Перш за все, важливо підкреслити, що у випадку аутизму ми говоримо не про діагностичну категорію, яка є всім чи нічим, а скоріше про своєрідний континуум (спектр), при якому симптоми можуть виникати в надзвичайно різних поєднаннях або змінюватися за тяжкістю. Звичайно, існують також загальні симптоми та характеристики, але вони з’являються у вигляді індивідуальних закономірностей у кожної людини. Отже, дуже широкий спектр того, що можна назвати аутизмом, включаючи нездатність говорити, самодостатню людину, а також «трохи дивну» людину, і між цими двома крайнощами є безліч переходів за ступенем тяжкості.

В Угорщині ми говоримо про аутизм з кінця 1980-х. Згідно з визначенням Фонду аутизму, «аутизм - це порушення якості розвитку соціальних та комунікативних когнітивних навичок, яке може призвести до інвалідності протягом усього життя. Це може бути дуже серйозна травма із сукупною втратою працездатності або більш-менш компенсований (рідко добре компенсований) стан ”. Населення становить приблизно 0,5%, у 3-4 рази частіше серед хлопців щодо розподілу статі. В Угорщині приблизно сто тисяч людей живуть з аутизмом. Більшість людей потребують підтримки та допомоги протягом усього життя, але є й ті, хто здатний жити самостійно.

Аутизм - це вроджений неврологічний розлад, який визначається генетично. У аутистів структура мозку організована по-різному, мислення та поведінка по-різному, що впливає на соціальну інтеграцію, ступінь самодостатності та загальну якість життя, і хоча це не впливає на тривалість життя, воно може бути пов’язане з інвалідність. Таким чином, аутизм сам по собі не є інвалідністю і не є застійним станом, а скоріше як шлях розвитку, відмінний від здорового.

У кожному випадку аутизм може характеризуватися т. Зв з діагностичною тріадою: розлад якості соціальних відносин та спілкування, звуженість, стереотипна поведінка та інтерес.

психолога

Для встановлення діагнозу потрібна дитяча психіатрична експертиза. Детальна історія, обговорення історії розвитку, спостереження за поведінкою, історія хвороби, обговорення з батьками та вихователями - все це є важливими елементами діагнозу, оскільки необхідно скласти карту того, як симптоми виникають вдома та в інших середовищах, у компанії однолітків і дорослих.

Визначивши особливі освітні потреби, професіонали визначають, чи потрібно навчати дитину в спеціальному закладі, чи це можна зробити комплексно. Аутизм часто асоціюється з труднощами у навчанні та іншими захворюваннями (наприклад, СДУГ, епілепсія, синдром Туретта, розлади дефекації тощо).

Їх поведінка часто здається нерозумною, наприклад, часто спостерігаються спонтанні звукові сигнали, але це часто може бути наслідком якихось раптових змін, які шокують дитину. Їх поведінка характеризується відсутністю співпраці, яка, як результат вищесказаного, не є навмисною, запланованою річчю.

Діти з кращим інтелектом вибирають особливі, особливі захоплення, надзвичайно глибоко вникають у тему, про яку вони потім мають величезну кількість інформації (наприклад, розклад).

Досвід показує, що у випадку з синдромом Аспергера, який був визнаний як більш легка форма аутизму, більшість людей дихають, оскільки тоді вони мають кращі інтелектуальні здібності та хороші мовні навички. Однак варто задуматися над тим, чи слід усі симптоми та характеристики інтерпретувати у певному контексті та взаємопов’язано, тож питання в тому, чи функціонує в цілому добре розмовна, але соціально некомпетентна людина, чи партнер із сприятливою особистістю, який не може говорити.

Аутизм часто діагностується лише пізно, і багато людей живуть так, що ніколи не виявляють їм, з якими труднощами вони борються. Зазвичай розслідування проводиться тоді, коли поведінкова риса стає тривожною, спричиняючи труднощі, проблему для людини чи її оточення. Взагалі, проблеми найбільш помітні у віці від 2 до 5 років, вони з’являються менше у шкільному віці, а потім сильніше в підлітковому віці - у випадку останнього також починається процес протистояння. Щоразу, коли встановлюється діагноз, важливо підкреслити, що здатність отримувати освіту та навчання не втрачається, завжди є спосіб розвинути навички та компетенції.

Варто дотримуватися підходу, згідно з яким аутизм не впливає на всю особистість, а навпаки, його слід трактувати як лише (хоча і важливу) його частину. Ви повинні до кінця думати, що в тій чи іншій життєвій ситуації дитина не може, не може або не хоче щось робити. Важливо пам’ятати, що людина з аутизмом має ті самі почуття, що і її однолітки, і навіть може мати здібності, які відрізняють її від решти. Це позитивне ставлення фокусується на сильних сторонах дитини з аутизмом.

Аутизм, хоча і не виліковний, може бути покращений за допомогою спеціального, персоналізованого, індивідуального розвитку. Когнітивна поведінкова терапія, розвиток та викладання соціальних та комунікативних навичок, запровадження системи винагород, використання наочних посібників значною мірою допомагають процвітати.

Крім того, не можна нехтувати екологічною освітою та підтримкою сімей людей з аутизмом.

Письменник Левенте Чендер Пригоди особливого медититумо c. його книга може бути придатною формою спілкування для передачі діагнозу, а також для передачі знань про аутизм. Народною мовою це допомагає наблизитись до теми так, щоб діти могли зрозуміти. Своєрідна історія усиновлення, яка допомагає як постраждалим батькам, так і дітям. Сама дитина письменника має синдром Аспергера, а дружина ілюстратора - спеціаліст з спеціальної освіти з аутизму.

Вам стаття стала цікавою? Поділіться з друзями!