав, що Дюйкер порівняв свій "новий архітектурний функціоналізм" із поширенням одягу футболок і передбачив, що гігієна з часом стане визначальним елементом нашого життя, але на відміну від одягу, це стане не просто модою, але більш базовим очікування. Мабуть, одним із найцікавіших об'єктів є школа "Під відкритим небом" в Сурене, побудована між 1934-36 рр. На околиці Парижа, яка складається в основному з павільйонів із дверима, які можна скласти з трьох боків. Дизайн вирвався з голови Ежена Бодуена та Марселя Лодса. (Ім'я пари пов’язане з будівництвом будівлі посольства Франції в Канаді.) Оскільки більшість дітей, які приїхали сюди, хворіли, їм полегшували пандуси замість сходів; навчання відбувалося на відкритому повітрі, а шафи для першої допомоги та книжкові полиці можна було прокручувати.


Школа "під відкритим небом" у Сурнесі.

Ера закінчилася

Кінець Руху на відкритому повітрі ознаменувався Другою світовою війною: витрати на утримання будинків ставали все вищими та вищими у всьому світі, але найбільше умови життя змінювались. Діти більше не жили в переповнених, нездорових місцях, тому освітнє середовище також змінилося. За словами Орві, викладання на відкритому повітрі в той час вважалося занадто заплутаним і неконтрольованим, і вони більше не приділяли особливого значення фізичним вправам. За словами американського автора Джеймса Говарда Кунстлера, школи після Другої світової війни стали все більше нагадувати тюрми. А поширення вакцин проти туберкульозу та поліомієліту ще більше відвернуло увагу людей від природи. А що стосується нашого майбутнього, то ніхто не знає, що ще у нас є в запасі, але в будь-якому випадку, цілком може бути так, що якщо ми навчимося нинішній епідемії і будемо робити певні речі по-іншому, то те, що колись працювало, може спрацювати пізніше.

(Фото: Getty Images Угорщина, Вікімедіа)