діти

У минулому випуску ми повідомили вас про нову кампанію Ми хочемо знати більше, що започаткувало довгострокову дискусію про майбутній напрямок нашої освіти. Прикладом того, як це може спрацювати в школі майбутнього для нас, може бути освіта у Фінляндії. В інтерв’ю вона розповіла нам про особливості місцевих шкіл, а також про те, чого не вистачає нашій системі освіти та як ви можете взяти участь у публічному обговоренні. Зузана Зіменова, аналітик та редактор Порталу про реформу освіти noveskolstvo.sk.

Частиною відкриття кампанії «Ми хочемо знати більше» став візит міністра освіти Фінляндії Крісті Кіуру, яка розповіла про ситуацію в місцевій системі освіти. Ви особисто бачили фінські школи, що робить їх освіту специфічною?

Думаю, головна відмінність полягає в атмосфері. У фінській школі діти відчувають велике схвалення з боку школи та вчителів і справді йдуть туди за порадою. Навчання реалізується в ігровій формі, пристосованому до їхнього віку, підтримуючи їх природне прагнення до знань, тому вони зацікавлені та просто отримують задоволення від навчання. У той же час вони впевнені, що дорослі, які навчаються в школі, знаходяться там для них, щоб їм допомогти. У них немає проблем запитати, коли вони чогось не розуміють ... вони знають, що завжди отримають руку допомоги. Вони можуть прогресувати в темпі, який підходить їм, тому вони не відчувають невдачі з некерованої навчальної програми, як це часто буває у наших дітей. Дітям дається час і можливості навчитися усьому, як їх особистість, талант, темперамент, можливо, дозволяють деякі обмеження, все сповна поважається, а навчальний процес кожного учня адаптується з урахуванням особливостей дитини. Отже, якщо б я підсумував це одним реченням: у Фінляндії основна увага приділяється дитині, і для того, щоб чогось навчитися, ми зосереджуємось лише на навчальній програмі та виконанні навчальної програми.

На додаток до державних шкіл вона має фінську шкільну систему. державні, а також приватні та церковні школи? Існує таке поняття, як боротьба за студента?

Звичайно, крім державних шкіл, учні також мають можливість відвідувати церковні чи приватні школи, але їх не так багато. У Фінляндії держава, відповідно. державні школи дуже популярні, вони також хорошої якості, тому батькам не доводиться шукати альтернативи і зазвичай вибирають найближчу школу в цьому районі. Це має багато переваг для сім’ї - дитина може ходити до школи одна, їй не потрібно вставати на годину раніше, щоб потрапити до школи. Водночас у нього тут також є позакласна робота, тому знову батьки відчувають полегшення, не кажучи вже про те, що це більш практично і комфортно для самої дитини. Це влаштовує фінів, і, справді впевнені, що найближча школа також є якісною, їм не потрібно шукати список найкращих шкіл, а потім вести свою дитину до неї вранці на півтори години ...

Мабуть, це чудово звільняє мати максимальну довіру до школи і не мусити з’ясовувати, куди розмістити мою дитину

Той факт, що батьки мають довіру до тієї чи іншої школи - це одна сторона медалі, але інша сторона полягає в тому, що цю довіру потрібно було будувати і підтримувати. І той факт, що люди щиро не цікавляться школами, також підтверджує, що це не сліпа довіра. Батьків цікавить, як працює школа, що в ній робиться, як вони дізнаються, хто виховує їхню дитину ... Наразі у Фінляндії велика дискусія щодо змін у дошкільній освіті, в якій беруть участь до 11 000 батьків. Міністерство отримало реальні пропозиції від такої кількості батьків, а це немислима цифра в наших умовах.

Чи існує у Фінляндії диференціація щодо того, чого навчаються діти? Я рухаюся до якості та змісту викладання - в нашій країні дітей зазвичай зараховують до певних шкіл, оскільки відомо, що вони мають шанс отримати знання для успіху на вступних іспитах до середньої школи чи університету. Або батьки віддають дитину в альтернативну школу і після першого класу не знають, куди її розмістити, щоб це не було для нього таким великим шоком ...

Фіни мають освіту, засновану на тому, що школи практично однакової якості. Це означає, що кожен повинен запропонувати студенту найкраще, що він може отримати. Це залежить від потенціалу учня. Визначено багато його потенціалів, перевірено його таланти, таланти, інтереси або враховано його можливі обмеження, будь то хвороба чи інвалідність. Кожна школа може зробити все це самостійно, а потім може запропонувати кожному зі своїх учнів відповідну програму. Тож усі вчаться одних і тих самих речей, але різними способами, залежно від того, що потрібно дитині. Наприклад, групове навчання також використовується у навчанні. Збираються діти, яким потрібно втягнути певний предмет, пояснити навчальну програму, або навпаки, в одних предметах вони можуть бути більш вправними, ніж інші, тому в групі вони отримують додаткові ідеї для роздумів ... багато роботи проводиться з дітьми так що вони тягнуть один одного так, щоб ні він не знаходився на хвості або, навпаки, на передньому плані і все-таки викликав і тому подібне. Тому потреба в альтернативних школах не така сильна, як у нас, адже там індивідуальний та творчий підхід буде наданий дітям у державній школі.

Що, на вашу думку, є найбільшою проблемою наших шкіл?

