завдяки

Незабаром після падіння комунізму, коли Чехословаччина почала рухатися до режиму свободи, харизматична американська авторка концепції високоефективного навчання Сьюзен Ковалік прибула до Словаччини з метою вдосконалення і наших шкіл. Вона присвятила своє життя навчанню дітей, хоча сказала, що ніколи не хотіла бути вчителькою. З тих пір високоефективне навчання (VEU) у Словаччині є одним із методів, що застосовується протягом кількох років для кращого навчання вчителів, а дітям - задоволення від навчання.

"Що завгодно, окрім підготовки до життя, є марною тратою часу та зусиль як для учнів, так і для вчителів".

Працювала з обдарованими дітьми

У 2014 році Сьюзен Ковалік знову приїхала до Братислави на конференцію «Школа 21 століття». Вона розповіла про те, що не тільки як вчитель, але і як мати 4 дітей, вона може порівняти, як навчаються діти. Її 3 дитини були обдарованими, а одна з її дітей мала гірші результати. Це почало її ще більше цікавити це питання навчання та функціонування людського мозку. На рахунку натхненної Сьюзен Ковалік є кілька успішних книг. Він базувався головним чином на досвіді роботи з обдарованими дітьми та на останніх дослідженнях діяльності людського мозку. Його альтернативна концепція зосереджена на інтеграції навчальної програми відповідно до певних тем. Цю концепцію ще називають методом Комплексне тематичне навчання (ITV). Її бачення полягає у створенні спільної спільноти в класах та школах, де змістовне навчання відбувається з вибором розвивається вся особистість дитини і вчителя.

Світ у контексті

Ковалік запропонував змінити навчальну програму, використовуючи різні методи та стратегії. Підготовка цілорічної навчальної програми та соціальних навичок включається у створення цілорічної теми. Цілорічна тема має реальний зміст і дає можливість всебічного пізнання світу в контексті. Це відповідає віку, значуще і із захоплюючим ім’ям. Це свого роду сценарій ігор, які вчителі планують, готують, управляють та проводять разом з дітьми протягом року. Діти стають дослідниками, першовідкривачами, шукачами скарбів тощо. Однією з переваг навчання цілорічної теми є систематичне керівництво дітьми незалежність у вирішенні проблем та завдань, організовувати власну роботу та вміння використовувати знання чи вміння в реальній ситуації. Такою темою може бути, наприклад: На шляху до дружби (1-й курс), З Осміянком крізь дивовижні пейзажі (2-й рік), З чарівними навушниками до країни фантазії (3-й курс), Космічне детективне агентство (4-й рік).

Такому "непредметному навчанню" велике значення надавали фіни, які ввели щось подібне у свою програму в рамках останньої реформи у 2016 р. Подібним чином воно передбачає переплетення окремих тем з кожного предмету та взаємну співпрацю вчителів ці предмети.

Концепція високоефективного навчання базується на трьох принципах:

  • Дослідження мозку людини - пропонує нам знання про навчання для підвищення ефективності роботи учнів та викладачів.
  • Процедури вчителя - тому що мати можливість працювати з 30 студентами з різними потребами, походженням та мотивацією та одночасно навчати їх у науці та мистецтві одночасно.
  • Розробка навчальної програми - це не повинно доручатися лише видавництву підручників, це має бути творчий акт вчителя.

Що використовує вся ЗЕС?

Одним із методів концепції ЗЄС є участь - необхідність спілкування кожної людини з іншими - шляхом діалогу, дискусії. У ситуативних випадках йдеться про вирішення проблемного завдання, заснованого на протистоянні знань, думок, установок та вмінь учнів. Проблемна ситуація вимагає багатопредметного підходу та вміння приймати правильні рішення. У методі мозковий штурм це спроба створити якомога більше ідей за мінімум часу. Це найвигідніше на початкових етапах перегляду окремих тем.

Вони використовуються в концепції ITV когнітивні методи - інтелектуальна обробка інформації, експериментальні методи - почуття на власній шкірі, що часто призводить до сильних переживань і тривалого сліду інформації, і методи досвіду - поєднання емоцій та свідомого мислення.

Діти в такому класі творчі, відкриті, вони вчаться спілкуватися культурно, вони вміють приймати позицію. Вони можуть працювати задля спільної мети та мотивовані до навчання протягом усього життя. Страх невдач і невдач значно нижчий, ніж у традиційних класах. Вони пересуваються в затишному естетичному середовищі. Класи добре обладнані, організовані об’єкти реального світу та масштабні моделі.

