Рекомендувати документи
Національний проект Методолого-педагогічного центру ІНКЛЮЗИВНА МОДЕЛЬ ОСВІТИ НА ДОСВІТНІЙ РІВНІ ШКОЛЬНОЇ СИСТЕМИ
Зузана Крупйова Розробка театральної вистави Три дурних каченята
Методологічний та педагогічний центр, Шевченкова 11, 850 01 Братислава
Автор UZ: Зв’яжіться з автором UZ:
Дитячий садок Zuzana Krupiová, Драгнов 170
Назва: Рік створення:
Розробка театральної вистави Три дурних кошенята 2015
Звіт суперника підготували:
PaedDr. Єва Собінковічова
ISBN 978-80-565-1073-5 Цей навчальний ресурс створений із ресурсів проекту «Інклюзивна модель навчання на дошкільному рівні шкільної системи». Проект фінансується Європейським Союзом. Текст не зазнав лінгвістичного та графічного редагування.
1 Мета обробленого театрального вистави
2 Три дурні качки з Чуд Зелієнки
3 Пропозиції навчальних заходів та заходів
Список бібліографічних посилань
Вступ Кожен із нас має у собі схований своєрідний «мішок», який повинен бути наповнений життєвою мудрістю в казках. Навіть у самому ранньому дитинстві в ньому зберігаються зерна хоробрості, любові, дружби, допомоги, добра і зла, покарання за зло і винагорода. Ці зерна є основою людських дій, вони є безцінним ресурсом для його морального розвитку. Так, казки можуть покласти дітей до кишень з усією їхньою майбутньою системою цінностей, усім, що виживає дитина, що емоційно впливає на нього і зберігається в його підсвідомості як золотий запас, в який він потім інтуїтивно читає, коли йому це потрібно. Однак, якщо саше залишається порожнім, дитина
- майбутній дорослий - нема з чого черпати. Його життя емоційно бідне,
і це не замінюється жодною технікою. І тому можна повністю ототожнитись з ідеєю братів Grрімм: «Подібно до ангела-охоронця, казки супроводжують людину, коли вона повертається з життя додому. Казки підтримують чисті ідеї дитячого бачення світу як шляхом його розширення, так і шляхом внутрішньої рішучості. Вони відразу поживні, як молоко, м’які та солодкі, солодкі та насичені, як мед, і не піддаються мирській тяжкості ».
Метою лялькового театру було
2 Три безглузді качки від Люда Зелієнка Особи: ШОКОЛУША, СТРАКАНА, КРОПАНА, КОТ, СОБАКА, ЛИСИЦЯ Сцена: на краю ставу під горою
1. Вихід КАЧУЧОЇ КАЧКИ: (вона танцює і співає одночасно): Моє біле пір’я, Ноги, дзьоб, брехня, Коли я дивлюсь на вас, я відразу б заплакала. Ви злі, ноги ваші, ви сердиті, сестри, Що я найкрасивіша. Світлі ноги. Дзьоб Як чисте золото! Тільки погляньте, дорогі сестри, на це! ОЗЕРО Ча-ча-ча, дивуйся світу! Сестро Кропаня, нібито Чохолуша - найкрасивіша з нас! Я вибухнув сміхом. ШОХОЛУША (ображено): Ти заздриш ?! Хіба ти не бачиш, які гарні пір’я у мене?! Білий! Якщо ви лігоце. КРОПАНА (з великим бризканням і все ще пищачим): Але йди. Я найкрасивіша з вас! Це бачать усі - навіть сліпі! . Жодна качка не має такого дзьоба. Качка-качка-качка, що ти робиш? . Радуйся, що у мене є - така гарна сестра. Співайте мені! Я танцюю для вас. ШОХОЛУША та СТРАКАНЯ (сміється): Так, світ цього не бачив.
