Люди є невід’ємною частиною країни. Однак ми часто переробляємо його відповідно до своїх ідей та потреб, і наші втручання мають наслідки для самої країни та життя в ній. Давайте разом перейдемо до "річкового ландшафту" - ми будемо знати, що тут живе і росте протягом року, і одночасно дізнаємось, як змінилося життя в річці та її околицях, коли вона вже не проростала вільно через ландшафт ...
Допоміжні засоби: Для нашої діяльності вам знадобляться різні натуральні продукти, які ви знайдете разом під час прогулянки вздовж річки (наприклад, галька, перо водяного птаха, річкова черепашка), синя стрічка (принаймні 3 м), зелена стрічка (коротша, але принаймні 2 м), плюшева співаюча качка, намальоване полотно річки та її околиць (або можна перейти прямо до річки), папери з головоломками (аркуш 2), зображення тварин та рослин (аркуш 1 - біла латаття, крихка верба, дводомна конвалія, запашна конвалія, північна щука, білий лелека, водяна кажан, плоска бабка, крижня, комір, змія, річковий рибалка), 1 інструмент, що символізує кожен сезон (робочий аркуш 3 - інструмент), і скриня зі скарбами.
Аркуш No 1 та 2 у завантаженні ТУТ: словацька версія, німецька версія.
Аркуш No 3 завантажити ТУТ: словацька версія, німецька версія.
Ви також можете створити костюм Водної феї за власною фантазією 😊.
Сядьте на траву біля річки, поговоріть з дітьми як фея "Вода" та поговоріть про річку, в якій живе фея і яка тече через нашу країну (наприклад, прикордонна річка Дунай). Діти дізнаються, як виглядає казкова річка і хто в ній усе живе.
Діяльність: Коли річка звивається
Фея пояснює дітям: «Моя річка звивалась з одного боку на інший.» Кольоровими стрічками позначте природний = звивистий потік (СИНИЙ). "Завдяки кривим вода тут текла повільно (ми представляємо повільний потік річки своїми руками і запрошуємо дітей робити це разом з нами), і тому тут жило багато тварин і росли багато рослин. У тварин було багато закуточків, де вони могли сховатися, жити і знаходити свій дім, наприклад, ця тварина ". (Ми показуємо опудало качки, запитуємо дітей, чи це такий кольоровий самець чи самка - кольоровий це чоловік).
"Однак пізніше прийшов чоловік, якому не сподобалось течія води в річці, і почав її подекуди пристосовувати та випрямляти". За допомогою кольорових стрічок на землі позначте рукотворний = прямий потік (ЗЕЛЕНИЙ) і нанесіть на нього плюшеву качку. «Тоді потік річки не сповільнювався жодними поворотами і вода швидко текла сюди, (хвилеподібним рухом рук ми показуємо швидкий потік річки, запрошуємо дітей створити її разом з нами). Але навіть у звірів уже не було куточків, де вони могли б сховатися і спорудити свої гнізда, тоді потік був занадто швидким (ми качку відкидаємо назад), тому він майже всіх змив ".
А тепер давайте спробуємо на собі і пограємо в гру з дітьми - ЯКА РІКА ШВИДЧЕ ШВИДКУ СТРАНУ?: Ми завжди будемо кидати виклик двом дітям - одному на блакитну стрічку, а другому на зелену стрічку (наприклад, залежно від того, чи вони одягнені щось блакитне або зелене). Подавши погоджений звуковий сигнал, діти намагаються переправитися до кінця своєї "річки", щоб перевірити швидкість потоків на власній шкірі та порівняти. Інші діти спостерігають, хто буде в кінці першим, і підбадьорюють. Тож який потік є кращим/безпечнішим для тварин і рослин? Зигзаг = природний. Ми або покажемось у прямому ефірі, або, якщо ми намалювали, ми розстелимо полотно річки звивистим (звивистим) потоком та заплавними лісами на землі. Ми плавно переходимо до другого виду діяльності.
Діяльність: Хто живе в сучасній річковій країні?
Зараз фея потребує допомоги дітей: "Так, діти, я буду потребувати вашої допомоги. Випрямлення річки відлякало багатьох тварин і майже не таку кількість рослин і дерев, як колись. Я б дуже хотів їх повернути. Але сьогодні ми не маємо уявлення, які тварини могли жити тут раніше. У вас є ідея? Давайте спробуємо визначити їх разом загадками ".
Ми роздаємо дітям картки (робочий аркуш 2) з видами попарно або втричі, а у вигляді головоломок поступово представляємо окремі види. Коли згадується їхній вид, діти підходять до полотна і намагаються розмістити його належним чином (Фея допомагає їм, вона пам’ятає ...).
Потім ми намагаємося зобразити кожну тварину і рослину в звуці/русі (Лелека полює на бабку, жабу, рибу; коломо пальцями в кропиву; водяна лілія відкривається вранці і закривається ввечері, що ми показати руками; тощо).).
Діяльність: Трансформація річкового ландшафту протягом сезонів
Ми заздалегідь підготуємо в казначействі 2 природні предмети та інші сезонні посібники до них, що символізують кожен сезон. Відповідно до поточного сезону (наприклад, восени), Фея вибирає одну дитину, яка прийде і відкриє скарбницю (символічні скарби) - вона вибирає 1 річ, яка належить до цього сезону. Ми плавно переходимо до наступної частини діяльності - призначаємо (або видаляємо, оскільки з попередньої діяльності всі тварини залишалися на полотні незалежно від сезону) певним сезонам тварин і рослин, які ми бачимо, як рухаються/цвітуть/чують ( тварини: не сплять, не літають, рослини: цвітуть). Потім разом (фея з дітьми) ми описуємо, що відбувається в природі протягом певного періоду і що ми робимо/можемо робити на/на річці, яку ми.
Ми робимо це в будь-який час року. Див. Таблицю в Додатку 3 для натхнення.
Пам’ятайте: бобер, щука, рибалка з’являються від тварин цілий рік.
Врешті-решт, ми трохи роздумуємо з дітьми по колу на землі, і Фея дякує їм за інтерес до пізнання річкового ландшафту, з якого вони походять, і за допомогу.
Бажаємо Вам приємного проведення часу біля річки та радості від навчання у кожну пору року.
Підготовлено з проекту "Співпраця у галузі освіти у прикордонному регіоні SK-AT", реалізованого в рамках Програми співпраці INTERREG V-A SK-AT.