Оскільки взаємозв'язок між жувальними та когнітивними функціями ще не з'ясований до кінця, метою було визначити вплив типу жування на пам'ять та просторове навчання у мишей-самців-альбіносів штаму BALB/c.

типу

Методи

Двадцять 8-тижневих мишей були розділені на 2 рівні групи; нормальну жувальну групу підтримували під час годування зерном, таку саму, яку отримували 20 мишей після відлучення; бідну жувальну групу годували порошкоподібними зернами. Мишей оцінювали у віці 16 тижнів протягом 5 днів, перші 4 дні у фазі отримання та п’ятий день у фазі пошуку пам’яті та просторового навчання у водному лабіринті Морріса.

Результати

Як на етапі придбання, так і на етапі відновлення, не було знайдено значущих відмінностей у нормальному порівнянні з погане жування. Однак відмінності були значними на фазі придбання звичайної жувальної групи, порівнюючи результати першого дня проти. інші 3 дні.

Висновки

Ці результати вказують на те, що нормальне жування впливає на пам'ять та просторове навчання, скорочуючи час затримки у пошуку прихованої платформи на етапі придбання в межах зазначеної експериментальної групи.

Анотація

Вступ

Оскільки взаємозв'язок між жувальними та когнітивними функціями не з'ясований до кінця, це дослідження мало на меті визначити вплив жувальної поведінки на просторове навчання та пам'ять у мишей-самців альбіносів BALB/c.

Методи

Двадцять мишей віком 8 тижнів розділили на 2 рівні групи. Регулярну жувальну групу годували нездрібненими зернами (та ж дієта, яку давали всім 20 мишам з моменту відлучення), а обмежену жувальну групу - подрібненими зернами. У віці 16 тижнів мишей оцінювали протягом 5 днів, включаючи 4-денну фазу отримання перед зондовим тестом просторового навчання та пам'яті у водному лабіринті Морріса на п’ятий день.

Результати

Порівняння звичайної жувальної групи та обмеженої жувальної групи не виявило значущих відмінностей ні на фазі придбання, ні на тесті зонда. Однак існували значні відмінності у фазі придбання лише для звичайної жувальної групи при порівнянні результатів з першого дня з результатами з інших 3 днів.

Висновки

Результати свідчать про те, що регулярне жування впливає на просторове навчання та пам’ять, оскільки миші в звичайній жувальній групі скорочували час, щоб знайти приховану платформу на етапі придбання.

Попередній стаття у випуску Далі стаття у випуску