Протягом історії, коли люди дбали лише про виживання, суспільство не мало справу з особами з обмеженими можливостями. Тільки фізично підготовлена людина мала шанс вижити. Історично найдавніші згадки з 3500 р. До н вони сприймають людей з обмеженими фізичними можливостями як "бідних духом", народжених богами в нетверезому стані. Постраждалі діти були небажаними для суспільства. Їхнє життя вирішував їх батько або рада старійшин. У Спарті таких дітей кидали в гори Тайгетос. В Афінах поклали їх у глиняні горщики і залишили при дорогах. У Римі поклали їх у кошик і спустили біля річки Тибр. Північні країни позбулися дітей, які постраждали від потоплення в морі. У Стародавній Греції гордістю було знати, як піклуватися про себе, а не чекати допомоги від іншого. Співчуття та допомога іншим вважалися слабкістю. Грецькі міста-держави закріпили в конституції, що лише сильні та здорові діти повинні виживати.
У середні віки дитина вважалася важливою робочою силою. Він залишається серед дорослих: на роботі, у громадських місцях, у пабах, у військових таборах.
На зміну мислення вплинула філософія християнства, яка приносить нові гуманістичні ідеї та соціальні установки. Допомога ближньому визнана чеснотою. Думки Христа ставлять людство перед новою цінністю - любов’ю.
Нові уявлення про людяність, про любов до ближнього, про рівність людей перед Богом привертають увагу суспільства. Незважаючи на ці ідеї, життя постраждалих людей текло приниженням. Якщо їх фізична сила дозволяла, їх використовували в найважчій роботі або просили благати. Постраждалих людей вважали прокляттям сім'ї, Божою карою, диявольськими дітьми - "їхнє виховання марне".
Advanced Thoughts J.A. Коменський (1592-1670) суттєво вплинув на освіту того часу. У всеосяжній системі поглядів на освіту вона звертає увагу на освіту всіх без різниці, звертає увагу на можливості кожної людини, які повинні бути охоплені та розвинені за допомогою виховання та навчання. „. Як тільки дзеркало може бути настільки брудним, що воно, принаймні, не сприймає зображення заклично, навряд чи це може бути така груба дошка, що на ньому щось не можна написати. "
Прогрес у суспільстві та прагматичні вимоги ринкової економіки, що формується, в більшій мірі вимагають грамотної робочої сили. Відправною точкою є запровадження обов’язкового відвідування школи. У наших умовах Марія Терезія (1717-1780) оголосила "Школу" політичною справою - питанням суспільних, державних інтересів. Завдяки терезіанській шкільній реформі обов’язкове відвідування школи мало розпочатися в містах та селах. Діти навчились працювати у господарстві, а також в'язати, шити, ткати, щоб на думку Марії Терезії вони були захищені від "жебрацтва".
Важливу роль у догляді за інвалідами зіграли благодійні асоціації, асоційовані з Асоціацією соціальних та медичних товариств Словаччини: Асоціація по піклуванню про глухонімих (1919), Асоціація по піклуванню про інвалідів (1925), Провінційна асоціація для догляду за психічно хворими (1932).
В чехословацькій системі освіти переважала модель єдиної школи. Об’єднання (єдність) у методах і формах педагогічної роботи не допускало варіативності навчальної діяльності. Наслідки виявилися невдачею дітей з обмеженими можливостями в загальноосвітній школі.
Прийняття в 1948 р. Закону про єдину шкільну систему стало важливою віхою у вирішенні питання про освіту "молодих людей, які потребують особливого догляду". Зазначений закон включив школи до єдиної шкільної системи, дозволив диференціювати спеціальні школи за типом та ступенем покарання. У цей повоєнний період він також виник у Левочі Державна допоміжна школа, який знаходився в Середній школі для хлопчиків (нинішня початкова школа, Nám. Š. Kluberta). Комісія з питань освіти та обізнаності за згодою Міністерства фінансів створила школу 01.09.1948. «Правильне викладання» розпочалось 23 листопада 1948 р. У школі було 2 класи та 1 кабінет. Директором школи була Олена Юньова - Ертекешова (1948-1972). Тереза Харшані зупинила посаду помічника вчителя. В одному класі було 20 учнів, а в другому - 12 учнів. Наказ Міністерства освіти і науки № A-179.116-II від 30.9.1948 були допоміжні школи перейменовані в спеціальні школи.
