вальдорфських школах

  • Педагогіка
  • Батьки
  • Наука, дослідження
  • Освіта
  • в ЄС та Словацькій Республіці
  • Контакти
  • Статті

20 питань

1. Яких дітей приймають до вальдорфських шкіл?

В принципі, вальдорфські школи відкриті для всіх дітей - незалежно від віросповідання, етнічного походження, світогляду та доходів батьків. Після обширних інформаційних зустрічей з кожною дитиною відбудеться індивідуальне інтерв’ю. Учні також можуть переходити безпосередньо до вищих класів початкової школи.

2. Чим Вальдорфські школи відрізняються від звичайних?

Вальдорфські школи хочуть однаково розвивати інтелектуальні, творчі, художні, практичні та соціальні навички дітей та підлітків. З першого навчального року вальдорфські учні вивчають дві іноземні мови. Хлопчики та дівчатка подрібнюють, шиють та вирізають для рукоділля, а також пиляють, копають та обробляють піском у майстернях. У кожному восьмому класі вони вивчають вимогливу театральну гру і займаються власною обраною темою великої річної роботи з теорії та практики. Садові спілки та евритмія є невід'ємною частиною їхньої навчальної програми.

3. Ким був Рудольф Штайнер і що спільного у нього з вальдорфською педагогікою?

Рудольф Штайнер - засновник вальдорфської педагогіки. Емільт Мольт, власник Waldorf Astoria, тодішньої фабрики сигарет Waldorf Astoria, спільно з ним заснував першу вальдорфську школу в Штутгарті. Зміст і метод вальдорфської педагогіки базуються на знаннях Рудольфа Штайнера про закономірності розвитку дітей та підлітків і отримують подальший розвиток. Окрім педагогіки, дослідження Рудольфа Штайнера знайшли застосування в біодинамічному сільському господарстві, антропософській медицині та мистецтві.

4. Дитина повинна бути художньо обдарованою, щоб бути придатною для вальдорфської школи?

Ні, Вальдорфська школа - це школа для всіх талантів. Однак нові дослідження мозку показали достатньо того, що діти та підлітки набувають багато компетентностей завдяки художній практиці, яка виходить далеко за межі конкретної діяльності. Коли вальдорфські студенти малюють, малюють, моделюють або грають на музичних інструментах, це перш за все питання навчання диференційованих уявлень та розвитку їх творчого потенціалу; природно, буде враховано талант окремого студента. Вальдорфські вчителі прагнуть рівномірно розвивати інтелектуальні здібності, креативність та особистість своїх учнів.

5. Це не той випадок, що діти з вадами навчання навчаються зокрема у вальдорфській школі?

Ні. У вальдорфській школі навчають дітей з різними здібностями, а також у державній школі, за винятком того, що окрім інтелектуальних здібностей, соціальні та художньо-художні здібності підтримуються і вимагаються з однаковим акцентом. Індивідуальна підтримка дітей з особливою потребою в допомозі є важливою опорою вальдорфської педагогіки, яка застосовується або в школах з інклюзивною концепцією, або в спеціальних медико-педагогічних школах.

6. Це правда, що вальдорфські школи завжди мають дуже великі класи?

Це робить окремі школи різними, але це правда, що іноді класи є великими. Потім із кількох предметів класи поділяються на дві-три групи. Діти, які добре справляються з одним предметом, допомагають тим, кому це важче. Учні, які дуже швидко розуміють, отримують складніші додаткові завдання. У великому класі багато різних особистостей, темпераментів та особливостей дітей створюють соціальну спільноту протягом дев’яти шкільних років, в якій молоді підлітки вчаться один у одного, один у одного.

7. Це правда, що у вальдорфських школах немає жодних знаків і конфіскації?

Хоча у вальдорфських школах оцінки не використовуються в обох класах початкової школи, робота учнів, звичайно, оцінюється. Замість оцінок існують індивідуальні оцінки, в яких учитель зосереджується як на особистісному розвитку, так і на навчальному прогресі. Таким чином, враховується не лише стан знань, а загальний розвиток за певний проміжок часу. Учні Вальдорфа вчаться з першого по дев’ятий клас у стабільній класній громаді, незалежно від мети закінчення школи: ніхто не провалиться в дорозі.

8. Без ознак і невдач діти тоді мотивовані взагалі вчитися?

Оскільки Вальдорфське навчання в основному орієнтоване на дії та адаптоване до відповідних етапів розвитку, ця проблема є рідкістю. Діти та підлітки не будуть розвивати власну ініціативу на основі зовнішнього тиску на виконання або через страх перед поганими оцінками, а через жвавий інтерес та особистий ентузіазм щодо багатьох змістів викладання. Вони створені вчителем творчо і таким чином, щоб вони були близькі до життя, щоб зорієнтуватися у світі особистого досвіду дітей та передати їм свій власний досвід. Вальдорфські вчителі готуються до цієї вимогливої ​​педагогічної діяльності на спеціальних семінарах та в школах.

9. Хіба вальдорфська педагогіка не є чимось подібним до обману блаженного світу? Потім студенти зможуть перейти до "жорсткої реальності"?

Досвід показує, що вальдорфських учнів особливо цінують педагоги. У школі, яка займається не лише інтелектуальними здібностями, такі ключові кваліфікації, як колективна робота, креативність та здатність до процедурного мислення, розвиваються з першого шкільного дня. Широкі аспірантури показують, що вальдорфські студенти дуже успішно навчаються та працюють у всіх галузях навчання та практики.

10. Вальдорфська школа дорожча?

