Я тут для всіх дітей, батьків, вчителів, які потребують моєї поради, допомоги.
Ефективна освіта та підготовка учнів з особливими освітніми потребами в загальноосвітніх школах вимагає створення соціального середовища, заснованого на взаємній толерантності, повазі та належності. Визнання та практичне застосування цих цінностей є питанням усіх нас. Метою є забезпечення особливих педагогічних потреб на індивідуальному рівні кожного учня-інваліда.
Шкільний спецпедагог: Мгр. Міріам Хазучова
Консультації: з понеділка по п’ятницю з 7.00 - 8.00, понеділок та середа з 13.00 - 15.00, індивідуальні консультації з батьками можна домовитись по телефону (047/433 37 91) або особисто в інші робочі дні.
Хто є шкільним спецпедагогом?
Це педагогічний працівник, який відповідно до організаційних правил початкової школи безпосередньо підпорядковується директору початкової школи Галіцькій 1493/7. Відповідно до розділу 21 Закону № 138/2019 Coll. «Про педагогічних та професійних працівників» він здійснює професійну діяльність у рамках спеціально-педагогічного індивідуального, групового або колективного консультування та втручання для учнів з особливими освітніми потребами.
Який обсяг роботи шкільного спецпедагога?
Основним завданням шкільного спецпедагога в нашій школі є безпосередня робота з учнями/окремими людьми, допомога учню в класі /, у кого діагностували специфічні порушення розвитку у навчанні, та безпосередня робота з учнями, які мають труднощі у навчанні з різних причин.
- рекомендація батькам діагностувати та повторно діагностувати учнів (згідно з потребами та правилами)
- вирішення проблем учнів з особливими освітніми потребами
- за необхідності надання допомоги дітям з особливими освітніми потребами (таблиці тощо)
- уроки на уроці з метою пізнання класу, окремих учнів, спостереження за їх роботою в класі
- скринінг
- побудова спеціальної педагогічної бібліотеки та підготовка та збір матеріалів для роботи з дітьми (робочі аркуші, вправи тощо).
- лекційна діяльність (при необхідності ознайомити викладачів з актуальною проблемою - діагностувати та поглибити свої знання в галузі).
- участь у реєстрації нових першокурсників
- консультації та співпраця з батьками
- співпраця з викладачами, керівництво їх роботою з включеними учнями
- створення, управління, сортування та оновлення документації для окремих студентів з особливими освітніми потребами
Як працює шкільний спецпедагог?
Шкільний спецпедагог працює з учнями індивідуально. Індивідуальне спеціальне педагогічне перевиховання спрямоване на пом’якшення негативного впливу розладу чи інвалідності на результати освіти. Класи перевиховання для кожного учня пристосовані до результатів психологічної та спеціальної педагогічної діагностики, тобто вони зосереджені на тих сферах, у яких у цих учнів є дефіцит: техніка читання, розуміння читання, сприйняття, розвиток слухового та зорового сприйняття, права та просторова орієнтація, розвиток словникового запасу та мовного почуття, розвиток дрібної моторики та графікомоторики, розвиток дочислових та числових ідей, основних математичних операцій тощо.
Хто такі студенти з особливими освітніми потребами?
- студенти з обмеженими можливостями - напр. з розумовими, слуховими, зоровими або фізичними вадами, порушеннями спілкування або аутизмом (загальнопоширені порушення розвитку)
- студенти хворіють або мають тривалу хворобу
- студенти зі специфічними вадами розвитку у навчанні
- студенти з порушеннями діяльності та уваги
- студенти з порушеннями поведінки
- студенти з соціально незахищених верств населення
- обдаровані учні
Що означає інтеграція - інтеграція?