Доброю новиною є те, що сьогодні багато шкіл змінюються на краще,
Погана новина полягає в тому, що світ змінюється швидше, ніж наші школи.
- Віллард Р. Даггетт

Чому тематичне інтегративне навчання краще традиційного?

У сучасному бурхливому світі, який швидко змінюється, школі важливо:

  • розвинене осмислене навчання та критичне мислення,
  • уможливити та розвивати відкрите партнерське спілкування,
  • підтримка освіти для цінностей,
  • призвело до співпраці та прийняття різноманітності.

Високоефективне навчання у словацьких школах

У Словаччині VUE розпочався у 1992 р., Коли на семінарі ITV у м. Стара Лесна Сьюзан Ковалік переконливо представила суть методу навчання, придатного для кожної дитини, забезпечуючи не лише освіту, але й освіта. Того ж року в початковій школі на вулиці Маєрнікова, 60 у Братиславі було відкрито першу школу з програмою VEU. Проводиться інтенсивне навчання вчителів новим методам з акцентом на створенні безстрашного, сприятливого та збагаченого середовища для того, щоб діти були щасливими в класних групах та вони ходили до школи з радістю.

З тих пір у Словаччині існує кілька шкіл, які навчають дітей, які використовують цю концепцію. Серед першопрохідців також Початкова школа з дитячим садочком імені Яна Амоса Коменського у братиславській Рачі під керівництвом Тетяни Кізіватової.

Діти в такій школі напр. вони традиційно не мають 45 хвилин уроків, але їх навчають блоками. Кожен блок триває 90 хвилин і містить малювання, інтерпретацію навчальної програми, індивідуальну роботу над призначеним прикладним завданням, презентацію індивідуальної роботи, групову роботу з вибірковим прикладним завданням, презентацію групової роботи, оцінку чи відгук.

У ЗЄС ідея Ковалика про те, що реальне життя - це найкраща навчальна програма, а також прямий досвід. Навчаючись, вони наголошують на створенні можливостей для набуття власного досвіду, досвіду з темою навчання, найчастіше у формі екскурсій, “перебування там”, симуляцій, рольових ігор тощо.

Асоціація Сьюзен Ковалікова представляє Тетяну Піоварчіову у Словаччині. У 2016 році на конференції We Teach вона із задоволенням пояснила, що VEU на практиці приносить багато вчителям та дітям. Вона заявила, що вони експериментально перевіряли ЗЄС протягом 9 років під керівництвом Державного педагогічного інституту, і їм це вдалося. З тих пір програма офіційно рекомендується як освітня інновація. Проте, за її словами, його розширення та впровадження є лише питанням для невеликої групи експертів. Інструменти для впровадження існують, але ключовим фактором реформування є вчитель та керівник школи. Саме освіта вчителів та директорів може змінити школу. "Школи не можуть самостійно змінюватися, щоб створити середовище, необхідне дітям для ефективного навчання", - говорить Пьоварчіова. Вчителі та директори роблять все можливе. Він вважає, що їм потрібна допомога ззовні. Тому впровадження інновацій не повинно лягати на плечі неприбуткових організацій та кількох пристрасних експертів.

Багаторічним прихильником цього методу є і в Словаччині Фонд для дітей Словаччини (NDS). Анета Хлєбнічанова - колишня вчителька і вже кілька років працює у фонді керівником програм інноваційного освітнього центру. Саме вона відповідала за підготовку вчителів та впровадження ЗЄС на практиці.

"ЄС - це дуже комплексна програма, яка справді працює на практиці. Я пережив це сам, і це дуже спонукає всіх - вчителів та дітей. Коли я прийшов до цього методу, я побачив, що я викладаю краще і з радістю. Перш за все, дітям це сподобалось ", - каже Анета Хлебнічанова, який її власний досвід викладача в ЗЕС.

"Мало хто знає, які виняткові та якісні речі ми вже маємо у Словаччині. ЗЄС впливає на все життя школи. Йдеться не лише про зміни в одному класі. Йдеться про розвиток соціального клімату, життєвих навичок, компетентностей, створення змістовного змісту разом з дітьми. Ця програма також чудова тим, що її можна впроваджувати поступово. В умовах словацької освіти перевага полягає в тому, що вам не потрібні додаткові інструменти, такі як. в Монтессорі. Вчителі можуть реалізувати це у своєму власному темпі за підтримки консультантів ЗЄС. Вчитель може прогресувати особисто, а отже, також розвивати дітей ".