виховних

Даніель Дж. Зігель, доктор медицини., є лікарем та психіатром для дітей, підлітків та дорослих. Він працює професором клініки в Медичній школі Геффена UCLA. Тіна Пейн-Брайсон, доктор філософії Вона є психотерапевтом, директором Департаменту батьківської освіти Інституту розуму. Обидва читають лекції на конференціях по всьому світу, проводять семінари з батьками та написали низку книг. На основі своїх багаторічних досліджень вони вказали 15 виховних помилок, які може допустити будь-який з батьків і, як правило, навіть найкращі.

Об’єктивний погляд на власні освітні стратегії вимагає великих зусиль. Добрі наміри можна швидко замінити не дуже ефективними звичками, які можуть змусити нас працювати наосліп і не завжди робити найкращі кроки в освіті.

1. В освіті замість навчання ми зосереджуємось на наслідках

Мета освіти - не забезпечити, щоб наслідки породжувались з кожної проблеми. Справжня мета - навчити дітей, як жити добре у світі. Однак іноді ми так сильно концентруємось на наслідках, що вони стають нашою кінцевою освітньою метою. Тому добре запитати себе, яка наша справжня мета у кожній навчальній діяльності. Тільки тоді ми будемо думати, що сказати дитині.

2. Ми думаємо, що ми не можемо бути добрими та турботливими у своїй діяльності

Навіть завдяки освітньому втручанню ми можемо бути спокійними, добрими та турботливими. Коли ми говоримо з дитиною про поведінку, яку ми хочемо змінити, добрий тон голосу може бути надзвичайно ефективним.

3. Ми плутаємо послідовність із суворістю

Послідовність означає працювати з надійної та цілісної точки зору, щоб діти знали, чого ми від них чекаємо. Це не означає рабство дотримуватися певних правил. Іноді ми можемо зробити виняток, звужуючи очі при якомусь незначному проступку.

4. Ми дуже багато розмовляємо

Якщо дитина засмучена і їй важко слухати, нам часто потрібно бути тихим. Якщо ми продовжуємо щось говорити засмученій дитині, наші зусилля, як правило, контрпродуктивні. Добре використовувати замість слів невербальне спілкування. Наприклад, хороші обійми, пестощі по плечу, посмішка або емпатійний вираз обличчя. Коли дитина починає заспокоюватися і готова слухати наші слова, ми можемо перенаправити її увагу і можемо почати вирішувати проблему на словесному, логічному рівні.

5. Ми більше зосереджуємося на поведінці і не розкриваємо її приховану причину

Виховна проблема буде постійно повторюватися, якщо ми не будемо контактувати з дитиною та її емоціями. Іноді добре пограти в детектива і з’ясувати, що спричиняє проблеми у поведінці дитини.

6. Ми забуваємо зосередитись на тому, що і як говоримо

Хоча це буває надзвичайно складно, ми повинні намагатися бути добрими та ввічливими, спілкуючись із дитиною. Хоча ми не завжди можемо досягти успіху, це має бути нашою метою.

7. Ми даємо зрозуміти дітям, що вони не повинні відчувати сильних або негативних почуттів

Іноді ми навмисно, але також ненавмисно відкидаємо інтенсивні реакції дитини. Але навіть у такій ситуації ми повинні дати зрозуміти дитині, що ми є для неї опорою, навіть якщо вона поводиться не зразково.

8. Ми реагуємо неадекватно, тому дитина зосереджується на нашій перебільшеній реакції, а не на власній поведінці

У такій ситуації дитина відмежовується від власної поведінки і натомість концентрується на своїх почуттях від батьків, які здаються йому насамперед злими і несправедливими. Тому не варто перебільшувати ситуацію, якщо це дійсно не потрібно. У цьому випадку добре приділити час заспокоєнню і лише тоді щось задумливо сказати. Тільки таким чином ми можемо зосередити увагу дитини на її поведінці, а не на власній.

9. Ми не просимо вибачення

Ми не можемо уникнути конфліктів з дітьми. І ми також не можемо постійно керувати собою. Іноді навіть батьки не в настрої і недобрі. Однак найголовніше, що ми також маємо справу зі своєю власною неадекватною поведінкою і, якщо помилимося, ми будемо вибачатися перед дитиною, якщо це буде потрібно. Коли ми можемо таким чином заробляти на життя з дитиною, ми одночасно є зразком для наслідування у вирішенні конфліктів.

10. З хвилюванням ми читаємо лекцію для дитини, а потім розуміємо, що перебільшили

Іноді ми перебільшуємо це своїми висловлюваннями. Наприклад, на початку літа ми говоримо: «І ти не підеш купатися до кінця канікул!» Часто, навіть вимовляючи речення, ми підозрюємо, що не будемо слідувати сказаному. У такому випадку краще сказати: «Мені не подобається те, що ти зробив, але я дам тобі ще один шанс зробити все правильно.» Також немає нічого сказати, що ми надмірно реагували, що ми « Ми думали про це, і що ми змінили думку.

11. Під час навчального втручання ми приділяємо занадто багато уваги тому, що говорять оточуючі

Більшість з нас переживає, що скаже оточення. Однак несправедливо щодо дитини поводитися інакше, коли хтось дивиться. Наприклад, перед свекрухою чи свекрухою ми, як правило, поводимося більш суворо, тому що вони судять про нас як про батьків. Якщо ми не хочемо отримувати освіту перед свідками, добре відвести дитину вбік і поговорити з ним там. Крім того, нам краще налаштуватися на дитину, її потреби та її поведінку. І почуття дитини також слід враховувати. Вони відчувають незручність, коли ми докоряємо їм перед іншими.

12. Ми виховуємо відповідно до своїх звичок та почуттів, а не реагуємо на конкретну проблему в даний момент

Ми ніколи не кричимо на дитину, тому що ми втомилися або тому, що батьки поводилися з нами однаково. Або щось інше нам нервує. Важливо пережити даний момент разом з дитиною і реагувати лише на те, що відбувається в цей момент. Це одне з найскладніших завдань батьківства, але чим краще ми справляємося з цим, тим краще реагуємо на дитину.

13. Ми багато чекаємо від дитини

Більшість батьків сказали б, що вони знають, що їхня дитина не ідеальна, але більшість також очікує, що дитина постійно поводиться добре. Крім того, батьки багато чекають від своїх дітей, особливо якщо мова йде про емоції та правильне прийняття рішень. Особливо це проявляється у первістків, де ми очікуємо, що дитина все впорається.

14. Ми довіряємо експертам більше, ніж власній інтуїції

Ми довіряємо авторам книг, сусідам, друзям більше, ніж власній інтуїції. Звичайно, добре читати книги та статті про батьківство, звертаючи увагу на думки людей, які виховали хороших дітей. Про все це потрібно пам’ятати, але все одно повинна існувати інтуїція. Найкраще відомо, яка думка йому підходить, а яку слід ігнорувати. Кожна дитина унікальна і повинна реагувати відповідним чином в індивідуальних навчальних ситуаціях.

15. Як батьки, ми також дуже суворі до себе

Даніель Дж. Зігель та Тіна Пейн-Брайсон вони виявили, що переважно найкращі та добрі батьки також найсуворіші до себе. Вони хочуть поводитися якомога правильніше у кожній ситуації, коли дитина щось робить. Однак це неможливо. Тому не доречно турбуватися з цього приводу. То що робити? Давайте любити своїх дітей, встановлювати їм межі, виховувати їх з любов’ю і давайте виправляти помилки разом з ними, коли робимо помилку. Така освіта приносить користь як батькам, так і дітям.