Це означає включення, включення неблагополучного учня до звичайної початкової школи. Це може відбутися лише після проведення спеціально-педагогічного та психологічного обстеження в зазначених консультативних закладах, де експерти запропонують включення на основі результатів. Рішення про прийняття учня до зарахування до початкової школи видається директором школи на підставі письмового запиту законних представників та письмової заяви від консультативної установи. Згодом усі компетентні викладачі ознайомляться з діагнозом та прогнозом учня. Роль класних керівників та спеціального педагога полягає у розробці Індивідуальної освітньої програми та Індивідуального навчального плану для дітей. Оцінка інтегрованих учнів здійснюється відповідно до Методичних вказівок, виданих Міністерством освіти Словацької Республіки.
Суть інтеграції полягає у засвоєнні принципу поваги індивідуальності кожного учня.
Які найпоширеніші специфічні порушення розвитку навчання?
Дислексія - специфічний розлад читання - під час читання дитина обмінюється фігурами, акустично схожими звуками, зміщує, додає, опускає звуки, не розуміє прочитаний текст
Дизортографія - специфічний орфографічний розлад - під час письма дитина пропускає, додає, міняє місцями літери, міняє місцями подібні та звукові подібні літери, не розрізняє твердих та м’яких складів, не розрізняє короткі та довгі голосні, не дотримується меж між словами.
Дисграфія - специфічне порушення письма - графічне письмо дитини важко читати або не читати, шрифт громіздкий, невпорядкований, неохайний, написання рядків не спостерігається, має нерегулярну щільність, дитина не може запам’ятати і написати правильні форми букв.
Дискалькулія - специфічний розлад математичних здібностей - виявляється в проблемах з орієнтацією на числову вісь, обміном чисел, неможливістю виконувати математичні дії (додавання, віднімання, множення, ділення), розладами в просторовій та правій орієнтації.
Диспраксія - специфічний розлад засвоєння більш складних ручних операцій - дитина не в змозі освоїти процедури звичайної діяльності - повільний, незграбний, громіздкий, відчуває труднощі з грубою та дрібною моторикою.
СДУГ - Дефіциту уваги з гіперактивністю
Що робити, якщо у вашої дитини є якісь із цих проблем?
Зверніться до класного керівника вашої дитини, або безпосередньо шкільному спецпедагогу. На підставі заповненої заявки на професійне обстеження вони проведуть психолого-спеціальну педагогічну експертизу в консультаційному центрі після узгодження конкретної дати. Вони використовують діагностичні методи, щоб з’ясувати, які з цих розладів є у вашої дитини, відповідно. виключити їх присутність. За результатами професійних іспитів вони визначать правильну та найефективнішу процедуру виправлення конкретних порушень навчання у дитини. Вони порекомендують вам і школі, як продовжувати подальшу освіту, нададуть необхідні поради, перевиховні матеріали, які ви будете використовувати для вдосконалення часткових навичок вашої дитини.
Майте на увазі, що раннє виявлення наявності специфічних труднощів у навчанні, наполеглива та регулярна робота дитини вдома з належним професійним керівництвом є основними передумовами успіху у виправленні проблем з навчанням. Кожен, навіть невеликий успіх, є його мотивацією та зміцнює впевненість у собі. Якщо дитині не забезпечити необхідний догляд, порушення навчання можуть дуже негативно позначитися на житті дитини, її стосунках до навчання як такому, або вони повністю завадять йому продовжувати освіту. Багато разів в результаті неодноразових невдач у школі виникають проблеми з поведінкою, що ускладнює ситуацію.
З якими закладами освітньої консультації та профілактики співпрацює школа?
Центр психолого-педагогічного консультування та профілактики М. Разуза 25, 984 01
Лученіцький центр спеціального педагогічного консультування Štvrť M. R. Štefánika 12, 984 01 Lučenec
Центр спеціального педагогічного консультування при початковій школі для учнів із вадами слуху, К. Супа 48, 984 80 Лученець.
Інтегрована освіта означає прагнення створити єдину школу - школу для всіх, хто прийматиме всіх учнів, крім "здорових" учнів та учнів з обмеженими можливостями, а також тих, хто не є інвалідом, але має конкретні освітні потреби з точки зору своєї національності ., етнічне походження, корінне соціальне та культурне походження, а також винятково обдаровані учні.