Вже багатозадачним мамам - і татам - довелося впоратися з новим завданням навчати дітей вдома вже під час карантину, і все ще існує певний шанс, що це захоплення триватиме з вересня. Звичайно, виховання дітей ніколи не було виключно обов’язком вихователів. Ми, батьки, найкраще знаємо свою дитину, її темперамент, інтереси та можливості, і це має велике значення, навіть якщо наші педагогічні знання дорівнюють нулю. Ми маємо відігравати важливу роль у навчанні та навчанні дітей, і вона може бути ще більшою, якщо ви залишаєтесь в Інтернеті в школі. Можливо, багато хто з нас неохоче думає, але карантин тут, карантин там, розвиток навчальних здібностей наших дітей - це також наша робота. І ми можемо допомогти нашому успіху, вивчаючи теорію множинного інтелекту Говарда Гарднера, разом з якою ми можемо ефективніше підтримувати процес навчання нашої дитини.

дитині

Що таке множинний інтелект?

Гарднер вважав, що вимірювання інтелекту на простому математико-логічному та лінгвістичному рівнях (як вимірюється за допомогою широко розповсюджених тестів IQ) було надто простим. Якби ми всі обробляли інформацію однаково, нас усіх могли б навчати однаково педагогічно, так само ефективно. Однак сьогодні ми вже знаємо, що всі ми маємо різні інтелектуальні сили, і їх знання дуже важливо для навчальних здібностей дітей. Всі ми підходимо до речей по-різному, інтерпретуємо ситуації та запам’ятовуємо інформацію. Багатозначний інтелект розділяє ці сфери здібностей, даючи кожному можливість обробляти імпульси із зовнішнього світу найбільш ефективно для себе. Гарднер виділяє в цілому 11 типів інтелекту, Міклоа Лузані Моніка Що робити з моєю дитиною, яка натиснула на віджет? У своїй книзі він висвітлює вісім (+ 1) питань, які впливають на щоденне навчання дітей. Ми коротко опишемо їх нижче.

No1 Словесно-лінгвістичний інтелект

Діти з таким високим рівнем інтелекту, як правило, процвітають і в школі, оскільки сьогоднішня освіта цінує цю область здібностей. Ці діти в основному великі манекени, мають словниковий запас, сильну переконливість, люблять читати (навіть обов’язкові) та легко вивчають мови. Вони швидко читають і читають матеріали, хоча в результаті вони можуть робити це без будь-якого реального тлумачення. Ось чому для них може бути ефективним використовувати підсумкові запитання та ключові слова під час навчання, щоб їхні словесні авантюри не втратили сенсу при відповіді. Вони також почуваються як вдома у світі казок, тому персоналізація елементів навчальної програми усно або письмово, формуючи їх у казку (ми або самі) може допомогти насправді поглибити знання.

No2 Математико-логічний інтелект

Ті, хто має цю цінність, дуже насолоджуються усім, що можна проаналізувати, проаналізувати, логічно розшифрувати. Вони люблять системи, проблеми, але їм подобається працювати лише з тим, у чому вони бачать сенс, і вони не роблять зайвої роботи. Найпоширеніша проблема з ними полягає в тому, що їм нудно навчатися, і з цього важко розпочати. З іншого боку, полегшити їх вивчення вдома, завжди вводячи навчальну програму, шукаючи зв’язки. Їм подобається працювати зі списками, системами, графіками, тому більшість предметів можна зробити для них цікавими. Розшифровки коду, блок-схеми та міркування про причинно-наслідкові зв’язки утримують їхню увагу та роблять їх активним учасником процесу. Їх також можна змусити вчитися самостійно, маючи можливість створити для себе власний “графік навчання”.

