Має ступінь магістра математики та інформатики в Університеті Великобританії та доктор філософії. з теоретичної інформатики в престижному інституті IST Австрія в Австрії. Він міг працювати в ІТ-секторі або викладати в університеті. Але він обрав інший шлях. Він викладає в початковій школі в Сені на сході Словаччини, управляє шкільними комп’ютерами та керує гуртком лего-робототехніки. Міхал Рибар хоче бути вчителем, якого запам’ятають його учні.

якого

Міхал завжди грався з ідеєю викладання у середній школі. Однак оточення відштовхувало його від вивчення педагогіки. Низька зарплата, погані умови, низький рівень навчання. Його не дуже приваблювало викладання в коледжі.

“Я не любив математику на університетському рівні, як у початковій чи середній школі. Вона була менш грайливою і більше уваги до деталей. І саме під час навчання в докторантурі я виявив, що наукова частина роботи спочатку не для мене ».

Однак Міхал не був упевнений, чи бути вчителем реальною мрією. Чи сподобається йому це, чи йому буде достатньо для утримання сім’ї та гідного життя, чи він буде це знати з дітьми. Він також не мав жодної підготовки вчителів, щоб направити його у правильному напрямку.

"Я знав, як уявити хорошого вчителя. Мені пощастило зустріти чудових викладачів під час навчання, які були для мене взірцем і натхненням. Я не буду брехати - моя мрія - бути вчителем, якого ви пам’ятаєте все життя. Принаймні для однієї дитини. Ця мрія є головною мотивацією для мене - можливістю позитивно скеровувати дітей вчитися з радістю і ставати порядними та успішними людьми ».

Завжди шукає нових способів залучити та надихнути

Програма «Навчи для Словаччини» запропонувала йому можливість спробувати роботу вчителя, отримати наставника, години тренувань та тренінгів. Зараз він викладає кілька предметів у початковій школі в Сені у другому класі - математику, інформатику, фізичне виховання та англійську мову. Його день починається до шостої ранку і часто закінчується о одинадцятій вечора. Навчання стосується не лише уроків у школі, але й гуртків, адміністративної роботи чи чесної підготовки.

"Мені знадобиться багато часу, щоб підготувати уроки. Я повинен запропонувати всі ідеї та знайти або виготовити матеріали. Як і будь-який вчитель-початківець. Мені завжди доводиться шукати нових способів залучити та надихнути дітей. Також я проводжу багато часу, працюючи з учнями, я - класний керівник. Я намагаюся дати їм щось більше, ніж просто знання. У цій галузі я дотримуюсь твердження професора Хейні: Слідкуйте, щоб ваші зусилля щодо навчання студентів математиці не перевищували ваших зусиль щодо виховання порядних людей ".

У школі він спеціалізується на інформатиці. Протягом першого року програми він відвідав кілька навчальних курсів, присвячених програмуванню, і намагався адаптувати предмет до поточних потреб дітей. З цього року завдяки його ініціативі студенти вивчають інформатику за допомогою сучасних електронних підручників, і кожного року вони також беруть участь у програмуванні в якійсь формі. Вони також розширили кількість занять з інформатики в школі, запросили гостей до школи та підготували багато інших проектів, зокрема новий кабінет інформатики.

«З моєї точки зору, технічне оснащення нашої школи та захоплення інформатикою дуже зростають, чого я з нетерпінням чекаю. Я вірю, що і наші студенти. Інформатика - прекрасний предмет і надзвичайно корисний для дітей. Досвід, який вони отримають у початковій школі, можна використовувати в майбутньому, оскільки технології з кожним роком стають все більш важливим аспектом нашого життя. Ми живемо в епоху цифрових технологій, і все вказує на те, що якісна ІТ-освіта буде дуже важливою для того, щоб діти мали шанс досягти успіху в житті. "

Студенти працюють із справжніми роботами

Діти в Сені походять з різного походження. Багато з них походять із середнього класу, а інші з важкого соціального середовища. Батьки учнів працюють за змінами, навіть шістнадцять годин на день. Вони часто не бачаться зі своїми дітьми цілими днями, вони повертаються з роботи лише коли сплять. Одного з батьків часто бракує. Діти походять з розведених сімей, або батьки місяцями виїжджають з дому на роботу. Ці вимогливі умови сприяють складному становищу в селі.

