Предметом математики є одна з найскладніших у навчанні, оскільки складність багатьох формул та розв'язуваних проблем можуть викликати нудьгу у студентів. Безпорадність учнів при зіткненні з труднощами при розв’язанні вправ може зважити ритм і динамізм класу, тому важливо, щоб ви знали деякі техніки вдосконалення як вчитель математики і зробіть свої заняття настільки розважальними, як і дидактичними.
Знати всі алгебраїчні формули, рівняння та бути експертом у розв’язанні числових задач є важливим для того, щоб бути хорошим вчителем математики, але ви також повинні застосовувати серія прийомів наближення до учнів і передайте свою пристрасть до цієї теми. Нижче ми ділимося з освітніми цілями - пастирською публікацією порталу Емоль (Перець чилі) пропонуючи 10 порад, які можуть бути корисними.
Ось 10 прийомів, які хороші вчителі використовують для викладання математики
Математика є ключовим предметом у навчанні дітей. Це впорядковує їх розум і допомагає їм міркувати. Однак низка міфів, які його оточують, ускладнює викладання в класі та робить це емоційно зарядженим для учнів. Те, що є хороші люди та люди, які погано знаються на математиці, що тільки дуже розумні роблять добре і що це більше для чоловіків, ніж для дівчат, є одними з переконань, з якими повинні боротися вчителі.
Однак є вчителі, яким вдається подолати ці труднощі і, використовуючи креативні стратегії, змусити своїх учнів краще вчитися і навіть насолоджуватися класом.
Багато з цих прийомів було зібрано в книзі "Математика в класі: викладачі в дії", яка включала запис реальних занять досвідченими викладачами в цій місцевості, а потім порятунок найкращих моментів, щоб матеріал міг бути використаний педагогічними факультетами, для підготовки майбутніх учителів.
За словами Саломе Мартінес, автора книги та дослідника Центру математичного моделювання Університету Чилі, хороший учитель математики "змушує дітей почуватись комфортно в класі і заохочує їх брати участь". Для цього важливо, щоб ви не дали всіх відповідей, а щоб ви заохочували дітей міркувати та дискутувати, пропонуючи привабливі та “значущі” вправи для учнів.
Він стверджує, що для досягнення цього "єдиного рецепту не існує", це багато в чому залежить від ситуації, стилю викладача та характеру курсу, але є деякі практики, які можна рекомендувати.
1. Задайте питання, які змушують задуматися
Питання, які справді служать дітям, змушують їх замислитися, а не ті, на які всі вже знають відповідь (наприклад, скільки це 2 + 3?). Це не означає задавати більш складні запитання, а скоріше «багатий», і, наприклад, він може мати більше, ніж одну відповідь, його можна вирішити кількома способами або розширити, а з відповіді перейти до іншого питання. "Це питання, які викликають процеси мислення", - говорить Мартінес.
2. Щоб ті, хто піднімає руки, не реагували
Щоб заохотити до участі всіх, а не лише найбільш сприятливих, хорошою практикою є випадковий вибір того, хто повинен відповісти. Наприклад, є вчителі, у яких є папери з іменами дітей, і вони виймають один, не дивлячись. "Це змушує утримувати увагу всіх дітей, адже це може бути кожен", - говорить експерт. Він каже, що якщо, навпаки, "я надаю слово дітям, які завжди піднімають руки, є групи, які збираються залишити осторонь".
3. Не чекайте надто швидких реакцій
Щоб усі діти брали участь, вчитель не повинен очікувати дуже швидких відповідей, але повинен надавати більше часу для роздумів. "Якщо я запитую і чекаю відповіді через п'ять секунд, єдиною, хто може взяти участь, є дитина, яка має відповідь на кінчику язика, та, яка щойно знала, але надання часу робить участь більш справедливою", - говорить Мартінес.
4. Обговоріть зі своїм партнером перед тим, як відповісти
Хороша техніка - задавати питання та пропонувати дітям обговорити зі своїм партнером перед тим, як відповісти. "Це сприяє більшій участі, діти розважають себе, намагаючись переконати свого партнера, а коментування своєї відповіді іншим перед тим, як зробити це перед курсом, робить це менш залякуючим для студента", - говорить він.
5. Не сидіти з тим, хто добре справляється з тим, хто погано працює
Хоча школярам добре вчитися у своїх однолітків, навмисне розсаджування доброго учня, який зазнає невдачі, з одним, щоб один міг навчити іншого, може мати негативний ефект. "Прикріплення ярликів до учнів змушує дитину, яка нібито не знає, виконувати пасивну роль - просто слухати, копіювати або запитувати однокласника", - говорить Мартінес. Розташування їх випадковим чином призводить до набагато більшої участі.
6. Не завжди дають правильну відповідь
Не завжди даючи правильну відповідь і якщо діти самі виявляють свої успіхи та помилки, це також може бути позитивним. Наприклад, учитель попросив розв’язати задачу і обрав три відповіді, які дали учні, - дві правильні, хоча різні, і одну з помилкою, - і показав їх на дошці, щоб ті самі учні могли їх виправити. Це спонукало їх задуматися, обговорити та «зачепити» ситуацію.
7. Скористайтеся тим, коли учень допускає помилку
Відомо, що "ти вчишся на помилках", і це також слід застосовувати на уроці. Замість опитування учня вчитель повинен вміти «впоратися» з цією помилкою та скористатися нею під час навчання. "Ідея полягає в тому, щоб ніколи не критикувати, а спробувати зрозуміти, що сталося, і скористатися цим, можливо, дитина зрозуміла по-іншому, і щось цікаве можна врятувати", - говорить Мартінес.
8. Наполегливо тримайтеся зі студентом і дайте йому підказки
Для того, щоб один учень погано реагував, а вчитель просив пройти наступного, настійно не рекомендується. Навпаки, викладачам добре наполегливо ставитися до учня, навіть коли вони помилились. Для цього ви можете допомогти йому вирішити вправу або дати йому підказку. "Це робить неприйнятним говорити" я не знаю ", що дитина не вважає, що цього достатньо, щоб не відповісти", - говорить експерт.
9. Дозвольте безпосередність дітей
Важливо, щоб учитель міг давати простір для дитячих подій та моментів розваг, хоча і не втрачаючи уваги. “Наприклад, виникла проблема, коли доводилося вигулювати домашніх тварин, а діти дуже зачепили імена собак і були розважені самою ситуацією, і вчитель зміг прослідкувати за цією ниткою та пристосувати це. Є реакції дітей, яких ніхто не очікує, і що дуже приємно, що вони з’являються ”, - каже він.
10. Запропонуйте вправи без упередженості
Однією з проблем, пов’язаних із заняттями з математики, є те, що вони мали б “гендерний ухил” на користь чоловіків при залученні їх, а на тих прикладах, які вони використовують, що вони чоловіки. Вчителі, які брали участь у проекті, загалом використовують вправи в «нейтральному» контексті, хоча і розважають, наприклад, малюють шматок, виводять собак на прогулянку або день народження.
11. Співчуття студентам (рекомендація GoConqr)
Якими б простими не здавалися вам проблеми, які ви ставите на уроці, ви повинні пам’ятати, що завжди знайдеться серія учнів, які не знають, як їх вирішити. У цих випадках це важливо озбройтеся терпінням і поясніть це стільки разів, скільки потрібно щоб жоден учень не пішов додому, не зрозумівши уроку. Тому ви повинні працювати над своєю здатністю до емпатії і поставити себе на місце студентів, яким важче з математикою. Ці людські зусилля значно зроблять ваші заняття більш збагачуючим і зрозумілим для студентів.