групі

Для того, щоб вчителі часто вели дискусії зі студентами, вони також повинні мати у своєму розпорядженні ряд методів, якими вони можуть користуватися. Сьогодні ми розглядаємо метод обговорення, який називається дискусійною мережею.

У попередній статті ми ознайомилися з дискусійною ареною методів обговорення, сьогодні ми наблизимось до дискусійної мережі. Дискусійна мережа - це техніка групового обговорення, яка зосереджена на пошуку аргументів ЗА та ПРОТИ даної теми. Це дозволяє провести раціональну дискусію на основі заздалегідь підготовлених аргументів і допомагає обробляти навіть складні теми. Це також один із активуючих методів. За допомогою цього методу вчитель ділить учнів на дві групи, які протистоять одна одній. Вони заздалегідь домовляються про певні правила і аргументують по черзі. Одним з головних принципів діяльності є активне вислуховування думок іншої сторони. Вони повинні вміти узагальнювати та перефразувати ці аргументи. Під час дебатів студенти можуть передумати, якщо їх переконають аргументи іншої сторони. Метод допомагає сформувати комунікативні навички, критичне мислення, студенти вчаться знаходити відповідні контраргументи та вчаться відстоювати власну думку. Вони також формують терпіння, повагу та здатність сприймати навіть складні теми.

При застосуванні цього методу слід дотримуватися наступних правил

Дискусійну мережу можна реалізувати при мінімальній кількості 6-8 студентів. Однак також може працювати велика група з 20-30 учасників.

Не стрибайте в мову

Один студент завжди говорить, і однокласники його не перебивають.

По черзі

Контрагенти мають збалансований простір у аргументації.

Не змішуйте аргументи

Сторона, яка має слово, завжди буде представляти щонайбільше один аргумент.

Говоріть коротко

Простір для аргументації обмежується максимум однією хвилиною.

Визнайте аргумент іншої сторони

Аргументант, перш ніж висловити власну позицію, визнає аргументи іншої сторони коротким резюме.

Ви можете передумати

Якщо хтось із учасників погодиться з думкою опонентів, він може перейти на іншу сторону.

Підхід:

1. Перед самою діяльністю має відбутися підготовчий етап, під час якого студенти шукають інформацію з кількох джерел та збирають достатню кількість аргументів, які будуть використані під час дебатів. Підготовка до дискусійної мережі вимагає ретельного аналізу думок ZA та PROTI.

2. Сторони, що сперечаються, складають дві групи, які переселяються у певне місце.

3. Потім члени групи готують короткий зміст аргументів для захисту своєї позиції. Список повинен бути написаний чітко і повинен бути розбірливим для всіх членів групи. Ви можете використовувати дошку або більші папери.

4. Вчитель координує відповідне формулювання аргументів, підготовлених обома групами. Він знайомить обидві групи з прикладами аргументів іншої сторони та проводить підготовку, щоб групи були готові відповідати належним чином на контраргументи своїх опонентів.

5. Перед відкриттям дискусії вчитель ознайомлює учнів з правилами дискусії.

6. Групи по черзі захищають аргументи та модерують викладача дискусії, щоб кожен, навіть менш проникливі члени групи, мав можливість висловитись.

7. Якщо студент передумає під час дебатів, він може залишити свою групу та перейти до іншої.

8. Наприкінці дебатів речник групи підсумує ключові моменти.

9. Нарешті, відбудеться коротка дискусія, в якій студенти прокоментують висловлені думки. Вони також пояснять причини, що призвели до зміни думок, і оцінять хід всієї діяльності.

Дуже важливо, щоб студенти навчилися спілкуватися культурно. Це головним чином у тому, що вони терплячі, відкриті та толерантні до думок інших. Навчіть їх уважно слухати і розуміти аргументи протилежного. Поясніть їм, що основною метою дебатів є навчитися сприймати фактично, раціонально та об’єктивно проблеми, щодо яких існують дві протилежні точки зору. Навчіть їх перевіряти інформацію з кількох джерел. Також скажіть їм, що думки змінюються протягом їхнього життя і що це може трапитися з ними. Тому вони повинні мати можливість прийняти зміни. Зміна думок - це не слабкість, а прояв розвитку особистості.