У попередній частині психологічного консультаційного центру ми зосередилися на загальному введенні питання цілеспрямованої поведінки, заснованого на концепції Альфреда Адлера та Рудольфа Дрейкурса.
У цьому розділі ми зупинимось на конкретному типі поведінки, її виявленні, розумінні та способах її виправлення.
| Мовлення | дитина галаслива, неспокійна, хизується, намагається догодити оточенню невідповідним чином, кричить, неслухняна, робить клоуна, химерно одягається, гіперактивна. |
| Як ми зазвичай реагуємо | кричимо, кричимо, попереджаємо дитину. |
| Як зазвичай реагує дитина | зупиняється, але на короткий час. |
| Як ми зазвичай відчуваємо | роздратований, я роздратований, ми вважаємо дитину надокучливою, неприємною, навіть якщо в деяких місцях ми з нею добре проводимо час. |
Вищезазначене можна розглядати як своєрідне керівництво для діагностики. Це означає, що якщо цей сценарій нам близький, це, мабуть, просто цілеспрямована поведінка - спроба залучити увагу.
Багато з вас можуть подумати про ситуацію, коли відвідувач прийшов до вас, і ваша дитина почала приносити різні химерні предмети, витягувати старі іграшки, одягати божевільні витвори або просто бігати навколо вас і просто порушувати хід розмови.
Зображення Free-Photos з Pixabay
У молодшому шкільному віці типовими проявами є клоунада, гримаса, розсип. Багато разів намагаються залучити дорослого старшого віку, тобто вчителя. Чим далі, тим більше дитина зосереджується на групах однолітків.
Чому це робить дитина
Це, швидше за все, пов’язано з внутрішнім відчуттям дитини, що вона сама по собі не є винятковою, і тому вона не в змозі зробити конструктивний внесок у суспільство. Тому він обирає опозицію, руйнівний, недоречний спосіб, завдяки якому він викличе галас, захопить оточення і побудує свою роль, становище в суспільстві.
Через те, що особистість - це дуже складне явище, непросто визначити точну і стовідсоткову причину такої поведінки. Однак існує певне припущення, що це пов’язано, головним чином, з балуючим способом виховання в сім’ї.
Ознаки балування в освіті:
- батько регулярно не раз кличе підлітка, щоб він встав з ранку;
- батько готує сукню для підлітка;
- батько готує їжу для підлітка, крім решти родини;
- батько дає дитині невідповідні кишенькові гроші;
- батько дає дитині додаткові гроші, якщо вона вже пропустила свої кишенькові гроші;
- батько виконує більшу частину домашньої роботи.
Дитина/підліток, який росте в такій сім'ї, звик до певного добробуту і до того, що його потреби стоять на першому місці. Тому навіть у школі це може проявлятися як причина, що викликає хвилювання. Однак у той момент, коли йому доводиться вступати у діяльність, яка вимагає великих вимог, і він не впевнений, чи отримає в ній статус винятковості, він почне уникати цього.
Якщо дитина не сприяє належним чином ведення домашнього господарства, він відчуває, що це не потрібно в домашньому господарстві або, навпаки, що всі інші тут, щоб служити йому. У попередньому випуску ми згадували, що мати, яка прибирає для нього кімнату своєї дитини, виявляє йому недовіру до власних можливостей. Важливо пам’ятати, що співчуття та жалість - це також способи дивитись на оточуючих згори, ніби вони не в змозі керувати своїм життям самостійно.
Фото Крістіни Готтарді на Unsplash
Можливі шляхи вирішення проблеми
Ігноруйте його неадекватну поведінку та прояви. У той момент, коли дитина заспокоюється і починає вчитися, навіть якщо це лише короткий час, нагородіть його своєю увагою. Спробуйте закріпити в ній формулу, в якій задоволення його потреб пов'язане з корисними подіями.
Крім того, ви можете домовитись приватно з дитиною про те, щоб кілька разів вимовити своє ім’я під час уроку. Він буде знати, що ви звертаєте на нього увагу, але він не повинен турбувати його таким чином. Подекуди вам залишається лише вимовити ім’я та посміхнутися йому під час занять. У підлітків, однак, ця форма менш успішна, оскільки вчитель перестає бути тим, для кого учень шукає уваги. Швидше, це однолітки та друзі, які намагаються залучити їх невідповідно. У цьому випадку у вас є кілька варіантів продовжити:
- Припиніть викладання, або приходьте до студента і чекайте, поки він зупиниться. У такій ситуації доречно використовувати динаміку занять. На власному досвіді я знаю, що коли хтось втручався, це однокласники намагалися скерувати та заспокоїти його, особливо у великих та змішаних класах. У такий момент у вас є можливість скористатися ситуацією і запитати у класу: "що тут відбувається".
- Відокремте учня від решти класу. Ми знаємо, що це часто проблема, оскільки школа не має місця, де розмістити учня, і не повинна ризикувати його втечею. Якщо така можливість існує, слід бути обережним, як і в якій атмосфері виключити учня з класу, адже саме соціальне відокремлення є радикальним покаранням. Наша мета - не створювати тиск і бунт. Студенту потрібно дати можливість повернутися в будь-який час, наприклад: „Томаше, я відчуваю, що щось тебе засмутило. Якщо хочете, можете на деякий час вийти/в туалет/до іншого класу і заспокоїтися. Таким чином ви втручаєтесь у викладання, і ні я, ні ваші однокласники не можемо продовжувати ".
На даний момент ми вирішили ситуацію: студента перебивають. Проблема в тому, що робота тут закінчується багато разів. Однак цей момент - лише початок співпраці.
Як енергія не зникає, так і потреба в дитині не закінчується лише тому, що ми її стабілізували. Це може перестати проявлятися в шкільному середовищі, але, ймовірно, невідповідні моделі поведінки будуть перенесені за межі шкільних воріт. Якщо ми дійсно хочемо допомогти дитині, це залежить від нас, щоб розглянути наступні кроки.
Один із варіантів - заробити дитину загальновідома людина - через драматичний гурток, танці, спів, спорт - або ми призначаємо його ведучим шкільних культурних заходів. Це дасть йому простір вигідно постати перед аудиторією та надасть йому всю увагу, до якої він так прагне.