Школярі розселяться додому в Сені одразу після уроків. У школі існує близько двадцяти гуртків, але більшості учнів це не цікаво. Тому Міхал шукав спосіб подарувати дітям привабливий перстень, до якого вони хотіли б піти самостійно.

"Зараз я веду два гуртки в школі. Перший - це гурток лего-робототехніки. Проконсультувавшись з досвідченішими вчителями, я вирішив вибрати цей, оскільки кільця такого типу зростають, і діти дуже веселяться. Вони поєднують креативне мислення або інженерію та програмування - два аспекти, які користуються великим попитом на ринку праці ".

Минулого року Міхалу вдалося успішно взяти участь у трьох загальнословацьких змаганнях зі своїми дітьми, тепер вони планують брати участь в інших. Крім того, йому вдалося отримати набір роботів для всієї школи, за допомогою яких весь клас зможе працювати на уроках інформатики, а учні зможуть цікаво пов’язати теорію з практикою.

Недостатньо пояснити навчальну програму, навчання також стосується іншої

Хоча Міхал приділяє величезну кількість енергії роботі в школі, це не завжди легко.

"Мені найбільше приємно працювати в школі, якщо діти щасливі та задоволені. Якщо їм подобається клас, вони насолоджуються успіхом, вони працюють разом у класі і люблять проводити час у школі. Навпаки, відсутність інтересу дітей та їх байдужість забирають у мене найбільше енергії. Мене також дуже турбує їхня поведінка, хоча я намагаюся їх зрозуміти. Мені найсумніше, коли вони погано роблять одне одного, лаються, не поважають один одного та працівників школи. Тоді вчитель стає міліціонером, і у нього не залишається сил для творчої діяльності. "

Як можна боротися зі складною поведінкою дітей? На своїх тренінгах та практичних заняттях «Навчай для Словаччини» знайомить учасників із техніками та інструментами, які можуть допомогти їм працювати з дітьми з проблемною поведінкою. Багато з цих прийомів наставники черпають із книги «Навчай як чемпіон» Дага Лемова. Міхал разом з іншою учасницею програми Мішкою Габораковою вирішили перекласти книгу та зробити її доступною також словацьким викладачам.

"Ми вважаємо, що якщо викладачі мають такий посібник на словацькій мові, це може їм дуже допомогти. Змінюючи спосіб навчання у школах, нам також потрібно змінити систему підготовки та підтримки вчителів. Вчитель не тільки пояснює предмет, але повинен вміти контролювати поведінку своїх учнів і реагувати, щоб можна було працювати в класі. Він повинен мати можливість навчати різні групи студентів, студентів з особливими потребами. Майте більше практики перед коледжем і більше зосереджуйтесь на практичних темах у коледжі, таких як робота з класом, а не лише теорія. Тому ми вирішили привезти Teach як чемпіона до Словаччини - надати викладачам інструмент, який, на нашу думку, допоможе їм вирішити повсякденні проблеми, з якими вони стикаються в класі та за його межами. "

Міхал повернувся до Словаччини, хоча він міг легко подати заявку за кордон і працювати за кращих умов та з іншою фінансовою винагородою. Він повернувся, тому що дуже любить свою країну, і вона їй багато дала. Через програму «Навчи для Словаччини» вони намагаються щось повернути Словаччині, бо ми не можемо чекати, коли хтось змінить Словаччину на краще для нас. Багато своїх вчителів він зобов'язаний тому, куди він пішов. І тепер він хоче бути таким вчителем для інших.