ДРАКОН: Вона, Кропаня, і найкрасивіша! КРОПАНА (співає і танцює) У мене гарне пір’я, кожен, хто на мене дивиться, скаже: у неї гарні, облизуючі очі. Дзьоб, ноги, чубок, Така гарна качка, Мила, як квітка, Вона не знає цілого світу! ШОХОЛУША (грубо співає): Зупини, Кропане! Скажи ще раз, що ти найкрасивіша, і побачиш! СТРАКАНА А чому ми проти? . Я найкрасивіша! КРОПАНА та ХОХОЛ (сердито приходять до Стракана): Ах, вона. Вона сказала. Вас помітили - маленькі! CHOCHOLUŠA Де ти можеш зрівнятися зі мною? О! КРОПАНА (сердито): Хоч я і не найкрасивіша, але принаймні красива! СТРАКАНЯ та ЧОХОЛУША (сміється): Чі-чі-чі. Ча-ча-ча. Качка-качка-качка. нібито красиво! ДРАКОН Надута качка. Трохи скромності не зашкодило б вам! CHOCHOLUŠA Скромність - приємна чеснота. Запам’ятай! КРОПАНА Не слухайте мене. коли я недавно чистив пір’я, я побачив себе у воді і мені сподобалось. ОБІ КАЧКИ кому? КРОПАНА Сама! 9
СТРАКАНЯ Три сестри ніколи не дізнаються, хто з нас справді найкрасивіший. Нехай незнайомці нас судять. Ви побачите, що він вважатиме мене найкрасивішою. CHOCHOLUŠA та KROPAŇA Chi-chi-chi, ти! (через одне одного) Я. я. Не ти. Я! ДРАКОН (однозначно): Я! Ви побачите! Давайте запитаємо котів! ШОХОЛУША Добре. Покличемо її! КАЧКИ (дзвонять одразу): Ма-чичкаáá! (Здалеку я чую нявкання: Мяу, мяу, мяу. Хто мене кличе?) КАЧКИ Ми - качка. Приходьте до нас! КОТЯ Я бігаю! Музичний розрив.
КОТКА Мяу, мяу, мяу! Привіт, качки! Ти зателефонував мені? КАЧКИ Так. Хороший день. (один над іншим) Скажи, кошеня. Я не найкрасивіша. І я? . Зрештою, це я, а не двоє. Скажи, що я! Суддя! . КОТ (ходить і озирається): Мяу, мяу. Чесно кажучи: усі троє однаково красиві. Ви бліді, як сніг, але у вас - пір’я лиже. Ну, ти, я повинен
сказати, що я не знаю приємнішого дзьоба. У третіх є все, що належить прекрасній качці, але над шиєю немає нічого. КАЧКИ (одна над іншою): Але ми хочемо знати, які ми найкрасивіші. Зрештою, це я. Ти де? Але йди. Кошеня, подивись на мене. Ти вражений такою красою, так? КОТКА Не гнівайтесь, любі качки, але ви насправді всі троє однаково красиві. ЗАПУСК Е, що ти знаєш! CHOCHOLUŠA Дурний кіт. КРОПАНА У нас теж було кого запитати. Ви просто йдіть
судження. (Вони відвертаються від кота.) Качка, качка, качка. CHOCHOLUŠA Тож не розважай нас більше! Загубитись! КІТ (сумно): Мяу, мяу. Ти завдаєш мені болю, і я хотів тобі допомогти. Гаразд Я йду. Мяу, мяу. (Він йде.) КАЧКИ (глузливо): Качка-качка-качка! СМІХ Дивіться, там біжить собака. Покличемо його. КАЧКИ (разом): Собака, собачка! Кач-ка-кач! (Здалеку чую крик: Хав-хав-хав. Хто дзвонить?) КАЧКИ 11
Моя красуня-качка-кі-ки-ý! ПЕС Хав-хав-хав. Я біжу! Музичний розрив.