Для нас найголовніше - це те, як складається навчальна програма, а другий пріоритет - це засвоєння всіма. І все-таки важливо, з яким середнім показником - до 2,0? Гаразд, так учень може піти до середньої школи. Чи зробив він гірше? Він може ходити до середньої професійної школи лише без атестата середньої школи. Ми все ще питаємо лише про тему. Ми взагалі не запитуємо про тих, хто щодня сидить на лавках. Іноді я думаю, що час, проведений у школі, втрачається даремно, бо ці діти не стають людьми, які можуть спілкуватися між собою. Вони знають, що існують певні правила гарної поведінки, шкільні правила, але своїми вчинками ми вчимо їх поводитися цілеспрямовано, обходити правила, описувати ... адже вони лише цінують, чи має дитина якусь роль, а не те, чи знає суб'єкт насправді . Шкільний клімат дуже важливий, саме тому ми маємо такий попит на альтернативні чи приватні школи, адже батьки шукають школу з хорошим кліматом, де вчителі будуть приємні до своєї дитини, підтримуватимуть їх, розумітимуть, братимуть до уваги враховувати їх індивідуальність.

А як щодо вчителів? Багато людей згоріло, демотивовано, без радості від роботи ...

Це біг на довгі дистанції, він не йде з дня на день, але я думаю, що кожна школа, на якій вивішують слова "Батькам заборонено вхід" і не буде заважати, що батько прийде навіть на перерві, закінчить години консультацій, це вже крок вперед. На мою думку, мова йде про два окремі світи - світ сім'ї та світ школи, і вони рідко зустрічаються. В ідеалі заради дитини обидва світи об’єднаються і підтримають один одного. Тому що діти є причиною існування шкіл, а не обов’язковим відвідуванням школи, чого вимагає держава.

Повернемось до проекту. Ми хочемо знати більше, нагадуємо нам про важливу інформацію.

Зміни - це довготривалий процес. Дотепер ніколи не було часу для мирного та справді творчого роздуму про зміни в освіті. Це не так за одну ніч, оскільки іноді політики намагаються нас переконати. Однак ми не хочемо проштовхувати модель ідеальної школи серед публіки, навпаки, ми хочемо разом поговорити про те, що таке ШКОЛА МАЙБУТНЬОГО. Ми хочемо дати людям простір і можливості зупинитися і мріяти про те, якою може бути сучасна школа. Батькам не потрібно шукати рецепт, як його реалізувати, а явно створюють свої ідеї, вимоги до школи, яка сподобається їхній дитині та здійснить батьківську мрію ... До літа ми хотіли б зібрати думки та спостереження батьків, тоді ми зробимо своєрідний атлас ідей, і з нагоди 25-ї річниці Лагідної революції ми хотіли б поговорити про те, куди ми прийшли в освіті, які побажання батьків і як це може виглядати в 2025 році. Пізніше, ми хотіли б залучити експертів, які повинні дати поради щодо реалізації ідей школи майбутнього. За півтора року ми повинні отримати короткий зміст - від ідей людей, через пропозиції експертів про те, як виконати ці бажання, до стратегічного шляху досягнення мети.

Як ваші батьки можуть з вами зв’язатися?

Вся інформація про проект, новини, історії доступна на веб-сайті кампанії. Якщо наші батьки хочуть більше спілкуватися з нами, вони можуть написати нам свій електронний лист, натиснути на рядок "Я хочу знати більше", і вони будуть отримувати щотижневі повідомлення про те, що сталося за останні сім днів. І не лише в рамках кампанії, але і в рамках освіти у Словаччині. Якщо вони хочуть брати активну участь і повідомляти нам свою думку, досвід, ідеї або відповідати на будь-які питання, вони можуть зв’язатися з нами електронною поштою [email protected]. Однак водночас ми хочемо попросити не лише батьків, а й вчителів чи керівництво школи повідомити нас, якщо в їхній школі відбудеться щось позитивне, цікаве, нетрадиційне, і ми повідомимо громадськість. Ми хочемо, щоб веб-сайт chcemevedietviac.sk був загальним місцем, де ви можете отримати всю необхідну інформацію про освіту. Звичайно, ми також хочемо поговорити з професійною громадськістю, ми готуємо круглі столи, семінари, семінари, які також будуть призначені для експертів, і виходи з них ми опублікуємо в Інтернеті.

Коли я запитав своїх друзів, як вони уявляють собі ідеальну школу на майбутнє, яка повинна чи не повинна бути в ній, хоча вони можуть розкрити свою уяву, вони згадали багато речей - наприклад:

* мати якісну школу за місцем проживання * індивідуальний підхід до кожної дитини * викладання здорового способу життя * креативне викладання іноземної мови, що дозволило б дітям говорити без мовних навичок * навчання першої допомоги * більш захоплюючі години музичної та художньої освіти з додавання театральних * вчителів, які задоволені зарплатою та добре пристосовані до дітей * якісна допомога шкільних психологів * недирективний підхід класного керівника ...

А ти що? Що б ви (не) хотіли для своїх дітей у школі? Приєднуйтесь до кампанії. Ми хочемо знати більше і писати ваші спостереження, думки, ідеї, наприклад, через www.chcemevedietviac.sk - лише тоді ми можемо допомогти вам щось змінити. Якщо у вас виникли запитання, ви можете надіслати їх на електронну пошту: [email protected]. Ви також можете знайти важливу інформацію на www.noveskolstvo.sk.

Елішка Фрічовська

Спочатку стаття була опублікована в квітневому номері щомісячника MAMA a ja.