Чому морська вода солона? Чому солону воду не можна пити? Чому у світі так багато солі і так мало прісної води? Чому прісна вода не солодка? Чому б нам не запитати в школі, чому?
Чому морська вода солона? Чому солону воду не можна пити? Чому у світі так багато солі і так мало прісної води? Чому прісна вода не солодка? Чому б нам не запитати в школі, чому?
Як можливо, що одне з основних дитячих питань - питання, чому - так рідко зустрічається в школі? Причина досить проста: це в основному вороже питання для нашої шкільної системи.
Частина цієї ворожості походить від комунізму. Основним завданням комуністичної освіти було виховання чудового світогляду, який базувався на декількох дуже хитких і легко відкритих брехнях. Питання про те, чому вона мала потенціал сірника на складі боєприпасів у такій системі.
Інша частина цієї ворожості походить від відсутності природного авторитету. Відповідь на запитання, чому це часто важко і не завжди повністю задовільно. У випадку вчителя з чітким природним авторитетом це не повинно бути серйозною проблемою. Добре, якщо авторитет зроблений з пластику.
І по-третє, у нас є фактор часу. Якщо ми хочемо ознайомити дітей із усією монументальною структурою фізики, хімії чи біології, то ми не можемо обмежитися природними питаннями. Якби ми мали справу з солоною водою протягом тривалого часу, це не збільшило б наш час на термістори, нукліди, циклоалкани, орбіталі, белемніти, редуктори та зморшкуваті тіла.
.кислий
Отже, і тепер один улов: що таке дощова вода, солона чи солодка? Третій варіант правильний: дощова вода кисла. Дійсно, дощова вода є слабкою кислотою.
Як це можливо? Зрештою, дощ йде із випареної води, а це чиста вода. Жарт полягає в тому, що в повітрі є багато речовин, які реагують з водою, утворюючи відповідні кислоти (у цих реакціях багато водяних вод Міккі Мауса втрачають одне вухо, кислоти - це речовини, що містять багато порваних вух).
Це має далекосяжні наслідки. Дощова вода хімічно реагує з мінералами, утворюючи, наприклад, карстові утворення та вапняний наліт у пральних машинах. Ми можемо поговорити з дітьми про те, як зроблений цей камінь, як ми його видаляємо, як пральну машину (на хімічному рівні багато чого можна зрозуміти, виходячи з того, що молекула мила нагадує душ). І так далі, учитель може задавати все більше і більше питань, що природно випливають із попередніх, діти можуть задавати свої запитання. Поступово можна пройти майже всю хімію, фізику та біологію.