№3 Фізичний рух інтелекту

Діти з високим фізичним та руховим інтелектом можуть легко виглядати гіперактивними, навіть якщо рух - це просто їх життєва сила. Вони дуже добре контролюють власне тіло, чудово відчувають ритм та надзвичайно добре імітують рухи, жести або навіть стиль розмови інших людей. Вони люблять пробувати все, що можна зробити вручну, але сидіти в школі (або вдома) для них нестерпно. Щоб вони мали успіх у домашньому навчанні, нам слід забути про тривалий час навчання і натомість віддавати перевагу коротшим змінам періоду. Для них рух не обов’язково відволікає увагу, він лише допомагає підтримувати увагу, тому важливо відпустити. Нехай вона вчиться, ходячи, жестикулюючи, але навіть вішаючи на мотузці, якщо ми відчуваємо, що вона робить краще.

No4 Візуально-просторовий інтелект

Ці діти, як правило, душі художників. Вони багаті фантазією, тому здатні швидко візуалізувати свої думки і навіть створити їх якимось художнім способом. Вони дуже добре змінюють точки зору, але в той же час вони отримують інформацію в усьому світі, тому вони часто прислухаються до своєї інтуїції без будь-якого конкретного логічного пояснення, що може бути проблемою в школі. Їх творчість безмежна, тому вони в основному досягають успіху в ефективній обробці навчальної програми. Однак для менш популярних предметів їм також можуть допомогти каракулі, забарвлення, світлі моменти, зображення сцен та окремі ілюстрації під час навчання.

No5 Музично-ритмічний інтелект

Діти з високим музично-ритмічним інтелектом, як правило, успішно працюють у школі, оскільки музичні навички будуються саме на взаємодії лінгвістичних та логічних елементів. Музика постійно грає в їхніх головах, і це, навіть якщо це неймовірно для нас, допомагає їм вчитися. Завдяки їх сильним слуховим здібностям, прослуховування музики та підвищення ефективності музики, а також використання простого, гучного, мелодійного читання або диктофона може зробити їх більш ефективними.

# 6 Інтелект відносин

Це діти, які дуже швидко вчаться мати справу з людьми. Вони впізнають почуття інших, добре пристосовуються до них і раді допомогти всім. Ось чому вони, як правило, теж хороші організатори, і вони знають, якого типу спілкування вимагає їхня нинішня мета. Це також допомагає їм дізнатися, чи є у них партнер, з яким вони можуть працювати разом. Вони також люблять представляти себе, вчитися вголос і дискутувати. Зважаючи на важливість відносин, стосунки відносин у навчальній програмі також вітаються, що може зробити обробку навчальної програми більш ефективною.

No7 Інтелект самопізнання

Ці діти, як правило, тихіші, вони такі для себе. Ми можемо легко припустити, що вони ліниві, хоча вони роблять лише багато внутрішньої, самоаналізуючої, обробної роботи, яка вимагає самотності та достатнього часу. Зазвичай їм довіряють у навчанні, оскільки вони роблять це для себе. Найголовніше, їх цікавить все, що вони бачать для свого щоденного використання, тому все, що нам потрібно зробити, це допомогти їм у цьому, якщо вони застрягнуть. (+ 1)

No8 Природний інтелект

Люди з високим природним інтелектом зрозуміло відчувають близькість до тварин, рослин та інших чудес природи. Вони можуть опинитися у важкій ситуації в школі, але вдома ми можемо допомогти забезпечити їм відповідне середовище. Вони ефективніші, коли вони можуть навчатися на відкритому повітрі або в зеленій зоні вдома. Для них також важливий порядок, тому їм також допомагають списки, графіки та причинно-наслідкові зв’язки. Вони надзвичайно цікаві, тому варто дати їм можливість сформулювати свої запитання та пережити власні речі.

Звичайно, між типами інтелекту є накладання, і ми, як правило, маємо майже всі, і ми досягаємо особливо високого рівня в одній або двох областях. Це також стосується наших дітей. Як висловлюється Гарднер, "усьому можна навчити різними способами, і все, що ми розуміємо, можна подати різними способами". У школі може не бути можливості влаштувати індивідуальні уроки для всіх, але, приділивши трохи уваги, ми можемо зробити навчання вдома не лише ефективнішим, але швидшим та приємнішим для всіх нас, враховуючи, хто з наших дітей хороший . І це раннє визнання та підтримка здатності до навчання може привести їх не лише до короткотермінового, але й довгострокового успіху в подальших навчальних закладах.