Діти різного віку вступають на перший рік

Майже кожна семирічна дитина не вступає на перший рік

Відповідно до закону, обов’язкове відвідування школи починається на початку навчального року, наступного за днем, коли дитина досягає шестирічного віку та досягає права на навчання. 1 Майбутній першокурсник повинен досягти необхідного ступеня фізичної зрілості, а також розумової зрілості, яка оцінюється з урахуванням його психічного, емоційного, соціального та мотиваційного рівня готовності до виконання службових обов'язків. Якщо цього не трапиться, вони вступлять на 1-й рік із затримкою на рік, а дитина вступає на 1-й курс як 7-річний.

На основі даних про зарахування на перший курс за останні п’ять років можна зробити висновок, що критерій відповідності школі виконується майже кожною сьомою дитиною. Ті, хто стався з 2018 року, виявили, що 32 571 дитина не здобула шкільних можливостей на день зарахування, що становить майже 15% тих, хто брав участь. Однак це не виняткова ситуація. У період 2011 - 2018 рр. Ситуація в окремі роки подібна з дещо зростаючою тенденцією (діаграма G_4.2.1.1.1).

Графік G_4.2.1.1.1: Частка дітей з пропозицією відкласти обов’язкове відвідування школи чи включення до нульового класу до кількості дітей, які навчаються в 1 класі в період 2011 - 2018 років

вступ
2

Більш об'єктивну картину кількості дітей, які не досягли вибору школи, можна отримати, розглянувши ситуацію в окремих регіонах. Якщо в Братиславському регіоні частка таких дітей у 2018 р. Становила близько 10%, то в Кошицях та Прешові понад 20% (Таблиця Т_4.2.1.1.1).

Таблиця T_4.2.1.1.1.: Частка дітей із пропозицією відкласти обов’язкове відвідування школи чи включення до нульового класу до кількості дітей, які навчаються у 1 класі в окремих регіонах (2011 - 2018)

3

Більшість дітей, які не мають права на навчання в школі, відвідують дитячий садок низьким

Програми освіти та догляду за дітьми раннього віку мають очевидний вплив на подальшу освітню кар'єру дітей. Аналіз даних про вступ до першого курсу також показує, що існує підвищений ризик недосягнення права на школу для дітей, які проживають в регіонах, де є, очевидно, найнижча участь у дошкільній освіті. У Кошицькому регіоні, де існує ризик відкласти обов’язкове відвідування школи чи зарахування до нульового класу майже чверті дітей, менше 20% тих, хто не відвідував дитячий садок, були зараховані до першого класу. Взаємозв'язок між готовністю до школи та участю в дошкільній освіті також показаний у Прешовському та Бансько-Бистрицькому регіонах (Таблиця T_4.2.1.1.2). 4

Таблиця T_4.2.1.1.2: Зв'язок між шкільною компетентністю та участю дітей у дошкільній освіті

5

Деякі керівники початкових шкіл також говорили про те, що вагомою причиною нижчої готовності до школи є неучасть дітей у дошкільній освіті в рамках якісного збору даних. Заступник директора однієї зі шкіл розкритикував батьків дітей: Йдеться переважно про безвідповідальність. Це означає, що дитина не ходить на той підготовчий рік у дитячому садку. Заступник директора іншої школи наголосила, що відвідування дитячого садка принаймні за рік до досягнення дитиною шестирічного віку є важливим, особливо щодо дітей із соціально незахищених верств населення: я вважаю, що це ясно. Бо знову ж таки соціальні випадки, незалежно від того, роми вони чи ні. Я просто це бачу, є проблеми. Помітний позитивний ефект від залучення цих дітей до дошкільної освіти також зазначив заступник директора іншої початкової школи: один виділений клас знаходиться недалеко від місця [.], де проживає маргіналізована група населення. Це означає, що у дітей тоді, навіть зафіксовано, видно, що вони тоді мають інший рівень.

Перенесення початку першого курсу в деяких випадках лише відкладає проблему

Більшість вчителів впевнені, що час, який дитина набуває, відкладаючи обов’язкове відвідування школи, слід використовувати для цілеспрямованої підготовки до школи. В опитуванні має сенс 69% респондентів повністю погодились чи, точніше, погодились із твердженням, що відкладання обов’язкового відвідування школи має бути можливим лише в тому випадку, якщо дитина відвідує садок/нульовий/підготовчий рік протягом цього періоду (графік G_4.2.1.1.2).

Графік G_4.2.1.1.2: Думки вихователів дитячих садків щодо відкладання обов’язкового відвідування школи

Консенсус панував у вибірці вчителів дитячих садків, спеціальних дитячих садків, а також вчителів як звичайних, так і спеціальних початкових шкіл (діаграма G_4.2.1.1.3). Виявлено статистично значущу різницю між думками вчителів спеціальних початкових класів та вчителів дитячих садків, де у випадку спеціальних шкіл було значно більше респондентів, які повністю погодились із твердженням.

Графік: G_4.2.1.1.3 Думки вчителів щодо умови відкладення обов'язкового відвідування школи відвідуванням дитячого садка, нульовим або підготовчим роком

Аналіз даних, зібраних при зарахуванні дітей до 1-го класу, показує, що 36% дітей, які навряд чи здобудуть освіту, будуть зараховані до нульових класів. Інші отримують пропозицію відкласти виконання обов’язкового відвідування школи (далі відкладення ПШД), і в ідеалі їм слід повернутися до дитячого садка. За законом вони навіть мають перевагу при вступі. Згідно з оцінкою, це має сенс, однак, у 2018/2019 навчальному році лише 77% дітей із відстрочкою ПШД були у дитячих садках. Найбільша частка була в Бансько-Бистрицькому регіоні (86%), а найменша - у Жилінському (67%). 6 Навіть беручи до уваги припущення, що деякі з цих дітей нарешті вступили на 1-й курс, можна припустити, що існує група дітей із відстрочкою обов’язкового відвідування школи, які проводили цей час вдома відповідно. у приміщеннях, що не входять до мережі ясел.