У навчальному 1951-1952 рр. Школу було перенесено до Дому для дівчат для дівчат на вулиці Бернолакова. 28. З 1960 року районний національний комітет у Левочі виділив школі житловий будинок колишньої власниці пані Гусової на вулиці Фрала Краля 3. Через збільшення кількості учнів, вілла на вулиці Ф. Крали. був недостатньо потужним. Школа орендувала кімнати у будівлі Татрасвіт на Мірово-Наместі. У 1982 - 1983 рр. Школа мала два класи, створені в початковій школі Клуберта, один клас на вулиці Франциска 11. В результаті збільшення кількості учнів школа почала працювати в дві зміни. Ще один клас, який працює в одну зміну, починаючи з року навчання. у 1997-1998 рр. працювала в початковій школі ім. Г. Гайни до 2004 - 2005 рр. У наступні роки виділене (розширене) робоче місце залишалося лише в приміщенні початкової школи Нам. З. Клюберта.
Вибаглива робота на розширених робочих місцях була вирішена в 2006 році режисером Мгр. М. Цирбусова, коли вона придбала будівлю поруч із племінною школою в приміщенні Школи-інтернату СОУ для молоді із вадами зору. Реконструкція будівлі та зміна огорожі розширили приміщення школи, яка на сьогодні складається з двох будівель.
Засновницьким документом Регіонального бюро у Прешові у 2000 р., Відповідно до чинного законодавства, назва була змінена зі Спеціальної школи на Спеціальна початкова школа.
До кінця навчального 2017 - 2018 року школа працювала у дві зміни. Через законодавчі зміни в освітній галузі та зусилля компанії інтегрувати або включити учнів з обмеженими можливостями до загальноосвітніх початкових шкіл, наша школа поступово переживає спад учнів. У новому навчальному році в школі працюватиме одна зміна. Школа, матеріально-технічне оснащення, а також навчальний процес поступово модернізуються. Ми зосереджуємося переважно на якості викладання: ми створюємо умови для переживання успіху кожного студента, ми адаптуємо зміст навчальної програми до прийнятного рівня окремих учнів, використовуємо інноваційні організаційні форми навчання та пов’язування викладання з реальним життям. Ми відображаємо інтереси студентів і пропонуємо їм можливість брати участь у різноманітних гурткових заходах. Ми надаємо їжу та шкільне приладдя у вигляді субсидій. Наше завдання - допомогти студентам у самореалізації та підготовці до вимогливого життя у 21 столітті в інформатизованому суспільстві. На шляху до поставлених цілей ми вважаємо важливим співпрацю з родиною.
Кожен ювілей змушує зазирнути в минуле, згадати особистий досвід та досвід, але також мати справу з баченням. З історії ми бачимо, що люди з обмеженими можливостями не мали шансів гідного життя. Результати спеціальної освіти очевидні, коли ми зустрічаємо людей з обмеженими можливостями різних професій, у культурному та соціальному житті. Поступовий розвиток суспільства та окремих наук, набуття знань у різних галузях приносить прогрес у зміні мислення, у зміні ставлення до людей з обмеженими можливостями. Чим вищий економічний та культурний рівень суспільства, чим більше загальних матеріальних ресурсів воно має у своєму розпорядженні, тим більше піклування воно може забезпечити інвалідам та особливо дітям. Останнім часом телевізійні програми пропонують нам історії сімей та окремих людей, знайомлять з людьми, які народились з обмеженими можливостями, та людьми, які після хвороби чи травми мали проблеми не тільки з самою інвалідністю, але й з тим, щоб змиритися з цим фактом. Протистояння реальності змушує нас звернути увагу на згадану проблему та поставити до неї певне ставлення.
На території школи ми раді вітати всіх, кого цікавить ближче ознайомлення з історією нашої школи, екскурсія приміщеннями школи або сам навчальний процес. Ми подбаємо про вас індивідуально. Дату можна узгодити t. ні. 053 451 2438, або 0902 512 438.