Вальдорфською школою є принцип не відмовляти жодній дитині з фінансових причин. Витрати на освіту трохи дорожчі, ніж у державних школах, а школа Вальдорфа у Словаччині отримує таку ж допомогу на одного учня, як і державна, - але лише для забезпечення навчального процесу. Вальдорфські школи повинні збирати з батьків кошти на будівництво, обладнання, інвестиції, розвиток, ремонт (так звані капітальні витрати) - держава навіть не вносить на це євро. Тим не менше, щоб дати можливість усім дітям відвідувати школу, вчителі та батьки утворюють спільноти солідарності, які по-різному обладнані в окремих школах, але завжди намагаються збалансувати різні фінансові можливості сімей.

11. Вальдорфські школи називають "безкоштовними школами". Це означає, що є діти, яких виховують антиавторитарно?

Термін «безкоштовна школа» не означає, що в ній немає правил, а те, що ці школи мають велику педагогічну автономію. Вальдорфські вчителі формують у першому класі стосунки зі своїми учнями, які пронизані «люблячим авторитетом». Діти шукають своїх меж. Лише коли вони відчувають межі дорослих, вони почуваються впевнено, з одного боку, і відчувають себе окремими особистостями, з іншого. Під час відвідування школи відносини між викладачем та учнем все більше змінюються у бік широкого навчального партнерства.

12. Чому діти мають одного і того ж класного керівника протягом перших восьми років навчання?

Діти можуть здорово розвиватися у спільноті, яка пронизана стабільністю та ритмом. Щоб бути надійною підтримкою для них, класний керівник Вальдорфа супроводжує, якщо це можливо, «свій» клас протягом шести-восьми років і щоранку вчить щонайменше перші дві години ранку. В мінливі «епохи» він наближає предмет з різних тематичних областей до учнів кожні кілька тижнів. Водночас він дуже добре знайомиться зі своїми учнями і може індивідуально підійти до їх сильних і слабких сторін.

13. Що розуміється під викладанням в епохи?

У перші дві години ранку студенти інтенсивно працюють над одним предметом протягом декількох тижнів (3-5). Наприклад, щоранку протягом трьох тижнів студенти мають дві години математики, географії, словацької мови, історії чи іншого основного предмету. Через кілька тижнів зміст епохи зміниться на іншу тему, щоб студент міг інтенсивно з нею зв’язатися. Базові навички, такі як рахування чи письмо, закріплюються студентами навіть після епохального навчання, на постійних уроках, призначених для практики. Слідом за епохою викладачами займаються спорт, іноземні мови, евритмія, релігія, музика та майстерність.

14. Один вчитель може мати кваліфікацію з кількох предметів взагалі?

Класні керівники вальдорфської школи справді охоплюють широкий спектр предметів. Для цього вони спеціально підготовлені за спеціальними освітніми програмами, які проводяться як денна форма навчання або аспірантура у зв'язку з науковою освітою на одному із семінарів сертифікованої вальдорфської освіти або в університеті з вальдорфською кваліфікацією. Для вчителів класу та професійної освіти, а також вчителів середньої школи однаково справедливо, що їхня освіта має бути принаймні рівноцінною державній. У першому та другому класі фокус викладання не лише на передачі професійних знань, але й на тому, щоб дати учням можливість жити живим, багатим досвідом ставленням до предмета. Тож навчання може бути радістю - на все життя.

15. Як підлітки вищих рівнів готуються до професійної професії?

На вищому рівні вони викладають неповнолітніх з усіх дисциплін академічно або ремесло освічених вчителів. Практичні навички, які учні набували протягом усього навчання, доповнюються різними практиками, починаючи з восьмого класу і далі: у сільському господарстві, лісовому господарстві, землеустрою, виробничій та соціальній практиці учні набувають явно близької до життя основи. У той же час, сам сенс практики полягає не у пошуку професії, а перш за все у практикуванні важливих соціальних навичок.

16. Існує не так вже й мало часу для підготовки до закінчення навчання (у випадку з Вальдорфською середньою школою), якщо проходять стажування, студенти грають у театр і працюють майстрами?

Це правда, що ці заходи разом із навчальною програмою означають подвійне навантаження протягом багатьох років навчання. Однак досвід показує, що тести в результаті не страждають. Оскільки середні підсумкові оцінки вальдорфських учнів у середньому є принаймні на тому ж рівні, що і для учнів державної школи.

17. Діти у вальдорфських школах навчають світогляду?

Антропософія, розроблена Рудольфом Штайнером, є пізнавальним засобом для вчителів, але ніколи не є предметом навчання. Оскільки Вальдорфська школа є надконфесійною школою, батьки вирішують насамперед, які релігійні предмети повинна відвідувати їхня дитина. Згодом підлітки вирішать самі.

18. Яке відношення це має до евритмії як такої?

Евритмія - це мистецтво руху, яке викладають у вальдорфських школах у всіх класах. На відміну від гімнастичних, пантомімічних або танцювальних рухів, які можна створювати абсолютно вільно, в еврітмії є певний жест для кожного голосу та кожного тону - отже, через евритмію проглядається мова та музика. У фонетичній евритмії учні представляють, наприклад, те, що живе у голосних у вірші, а в тональній евритмії, яка живе в інтервалах тонів музичної композиції.

19. Чи відіграє наука роль у вальдорфській школі взагалі? А як щодо роботи з комп’ютером вальдорфських студентів?

У вальдорфській школі є наукові предмети такого ж значення, як і інші. Предмет інформатики є невід’ємною частиною навчальної програми вальдорфських шкіл, а педагоги наголошують на тому, що діти знайомляться із світом природи та розвивають свої соціальні та творчі здібності, перш ніж пізнавати віртуальні світи. На вищому рівні робота з програмним та апаратним забезпеченням - це звичайно для кожного студента Вальдорфа. У дослідженні PISA з науки наукові компетенції вальдорфських студентів значно вищі за середні, і отримано це безпосередньо з відпрацьованого методу навчання.