ПЕС Хав, хав! Привіт, качки! КАЧКИ Привіт і тобі, собако. (один над іншим) Скажи, собако. Ну, я найкрасивіша. І я. Я кращий за цих двох? . Скажіть, це я! Суддя! ПЕС (бурчить і обходить качок): Хав, хав. Чесно кажучи, усі троє однаково красиві. Ви бліді, як сніг, але у вас пір’я лиже. Ну, я повинен сказати вам, що ви помітили, що я не знаю приємнішого дзьоба. У третіх є все, що належить прекрасній качці, але над шиєю нічого немає. КАЧКИ (одна над іншою): Але ми не хочемо знати. Скажи, що ми найкрасивіші! ПЕС Не гнівайтесь, любі качки, але ви насправді всі троє однаково красиві. ВТРАЧЕНО Е, дитинко! CHOCHOLUŠA Дурний пес. КРОПАНА Гей! Нас також було в кого запитати. Просто лякайте кроликів. Нам не потрібне ваше судження. (Вони відвертаються від собаки.) Качка, качка, качка. ПЕС (з сумом): Хав, хав! Ти завдаєш мені болю, і я хотів справедливо судити тебе. (Він йде.) КАЧКИ (глузливо): Качка-качка-качка, квак, квак! ДРАКОН Вільний, сестри, ми повинні знати, які ми найкрасивіші. КРОПАНА 12
Хто б нас судив за третім? CHOCHOLUŠA Ах, там біжить кум. МАЛЕНЬКА Лисиця мудра. Покличемо її! КАЧКИ Líš-tič-ká-á, kmotič-rič-ká-á-á! (Здалеку чути собачий хрускіт: хав, хав, хав. Хто мене кличе?! КАЧКИ Ми, красуня-ý! Лисиця, я біжу! Музичний розрив.
4. Вихід KAČKA, LÍŠKA LÍŠKA Hav, hav, hav. Ваш найчарівніший слуга, любі качки! КАЧКИ Привіт, лисице-куме! (один закінчений
найкрасивіший. І я? . Скажи, що я! Суддя! ЛИСИЦЯ (бурчить і обходить качок): Буду судити, буду судити вдячно. Ну, чесно кажучи, усі троє однаково красиві. КАЧКИ (розчаровано): Ко Це всі троє. Лисиця також схожа на кота і собаку. Соромно було дзвонити їй. ЛИСИЦЯ
Не говори ласкаво зі мною, добре? (покірно) Мої прекрасні каченята, ви кривдите мене. Ви справді всі дуже гарні. Ну, найголовніше - з’ясувати, чи всі ви однаково смачні. ШОХОЛУША (стає перед іншими): Лисице-куме, я смачний. СТРАКАНЯ (стає перед нею): Я ще смачніша! КРОПАНА (схоже): Філфені! А я-найсмачніша! КАЧКИ (набридає): Ти? Щоб твій дзьоб не впав. Ти брешеш! Мені. Ви? Не смійся. Я найсмачніша з вас. Я лисиця? ЛИСИЦЯ Каченята, качки, заспокойтесь. Як засудити вас, коли штовхаєте, ви кричите один над одним. Чи справді я суджу, який ти найсмачніший? КАЧКИ (одна над іншою): так, так! Ми хочемо! Суд! . Але чесно, лисице! ЛИСИЦЕ Гаразд, але я повинен спробувати вас. Кожен з вас приходить до моєї мови, щоб я справедливо міг вирішити, хто з вас найсмачніший. Отже, до якого ви йдете першим? КРОПАНА Сестри, але будьмо розсудливими. Хто коли-небудь чув, щоб лисиця йшла йому в рот?
ВТРАТИ Мені це не подобається. Але як інакше ми знаємо, який із нас найсмачніший? CHOCHOLUŠA Strakaňa, ти маєш рацію. Лисице, давайте почнемо! КРОПАНА Сестри, лише якщо лисиця нам не зашкодить. ЛИСИЦЯ Мої каченята, золоті кохані, і чи міг би я тобі нашкодити? Я спробую вас на смак, і як тільки з’ясую, хто з вас найсмачніший, ви звільнитесь. То який із них починається? КАЧКИ Мені. Я йду першим! Не натискайте. Я найсмачніша! ЛИСИЦЯ Тільки по одному. Не всі одразу! (Вона розкриває велику губу, і Чохолуша підсказує до нього): Гм, вона була найсміливішою з вас. що вона буде найсмачнішою? СТРАКАНА (стрибає їй в губу): Вона? Куди! Я не гірший. Смакуйте мене. (Він стрибає лисиці в губу.) ЛИСИЦЯ (насолоджується): Гей, ця просто смачна. Один кращий за інший. KROPAŇA Fox, я ще смачніша! (Він стрибає їй в губу, але висуває голову і цікаво запитує.) Судіть, хто з нас найсмачніший. (Зникає.) Музика. ЛИСИЦЯ (ваш гладкий живіт): Качки, ви всі були гарні, всі були дуже смачні, але ніхто з вас не був мудрим.
3 Пропозиції навчальних заходів та заходів Я запланував набір, ігри, заходи, заходи, щоб діти розвивалися у всіх аспектах. При плануванні я виходячи з цілей Державної освітньої програми ISCED 0 - дошкільна освіта, щоб окрім мистецької діяльності діти грайливо готувались та активно підходили до школи, а також розвивали свої навички у вибраних видах діяльності та сферах, які передбачені державною освітньою програмою для прописує цей рівень освіти. Наступних стандартів ефективності можна досягти за допомогою освітньої діяльності. -
Розширюйте активний та пасивний словниковий запас.
Встановіть невербальний та словесний контакт з іншими дітьми та дорослими.
Правильно та чітко вимовляйте всі голосні та фонетичні групи.
Визначте однакову або різну кількість у групі.
Виконайте нескладні операції в діапазоні чисел 1-10.
Слухайте з розумінням.
Спілкуйтеся з простими конструкціями речень та державно-словацькою мовою.
Розрізняйте позитивні та негативні емоції від перших осіб.
Оцінюйте та розрізняйте позитивні та негативні риси характеру людей на основі реальних та вигаданих ситуацій.
Пересувайтесь різними шляхами між природними чи штучними перешкодами.
Сприймайте позитивне ставлення до тваринного світу.
Покажіть радість гри.
Слухайте дитячу народну та авторську поезію, казки та історії з розумінням та емоційною залученістю.
Сприймайте емоційне залучення лялькового театру та інших дитячих театрів.
Запам'ятовувати та декламувати короткі літературні групи, рими, загадки, читання - короткі дитячі вірші.
Застосовувати вміння аналітично-синтетичних ігор та занять зі словами.
Качині ігри Тематична область: Люди Сфера: пізнавальна 16
Стандарт вмісту: Присвоєння, класифікація, упорядкування, складання відповідно до критеріїв. Стандарт продуктивності: Призначайте, сортуйте, порівнюйте та впорядковуйте елементи за певними критеріями. Мета: упорядкувати дану групу предметів (або видів діяльності) по порядку, використовувати терміни, що трапляються під час домовленості - перший - останній - між ними. Навчальні ресурси для дітей: ляльки, картони Навчальні ресурси для вчителів: Ігри в дитячому садку Розширення словникового запасу: перший, останній, між заходами: -
Перегляд книг та енциклопедій.
Гра зі зробленою грою на пам’ять про тварин.
Гра з фермою, сортування на паркани за видами тварин.
Музично-рухова імпровізація - розгойдування качки.
Розмальовки фігур тварин.
Витягування контуру фігури тварини та приклеювання.
Моделювання фігури тварини.
Виробництво з паперових мішків тварин.
Мова йде про одну качину матір, яка чекає на каченя. Вона сумлінно сиділа на яйцях і охороняла їх, і нарешті її вилупили три золоті каченята. Перше каченя було гарне, біле - отримало ім’я: Чохолушка Потім вилупилося золотисте плямисте - отримало ім’я: Страканя Останнє каченя було жовте - отримало ім’я: Кропаня. Ми маніпулюємо качками, про які ми говоримо про них, практикуючи імена: по-перше, нарешті, серед мами вона хотіла навчити їх плавати і тому пішла до струмка. Каченята були слабкими і йшли повільно, тому відставали. Кожен хотів би бути першим, вони обганяли і пищали: «Я хочу бути першим! Я не хочу бути останньою! »Моя мама почула це і покликала їх:« KACH-KAC-KAC не кривляй моїх дітей, приходь у гарному порядку, як ти вилупився з яйця! Вони послухали свою матір і занурились у став. Плавати вони навчились на материнській римі.
Фізична активність: Качка плаває на озері, одяг її миється у воді. Риба туди-сюди, я вас усіх зловлю. Діти рухаються відповідно до тексту. Друзі із суду Тема: Природа Область: Пізнавальний Стандарт вмісту: Домашні тварини Стандарт продуктивності: Позитивно ставитись до тваринного світу Завдання: Закріпити знання про домашніх тварин Навчальні ресурси для дітей: качки, будиночок із огорожею, фігури домашніх тварин Розширення словникового запасу: Домашні тварини - на вибір учителя Коли каченята вилупилися, вони оглянули господарський двір і були дуже здивовані тим, скільки інших тварин було у дворі. Разом вони вирішили відвідати всіх. Тварини були їм представлені, і каченята порівняли їх кольори, кількість ніг і видані звуки. Качкам було дуже приємно мати стільки друзів і грати разом. Фізична активність: В СУДІ СИЛИ Погравши разом, качки розлучилися з тваринами і повернулися до матері. Старанні качки Тематична область: Культура Сфера: соціально - емоційна Змістовий стандарт: Лекція літературних одиниць Стандарт виступу: Запам’ятайте та читайте короткі літературні одиниці - рими. Завдання: Запам’ятати текст рими. Навчальні ресурси для дітей: ляльки Навчальні ресурси для вчителів: наші діти, пісенні ігри та рими
Качки навчилися плавати, завели нових друзів і хотіли навчитися декламувати. Вони попросили маму навчити їх. Мама з радістю навчала їх віршів про каченят. Качка плаває через озеро, пір’я одягається у воду, риба тут і риба там, я всіх вас спіймаю. або Іде йде фігурка, у нього жовтий дзьоб. Де вода шумить, вона клює дзьобом. або Біля струмка вона сиділа На качені вона кликала Качка, качка, качка, качка качка Я тобі ячмінь налив. Фізична активність: Ми ритмуємо імена каченят руками, ногами, плескаючи та тупаючи: Чо-чо-лу-ша, Стра-ка-ňа, Кро-па-ňа. Ловля риби Тема: Люди Область: Пізнавальний Змістовий стандарт: Основні числові операції в числовому діапазоні від 1 до 10 Стандарт продуктивності: Виконувати прості операції в числовому діапазоні від 1 до 10 Завдання: Закріпити числові поняття від 1 до 6 Навчальні ресурси для дітей: Штучна риба з шпилькою, качки на дзьобах з магнітом, ставок - мотузка Навчальні ресурси для вчителів: Ігри в дитячому садку Розширення словникового запасу: цифри до 6 Качки повільно все навчилися, тепер вони навчаться ловити рибу, щоб не голодувати. Вони намагаються ловити все більше і більше і змагаються, хто зловить більше. Ми даруємо дітям качок, і риба буде розповзатися до 19 числа
ставок. Всі діти в трійні по черзі полюють. Спочатку діти не рахують виловлену рибу, поки не засвоїть техніку їх підрахунку. 1, 2, 3, 4, 5, 6 дрібних рибок. Кожна дитина підраховує свою рибу після риболовлі і порівнює, хто зловив більш-менш. Фізична активність: Качки їли рибу, яку виловили з водойми, і радісно погойдувались у воді.
Висновок Дітям сподобався ляльковий театр про каченят, вони з нетерпінням чекали глядача. Вони часто грають за ширмою, декламують, співають, імпровізують. Вони також позитивно оцінили діяльність, діяльність, яка була дуже простою, але ми лише повільно рухаємося вперед зі своїми дітьми. Ми досягаємо результатів крок за кроком. Чому ми обрали саме цю казку? Підвести їх до важливості мудрої та розсудливої голови.
Список бібліографічних посилань Holécyová O., Klindová Ľ., Berdychová J. 1966. Ігри в дитячому садку. Братислава: СПН, 1966. Лисакова М., Копінова Ľ., Підхорна А. 1989. Пісні та рими. Братислава: SPN, 1989. Rovný M., Kabáčová B., Granec K. 1988. Рухові ігри дітей дошкільного віку. Братислава: СПН, 1988. Русначкова М. 1981. Нашим дітям. Братислава: СПН, 1981. Зелієнка, Ľ. 1968. Сцени для малого, малого і найменшого. Братислава: SPN, 1968. Журнал Predškolská výchova - Máj - Jún 1998/99 Том LIII